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1、2022数星星的孩子教学设计数星星的孩子教学设计9篇 作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的数星星的孩子教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 数星星的孩子教学设计1基本教法：以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。主要教学步骤：一、初读课文，整体感知1.老师范读课文。2.学生轻声读课文，划出不相识的字和不懂的词。3.读后引导学生探讨回答：这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？课文写的是他什么时候的什么事？二、熟读课文，层层设问指导学生熟读课文，老师设问，深探部分
2、。1.让学生朗读课文第一节，提问：这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？这个孩子是怎样数星星的？让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？从哪些词语说明天空中星星许多？2.指导学生朗读课文二、三节，提问：这两节各是写谁说的话？奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：这一节是写谁的？爷爷同意谁的看法？从课文中找出有关词句。本节有三个“它们”各指什么？重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌探讨，回答，老师只作重点指导。）4
3、.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）三、细读课文，知意明理。指导学生进一步细读课文，明白有关道理。你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？由于张衡仔细视察，勤于动脑，得到了哪些方面的学问？你应当向张衡学习些什么？数星星的孩子教学设计2教学目标：1.相识生字13个，在语言环境中积累词语“珍宝、仰着头、撒在、始终、应当、祖先、相识、不愿、凝视、刻苦钻研”等。2.正确流畅地读好难读或重点语句。3.结合第一自然段的学习，相识“像”等句式，理解“仰”、“”“始终”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。教学过程：一、 猜谜语导入新课师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？
4、今日，老师带来个字谜：一天一天又一天，太阳每天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）这节课，让我们在漂亮的夜空起先学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有很多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍宝、宝石、小眼睛），就在这漂亮的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右结构，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（留意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）老师还发觉课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（多数、数不清）二、 初读课文，扫除字词
5、障碍师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，课件出示:自读要求：1. 自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。2. 把课文读通顺，读正确。（4分钟）师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、留意正音，读好后鼻音（板书：张衡）你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为闻名的天文学家。（指名读、齐读）师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!课件出示:猜一猜两个人在土上面（坐）演一演（老师做一做“仰”的动作）读
6、一读（做课件）组 颗 教 极 斗 先重 直 织 注 视 张生字宝宝跑进句子里，你们还相识吗？谁情愿来挑战一下？课件出示：1. 晚上，满天的星星像多数颗珍宝撒在夜空。2. 我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。3. 夜深了，孩子还不愿睡，仍旧凝视着夜空。沟通第一句指名读（读得真棒，你很努力）大家与老师来做做“撒”的动作。这个句子很美，老师也想来读一读（边读边比撒的动作）指导全班表演读沟通其次句指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音）我们的祖先把什么分成一组一组的？是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)架子上的葡萄是？（一串一串的
7、）我们的座位是？（一排一排的、一组一组的）出示课件一组一组的 一颗一颗的 一群一群的 一串一串的一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的“组”，你们有什么好方法记住它？这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组 祖）它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。出示(姐 粗 组)师：有“女”变成“姐”有“米”变成“粗”有“丝”变成“姐”这个字书写时要留意什么？（指导书写）第三句沟通指名读（读准“仍旧”和“凝视”）凝视是什么意思？怎样地看？（用心、仔细）张衡这么仔细地看，发觉了什么？出示（句子与图片）啊，他发觉北斗星围围着北极星在移动呢！同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。三、 再读课文，体会人物形
8、象师：让我们再一次走进课文，看看张衡是怎样数星星的？出示课件：1. 用自己喜爱的方式再读读课文。2. 用“”标出表示张衡动作的词。师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，始终数到几百颗。）有几个动作呢？（坐 仰 数）师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗）这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头颈项）挺酸的，感觉挺疲惫）这样不舒适，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？（始终）师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，始终数到几百颗，可见张衡是个多么有耐性的孩子（板书：耐性）师：爷爷说：（课件出示：星星那么多
9、，一闪一闪的，你能数得清吗？）师：孩子说(生接着读) （课件出示：能望见，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。）从孩子的回答中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信念 仔细）分角色读爷爷和孩子的话自信读读“能望见，就应当数得清。”师：张衡之所以长大以后能成为闻名的天文学家，这证明了他小时候对星星的宠爱、耐性、仔细视察是分不开的，他的视察结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新发觉，我们留在下节课学习。这节课最终，让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中结束吧！（播放歌曲小白船）板书：数星星的孩子张衡 耐性 天文学家信念仔细数星星的孩子教学设计3一、导入同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会望
10、见天空中有许很多多颗光明的星星，一闪一闪的，特别好玩，也特别漂亮，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去相识他吗？今日我们就一起来学习第课数星星的孩子二、初读课文现在请大家读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。3、老师用送星星回家的方式检测生字。4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。三、围绕问题学课文。1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？2、
11、学生沟通资料3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去找寻答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？星星在天空中。晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。(你们看，天空就像是一颗颗珍宝，一闪一闪的似乎在对我们挤眼睛，又像在对我们说静静话呢？谁情愿读读这个句子！)张衡在做什么呢？、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？6、爷爷听到奶奶和张衡的争论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思索爷
12、爷都告知了张衡什么学问？7、出示学习要求先自由读课文的第四自然段，然后探讨学习后两个问题。a、爷爷同意谁的看法？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告知了张衡哪些天文学问？用波浪线划出来。8、小组汇报沟通9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清晰了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这假如不用“果真”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）10、用果真造句例子：1、他说要下雪了，今日果真就下雪了。2、我想今日姑姑会来，姑姑果真来了。四、指导书写“钻”，“研
13、”两个字五、小结默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？数星星的孩子教学设计4教学目标：1相识本课的9个生字，会写“珍宝”两个字。2能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。3通过朗读体会张衡从小会坚持、会视察、会思索的品质。教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会视察，会思索的品质。教学难点：体会张衡从小会坚持、会视察，会思索的品质。教学过程：一、导入新课，激发爱好。1小挚友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能望见蓝天上有许很多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪耀图）2小挚友们惊羡。师：你想说什么 ？（学生：这片夜空真美啊，天上有许多星星很美丽。
14、）是啊，晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）3（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍宝两个字都是翘舌音的，你把它们读精确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？A：学生说到珍宝：是啊，这里把星星比作了珍宝，珍宝你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍宝还是怎么样的？（引导他们发觉是光泽的）这个词怎么读呢？（珍宝 珍宝，一起读：珍宝）碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍宝
15、那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）B：你还读懂了什么？学生重读了多数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发觉星星多，满天就是：天上全部都是星星。多数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示许多许多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们挤眼睛呢，多迷人啊！）4看着这么漂亮的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来相识相识他（出示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读多数，第四声，在这里读数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）二
16、、初读课文，扫除生字2，1、现在请同学们依据阅读提示自己读读这个故事，谁能清晰地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清晰了吗？起先（学生自由读课文）2、读了课文，小挚友们都知道了这个数星星的孩子就是张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真精确！3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清晰、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的订正，尤其留意平翘舌音。）（2）（去
17、拼音）谁全都会读了？（指名读全部）（3）我们来开开小火车（4）摘星星竞赛。三、研读文本1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个安静的夜晚）。看，在这样一个安静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）我请个小挚友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪慧的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）我们一起来边做动作边读读这句话。2、老师指大屏幕，一颗，两颗，三颗快来数一数学生数（数的时间要长一些）
18、，师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）3、看，张衡他始终数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，你喜爱哪一句，为什么？（始终看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不简单啊！他不停地在那儿数着。我们一起来把第一自然段读一读4、数着数着，奶奶和张衡说起了静静话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）祖孙俩在探讨什么话题？是啊，他们就在探讨星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。同学们，刚才咱们也数
19、了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发觉星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发觉呢！那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（确定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡确定地说奶奶是怎么样地说的？（笑着说，亲善地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，嘉奖朗读星）你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读6、孩子们，一个坐在院
20、子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告知你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发觉星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发觉了这样的规律？常常数星星！这样的孩子我们喜爱吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡7、（机动环节）最终我们把我们今日学过的一二三自然段连起来读一读四、小结内容今日这节课，同学们都学得很仔细，相识了这个数星星的孩子张衡。张衡还会有什么新发觉呢？让我们下节课再去学习。数星星的孩子教学反思上这堂课之前，我始终记得上个月童老师跟我许下的美妙祝福，希望我的课堂常规
21、越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充溢期盼。在这一个月中，我始终关注着孩子课上回答问题的过程，希望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上始终有着的其次个缺憾生字书写的完成，我始终耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。事情总没有根据我的美妙愿望进行着。不知道是什么缘由，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一起先就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚
22、印渐渐改正、整顿。对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复习时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来留意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领悟课本中的语言文字。比如，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我忽视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学习语文的一种实力，而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会，所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分，读时感情就不到位。这堂课是本学期最
23、终一次会所课，自己没能好好把握机会，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大缺憾。希望下一学年，我能将自己的缺憾一点点弥补，也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！数星星的孩子教学设计5教学课题数星星的孩子是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字相识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比方句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。教材分析数星星的孩子是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心视察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发觉了星星的一些运行规律；然后详细写了爷爷告知他关于北斗七星的学问，他为了
24、验证爷爷的话，一夜未睡；最终讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了闻名的天文学家。它告知我们成年的成就与童年的爱好有亲密的关系。全文共有6段。前五段详细写出张衡小时候如何爱好天文，细心视察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告知人们，张衡能够成为闻名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”哪个孩子找到并相识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采纳集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的
25、语文素养，主动发挥孩子的想象力，激励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的爱好高，识字的实效性强。教学方法讲授法、自主识记法、分组探讨法教学过程一、创设情境，歌曲导入课件出示歌曲我和星星打电话随着美丽的儿童歌曲我和星星打电话，播放星夜图的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。夜晚的星空怎么样？老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文相识一下这个了不得的孩子。二、初步感知，认读生字多媒体出示课文第一段：晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，始终数
26、到几百颗。你能自己试着读好这一段话吗？先把不相识的字用喜爱的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。三、读文识字1、动脑筋想一想，该用什么方法记住它？小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。2、集体汇报识字方法（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？指生领读“仰”“撒”三遍，提示大家留意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候留意读准。“仰“撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作相识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深相识。也有的学生回答在词语或一句话中相识。如：我仰起头看到天空有很
27、多星星。小挚友撒米粒喂鸽子。老师予以确定。（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？引导学生回答：“数”在多数星星中读sh；在数星星中读sh。让学生在语言环境中区分多音字。（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲数鸭子中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来相识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平常的语文素养中相识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月
28、，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，激励孩子们多读书，才能多相识生字。还有的会联系电视剧西游记中的“玉皇大帝”来识记。老师还可以激励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来相识。（5）“珍宝”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍宝”或句子：妈妈有一根珍宝项链。老师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与珍宝有关。出示句子：满天星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。老师借机让学生读一读这个比方句，采纳竞赛读、男女读等形式，激励学生把夜空的美读出来。四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很无趣，但老师应当激励他们的
29、创作热忱。2、老师整理，用课件出示创编儿歌。满天星星亮晶晶，似乎珍宝撒天庭。张衡仰头数星星，细致视察数得清。嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得挤眼睛。学生齐读儿歌，边做动作边在开心的儿歌诵读中相识了生字。五、书写生字：“数“这个字怎么写？（1）观字：学生细致视察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。（2）范字：老师示范写（3）描红(4)临字（5）评字（同桌互评写的美丽的字）“珍宝”“玉”学生在小组内根据写字五步法进行书写。数星星的孩子教学设计6 教学目的1. 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。2 、比较流畅地朗读课文，相识14 个生字，学会8 个生字。3
30、、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。4 、发展学生的想像力，培育学生刻苦钻研的学习精神。 重点难点1. 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培育学生细致视察事物，仔细视察自然现象是教学的重点。2. 天文学问比较难懂，是教学难点。 教学思路引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12 个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和驾驭课文内容外，还要让学生获得视察方面的学问，受到唯物主义思想的初步教化。渗透“分段”的教学内容。 教学手段 用“挂图、生字卡”协助教学。 教学时间 二课时。第一课时一、揭示课题。晴
31、朗的夜晚，天空中有许很多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特殊喜爱数星星，他从小酷爱天文，长大成了闻名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“多数”、“数数”）“数星星”的“数”读sh ，“数数”读shsh) 。二、读通全文。1. 老师范读全文。要求学生留意每字的读音。2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。思索：（1）全文有几个自然段？（6 个）（2）写了一件什么事？（写了我国古代闻名天文学家张衡小时候数星星的故事）3. 探讨。边读边想，自己练
32、说，同桌互说，全班探讨。三、学习生字。1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的.熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。3. 教写生字。四、讲读第一自然段。1. 指名读。2. 看第一幅图（上下两部分）。思索：（1 ）图上画的谁和谁？（2 ）他们正在干什么？（3 ）是什么时间？（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？3. 轻声自读。思索：（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。
33、（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深化体会两个句子的不同，渗透“比方句”的学问，让学生略知比方句的作用。）（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，始终数到几百颗”这句话让学生深化体会张衡从小视察星星的深厚爱好和仔细看法。抓住“始终”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）4. 探讨。让学生自己读书自己思索，想好之后将上面的问题一道题一道题探讨，可分别采纳轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。5. 朗读训练。（1）轻声自
34、读。要求读得正确、流利、有感情。（2）范读。（3）照老师的样子人人练读。（4）指名读。五、课堂练习。1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。2. 抄写第一自然段。其次课时一、复习巩固。1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。2. 朗读。朗读第一自然段。3. 探讨。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事务的词语和句子各是什么。二、讲读其次、三自然段。1. 学生轻声自读。思索：（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的缘由的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）（3 ）“奶
35、奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡特别酷爱天文，常常数星星，有视察大自然的爱好和习惯。）（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡酷爱天文，视察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次视察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在视察星星，而是在探讨星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的视察得出这样的结论，这是很了不得的事情。）2.
36、探讨。（先想后说，让全体学生以各种形式参与探讨。）3. 朗读训练。（1 ）轻声自练。（2 ）指名读。（3 ）分角色练读。（4 ）分角色指名朗读。三、讲读第四自然段。1. 轻声练读。2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。3. 学生默读课文。思索：（1 ）“爷爷”同意谁的看法？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的看法，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是确定了张衡视察得很细致；二是说星星是分成一组一组的，每组都出名字；三是以北斗星做例子作进一步说明
37、，使张衡又获得了新的天文学问。）4. 老师讲授北斗星学问。让学生看书上其次幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。提问：（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例详细说明前三句话的）5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文学问，用“爷爷告知张衡爷爷还告知张衡”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。四、讲读第五自然段。1. 轻声自读。思索：（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文学问很感爱好。）（2 ）张衡为什么一夜
38、没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文学问不愿轻信，非自己视察，自己验证不行。也说明张衡视察星星的刻苦精神和仔细看法。）（3 ）课文中哪个词语说明张衡信任了“爷爷”的话？（果真）2. 探讨。先想后说，人人练说。3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。相识北斗星，相识比方句。4. 朗读指导。（1 ）范读。（2 ）人人练读。（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习学问的刻苦、仔细看法。五、课堂练习。1. 抄写8 个生字。2. 抄写第五自然段。数星星的孩子教学设计7目标：1、相识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。2、分角色有感
39、情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。第一课时一、导入新课：这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发觉了什么隐私呢？我们一起走进课文去看看吧。二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发觉了什么？三、自读课文，学习生字。1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。3、同桌相互考生字，指名读，开火车检测生字。4、指名说用什么方法记住生字的。5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。四、讲读课文，理解课文内
40、容。1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。2、四人小组探讨：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。4、小组探讨：他的爷爷奶奶为什么喜爱他？你喜爱他吗？5、学了课文，你最想对谁说什么？比如：我最想对张衡说，你真是个仔细的孩子！我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不得啊！6、学了课文，你明白了什么？7、齐读课文，把你的体会读出来。8、指名分角色朗读课文，全班评议。全班分角色朗读课文。五、作业：1、回家有感情地朗读课文。2、收集有关张衡的资料。其次课时一、复习生字。指名读、全班齐读、开火车读。二、引导复习课文也许内容。三、沟通收集的有关张衡
41、的故事。四、学习会写的字。1、以“我的发觉”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。（1）我发觉了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。（2）我发觉了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。（3）我发觉了把字写美观的方法：“珍宝”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，相互让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。2、用生字口头组词。3、老师示范写字。学生书空。五、生描红练习，留意写字的姿态。六、作业：1、熟
42、读课文，听写生字。2、预习30课。数星星的孩子教学设计8教学设计：数星星的孩子教材分析：数星星的孩子是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生充溢着吸引力。老师在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文实力培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于视察、擅长视察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教化和熏陶，达到“润物细无
43、声”的教学效果。教学目标1会认9个生字，会写12个字。2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。教学重点1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、视察的好品质。信息资料2、小星星形态的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。教学课时两课时第一课时切入举偶1情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、小星星乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想相识他吗？（板书课题） （漂亮的夜空，闪耀的星星，好听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生深厚的学习爱好，充分调动学生学习的主动性。老师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生爱好盎然地进入课堂。）2资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们相识这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。 （培育学生搜集处理信息实力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成果展示供应了一个舞台，激发了学生学习的主动性，满意了学生胜利心理。同时为进一步理解