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1、数星星的孩子教学设计八（3）数星星的孩子教学设计八（2） 一、复习导入新课 1.出示词卡指名认读： 晚上、院子、靠着、数星星、颗。 2.依据以上的词语把第一段意思说一说。 张衡数星星多仔细呀！始终数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们接着学习课文。 二、讲读课文其次段 1.奶奶怎么说的？小挚友自己读读看。 2.女生读奶奶说的话。留意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读其次段）。 3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是常常数星星的？ “又”说明他常常数。今日又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。 三、讲读课文第三段 1.张衡是怎
2、么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？（“看得见，就能数得清。”） 2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小挚友读二、三句话。突出：是不是总是） 3.张衡怎么会知道这些的呢？（细致视察） 4.齐读第三段。指导读出确定的语气。 5.分角色朗读其次、三段。 小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他常常数星星，而且细致视察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。 四、讲读课文第四段 1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话） 齐读词卡：“爷爷”。 2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？ 指名读爷爷讲的话。一人读
3、一句。（指名轮读） 指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。（指名讲解并描述） 3.爷爷赞成谁的看法？为什么？爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的？ 齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有肯定规律的） 4.爷爷还告知张衡哪些新学问？ 读词卡：“一组”、“名字” 5.出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子？ 比较下面两个句子有什么不同： 那七颗星叫北斗星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。（读词卡：“勺子”、“北斗星”） 分析其次句话。（详细地说出了北斗星分布呈勺形） 6.北斗星和
4、北极星有什么关系？让学生在图上比划一下北斗星是怎样围着北极星转。 师简洁介绍：北斗星以逆时针的方向围着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。 7.齐读第四段。 8.指导学生用“爷爷告知孩子还告知他”的句式口述爷爷的学问。（两点新学问：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字；其次，教他相识了北斗星和北极星以及北斗星总是围着北极星转。） 五、学习部分生字词 1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。 2.记忆字形。 比一比：爷爸，组姐祖，名各，勺句。 数笔画：之、斗。 六、指导写字 七、巩固生字 1.抽读两节课中学的生字词。 2
5、.做课后题2。 指名上台写。写完后齐读。 3.形近字组词： 颗()爷()组()勺()名() 棵()爸()祖()句()各() 数星星的孩子教学设计 一、导入新课，启发学生学习的爱好。 小挚友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就望见蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生回答，提示卡片：多数、数不清。（正音）导读“天上有多数的星星”、“天上的星星数不清”。 天上星星真的数不清吗？小挚友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意视察天上的星星。 今日我们就来数星星的孩子这个故事。 二、初读课文，自学生字词。 看谁
6、能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。 学生自学。 三、读后检查。 谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？ 四、学习课文最终一段，教学一部分生字新词。 把生字组成句子。出示句子： “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。” 教学张衡：留意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长） 教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 教学钻研：特别仔细、特别细心地探讨，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。） 教学天文学家：探讨天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。 齐读课文最终一小
7、节。 指引：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。） （生字词的学习，必定涉及课文最终一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学依次，而先学最终一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。） 五、范读全文。 这篇课文你们喜爱读吗？课文中还有几个字不相识，我们再来学习。 六、再学习字词（生字分批教，难点分散） 把另一批生字组成句子出示： 张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。 教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰视”。 教学指：让学生（手指、指导、指引等）。 再出示第三个生字组成的：
8、张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清晰了，北斗星果真围着北极星转。 楚：突出“楚”增教“清清晰楚”、“一清二楚”。 绕：复习“浇”。组词：绕线，围着转。什么围着什么转？谁能说一句话？ （让学生在详细的语言环境中学习理解生字词。） 七、初读课文。 八、巩固字词。 识记字形。抄写生字。 数星星的孩子原创教学设计 数星星的孩子)是九年义务教化教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共支配了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步驾驭阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读实力。低年级的讲读课文区分于中高年级。应主要留意以下几个方面： 1。重视字
9、词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字实力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。 2，重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出足够的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。 3重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。 4。指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。 数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。 依据以上我对教材及学生年龄特点的相识，认为本篇课文的教学要求是： (1)学会12个，生字和
10、用生字组成的新词 (2)理解课文内容，了解张衡是古代闻名的天文学家，他从小爱视察、擅长视察。 (3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。 教学难点是理解爷爷讲的有关天文学问。 教学支配：2课时。 第一课时 一、设疑导入，激发爱好 导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特殊漂亮。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特殊爱数星星，你们想知道他的故事吗? 二、初读课文，整体感知 学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的： 1要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。 2检查
11、生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。、 3标自然段。 4指名逐段读课文，并思索：这个数星星的孩于是谁? 三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵 1学习第一自然段 这一段主赛讲了满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。 首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发觉问题，培育主动探究的品质。 接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，多数的星星像撤落在碧玉盘里的珍宝，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起
12、学生的情感，学生会自觉地读起来。 此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不行能一下于就读得声情并茂，因此老师必需进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界： 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，多数的星星像撤落在碧玉里的珍宝，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着温柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像多数珍宝，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，始终数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，温柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。 2学习其次、三自然段。 这两
13、段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深化理解，内化语言之目的。 首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡视察的细致、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不得呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、确定的语气，最终分角色朗读
14、。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和擅长表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 3学习第四、五自然段 课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲解并描述北斗星和北极星的学问以及小张衡用了一夜的时间视察星星的事，这两段是学生相识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的： (1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？ (2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文学问。 (3)爷爷讲了哪些天文学问，让学生边读边标出有关讲北斗星学问的句子。 (4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北
15、斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。 (5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是围着北斗星()。 在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果真”一词，简洁的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。 然后用课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该
16、怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探究科学奇妙的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。 四、学习最终一个自然段，拓展相识，升华感情最终一个自然段，简介张衡是汉朗闻名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他独创的浑天仪、地动仪图，进行简洁介绍，激发学生对张衡的钦佩之情，对学生进行酷爱科学的思想教化。 五、回来整体，课外延长 老师最终总结：同学们，小张衡从小擅长视察，擅长发觉，长大后成了一位闻名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延长到课外。 数星星的孩子教学设计一 教学目标： 1学会“珍、靠、
17、仰、百、傻”等生字，理解词语。 2读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3感受星空的美。 教学过程： 一、情境导入 出示星空图你望见了什么？有什么感受？（一个问题） 二、学习课文 A学习第一自然段 1这星空真美啊！请小挚友读读课文，找找描写漂亮星空的句子，用“”划下来。 2请一生反馈，出示“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”一起来读读这句话指名读（同时刚好纠错） 3谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视状况随机指导：感悟星星许多，星星很美，星星很亮。 a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星
18、就象珍宝一样美/亮。珍宝是什么样儿的？（珍宝是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍宝。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ b.（星星许多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，多数）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像多数珍宝掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？ 6让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。出示撒的课件。 7全班齐读这句话。 8今日我们就要来
19、相识一位宠爱数星星的孩子出示课题他就是张衡。 9他是怎么数星星的？（指名说）出示2、3两句话打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10反馈，找到了吗？请你依据这几个词摆好姿态。生摇摆作，师读句子。边读边点红三个动词 11看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿态，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗） 12觉得怎样？（累）可是张衡却始终数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。出示第一自然段 B学习2、3自然段 1那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？ 2张衡的想法跟你一样，他还是挺有信念的，从书上哪里可以看出来？出示“能看得见
20、，就能数得清请生读一读（指名火车齐读） 3出示2、3自然段把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4那么，天上的星星原委能不能数清呢？我们下节课再去细致探讨吧！接下来我们接着去数星星，好不好？ 三、学习五个生字 1瞧！黑板上也闪烁着亮晶晶的星星。逐个出示生字，谁能来数一数？（“逐个”指名读“五个”开火车读） 2都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很美丽，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3重点指导：傻傻字在写的时候要留意什么？师范写，生仿写。 傻：留意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。 留意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。 靠：因为笔画比较多，所以
21、上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的 珍：右下部分的三撇各不相同。 数星星的孩子教学设计二（2） 一、教学目标 （一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。 （二）了解张衡从小爱好天文，喜爱探讨，长大以后才成为闻名的天文学家。 （三）能正确、流畅地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜爱探讨的。 （二）启发学生视察探讨自然现象的爱好。 三、教学过程 （一）先学第6自然段，知道这段主要内容。 1课文的哪段干脆告知我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段干脆告知我们这个数星星的孩子叫张衡。） 2读了这段你还知道了些什么
22、？ （张衡是汉朝人，后来成了闻名的天文学家。） 3齐读第6自然段。 （二）学习1、2、3自然段。 1学习第1自然段，体会夜空的漂亮。 （1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。） （2）指名用自己的话说说夜空的漂亮。然后再读书里写夜空的话。 （3）出投影，比较两句话有什么不同。 （这两句话的意思基本一样，但其次句更详细、生动，因为运用了比方的手法，把星星比作了珍宝那么漂亮。） （4）范读这句，自己练读，齐读。 2出示投影。（课文其次幅图。） （1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？ （2）指名有语气地读第1自然段。 3学习2、3自然段。 （1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子
23、”，“又”说明白什么？ （“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明白张衡是常常数星星的，他从小就对天体现象有深厚的爱好，所以他不止一次这样做。） （2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。其次句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。） 问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也留意到了星星的运行规律。） （3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。 （奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。） （三）学习4、5自然段。 1默读
24、第4自然段，看看爷爷说了几次话。 2指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告知了张衡什么学问？（天上的星星是在动，它们之间的距离似乎是不变的。） 3指名读爷爷的其次次话，出示北极星和北斗星的投影。 让学生依据爷爷的话找出北斗星和北极星。 4出示投影，说说这组句子有什么不同。 （其次句话运用了比方的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、详细了。） 5齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。 6张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。 7张衡视察的结果是什么？“果真”说明白什么？ 8如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的状况。 （四）总结全文。 1指名分
25、角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了闻名的天文学家。 2总结： 张衡长大以后之所以能成为闻名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己视察、探讨自然现象的爱好，长大才能成为有所作为的人。 （五）作业。 1写字词各三遍。 2抄写课后作业（3）的句子。 3读课文两遍。 数星星的孩子 星空 教学内容：学习以“星空”为主题，的两篇主体课文和一篇自读课文，一项综合活动，及识字、写字、抄音节、组词语、区分偏旁、词语搭配和造句等基础学问的学习和基本实力的练习。 教学目标：1。识字25个，写字14歌。 2熟读数星星的孩子，能理解关于数星星方法的文字；背诵问星河；读
26、、唱小星星；自读假如。 3使学生了解浅显的天文学问，培育视察探讨自然现象的爱好。 教学重点：1。能正确读、认生字。正确书写要求会写的字。 2熟读课文，理解课文内容，使学生了解一些天文学问。 教学难点：理解关于数星星方法的一段文字和课后问题。 教具打算：小黑板、识字卡片、录音机。 学习方法：合作、探究。 教学时间：7-8课时 第一课时语文天地 教学内容：学习语文天地的L、M。 教学目的：通过学习歌曲小星星，和视察星空激发学生酷爱星空和学习本单元的爱好。 教学重点：学唱小星星。 教学难点：学会读唱小星星。 教具打算：录音机。 教学过程： 一导入新课。 同学们你视察过星空吗？说说你看到了什么，想到了
27、什么？播放星空的学问。 二读唱小星星。 1播放录音。 学生闭眼，想象歌词中描绘的景象，从心里贴近天上的星星。 2朗读歌词。小星星 一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星。 挂在天上放光明， 似乎千万小眼睛。 太阳渐渐向西沉， 乌鸦回家一群群。 星星眨着小眼睛， 闪闪耀烁到天明。 一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星。 3学唱小星星。 4独唱。 三总结：同学们你学会这首歌了吗？你喜爱星空吗？下节课我们学习数星星的孩子。 四： 板书设计：小星星 小黑板出示歌词。 其次课时数星星的孩子 教学目的：1。熟读课文，理解课文内容。 2识字14个，能正确读、认。 教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14
28、个。 教学难点：理解关于数星星方法的文字。 教具打算：识字卡片。 教学过程： 一导入新课 同学们你数过星星吗？你相识什么星星？今日我们来学习数星星的孩子。 二初读课文，相识生字。 1听课文录音。圈出不相识的字。 2自读课文，标出自然段。 3互交互学生字。 4出示生字卡片指名认读。颗跟直重慢先教极织肯凝视啊研 5找诞生字的邻居读一读。 6给生字组词。 三：再读课文，理解课文内容。 1读课文。 2谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？ 3齐读最终一段。 4说一说张衡是一个怎样的人？ 5学习1-5自然段。 （1）带着问题读1-5段。张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？ 爷爷告知张衡
29、怎样数星星，不简单数重了？ 夜深了，张衡仍凝视着天空。他发觉了什么？ （2）探讨并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话） 师总结：正是因为张衡小时候仔细视察星空，他对学问仔细、执着、一丝不苟，有着平 常孩子所没有的那种钻研爱好，长大后才能成为一名天文学家。 7齐读课文。 四巩固复习。 1读生字卡片。 2开火车嬉戏。 课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计：数星星的孩子 张衡汉朝天文学家 颗跟直重慢先教极织肯凝视 第三课时数星星的孩子 教学目的：学习写字。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一检查复习 1出示生字卡片，指名认读。一颗始终重了很慢先把教孩子织女星 不愿凝视钻研 2开
30、火车认读。 二学习写字 1出示小黑板指名认读一下生字。 星晚跟爷坐直很先 2小组合作探讨这几个字的写法。 3学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。 4（1）师强调“坐”字其次、四笔是点，不是捺，学生描红。 （2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。 （3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区分，再描红。 三巩固练习 1学生在田字格里练习写字。 2扩词：直（）（）真（）（） 四课堂总结： 这节课我们学习写了8个字，“欢、吃、团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很仔细。 板书设计：数星星的孩子 星晚跟爷坐直很先 数星星的孩子教学设计五（2） 一、导入： 你读了这个故事，是不是有许多话想说？赶快和
31、同学沟通沟通吧。 二、朗读感悟 1.指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。 2.老师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。留意“珍宝”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的仔细劲儿，突出孩子数星星的耐性。 3.让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组沟通读。 4.让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。 5.找出自己最喜爱的段落读一读，说说为什么喜爱。 （1）学生读第一、二自然段时可结合看图，采纳动作、身体语言自己朗读
32、或小组合作朗读等方式。 （2）重点指导读好第三、四、五自然段。老师要引导学生感悟爷爷教小张衡视察星星的情景以及小张衡勤于视察、乐于探究的科学精神。 6.分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。 三、积累运用 1.词语积累。多数、珍宝、距离、闻名、清晰、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的 2.课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的精确、生动。 3.课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。 四、实践活动 1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去视察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位
33、置画下来。 2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、沟通。 教材分析： 张衡也在数星星，他偎依着奶奶，始终数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于视察，发觉了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。或许是爷爷的启发，或许是发觉的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了闻名的天文学家。我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星哪个孩子找到并相识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您肯定会感到教学是那么的富有
34、情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！ 学习目标 1.会认9个生字，会写12个字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。 36、数星星的孩子 36、数星星的孩子 教学目标1能借助拼音读准7个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读读和查中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。 2能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。 3知道张衡从小擅长视察、思索，后来独创浑天仪，成了天文学家的故事。 教学重点和难点1能借助拼音读准课文7个生字，正确认读读和查
35、中两句句子。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。 2分清北极星和北斗星，知道两者之间的关系。 教学媒体多媒体、生字卡片 课前学生打算老师打算：多媒体课件、北极星、北斗星图象。 学生打算：找出带有生字的词语，读两遍课文。 教学流程（一）谈话引入 1观看图象：说说这是什么？（星星） 老师介绍：这里有一颗最亮的星星，叫北极星。这里有七颗星星，连起来叫北斗星。学习生字：斗。书空练习。 北斗星保持着勺子的形态，围着北极星转。多好玩啊！和星星有关的隐私有许多许多，有一个孩子，从小就喜爱视察星星，你们知道他叫什么名字吗？（张衡） 2出示课题。板书课题。 指名读课题，齐读课题。 说明：用多媒体图
36、象引入课文，意在让学生激发学生的学习爱好，同时重点讲解并描述了课文的难点，便于学生理解。 （二）初步感知，了解内容。 初读课文。要求：借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 学生开火车朗读沟通。老师正音。 老师引读最终一节，这个数星星的孩子叫张衡，他是什么时候的人汉朝。（出示生字：汉）他是一个怎样的人刻苦钻研的人。他独创了混天仪。 （三）品读课文 （1）其次遍读，想想，晚上，张衡在什么地方干什么？在院子里数星星。 （2）读句子：出示课文第一小节。 拿出动词卡片，你能不能把它放到合适的地方。 指名读。学习“撒、仰”，读准字音。“撒”的笔画较多，你是怎么记的。（左中右结构）。 指导朗读：多
37、数珍宝、一颗，两颗，始终数到几百颗。 （3）学习第2-5节 望见孩子这么着迷，爷爷和奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的？请你再读课文，想一想。 指名读爷爷奶奶说的话。 学习生字：乱总祖先分组 A、同桌沟通，你是怎么学的。 B、你发觉了什么？祖去掉示字旁加上绞丝旁就是组。分上是八不是人。 出示句子：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是围着北极星在转。 让我们再看看刚才的图象，把句子读好。 （4）张衡听了奶奶的话后是怎么说的？张衡听了爷爷的话后是怎么做的，从书上找出有关的句子读读。 刚才我们说了，张衡是一个刻苦钻研的人，你从哪些词语可以看出？
38、一夜几次起来果真 各种形式再读句子。 （四）老师小结 说说为什么张衡长大以后成了闻名的天文学家。 张衡长大以后之所以能成为闻名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己视察、探讨自然现象的爱好，长大才能成为有所作为的人。 说明：这一环节设计是着重让学生体会张衡的擅长发觉，擅长思索的好品质，让学生通过句子的反复诵读，读好重点词句，在读中有所感悟。 （五）课后练习，延长拓展 1填空 满天的星星像（）撒在（）里。 张衡是（）人，他刻苦钻研，独创了（） 2嬉戏：眼明手快 比一比，谁查字典的速度快。查“浑”。 （六）指导书写 描写本课生字。小组沟通，在写这些字
39、的时候要留意什么？ 学生描写，老师巡察。 说明：本环节设计意在帮助学生复习课文内容和富有表现力的句子，通过嬉戏的方式复习三步音序查字典法，帮助学生相识“H”。 教学效果反馈上课一起先，我采纳多媒体进行直观教学，让学生看看北极星和北斗星的模拟图象，让学生能对这个教学难点有所感悟，同时教学了“斗”使以后的课文教学不支离破裂。在出示课题后，用两遍有目的的朗读，使学生对课文进行整体感知。随后让学生读爷爷奶奶的话，让学生了解不同人物的不同看法，同时学习生字。最终引出描写张衡说的和做的句子，着重进行朗读指导，力求以读带悟。在指导学生朗读时，我留意一些关键字的处理。例如课文第5小节中“一夜、几次起来、果真”
40、这些词，从这些词中可以看出张衡是一个刻苦钻研的人，在读的时候，要要求学生读出一些感觉。 数星星的孩子教案 第一课时 教学目标: 学问目标: 会认读本课生字14个,相识一个多音字“重”,并会用生字口头组词。 实力目标: 能正确流畅地朗读课文,理解课文内容,并能回答文后问题。 情感目标:通过学习使学生更加酷爱大自然、酷爱科学。 教学重点难点: 1、会读本课14个生字 2、正确流畅地朗读课文,理解课文内容。 教学措施: 1、引导学生采纳多种形式读熟课文,相识本课生字。 2、采纳自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参加,学习生字。 教学策略: 1、通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参加的热忱。 2、识记生字,在各种形式的嬉戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。 教学打算:生字卡、录音机 教学过程: 一、创设情景,导课 1、同学们,你们数过星星吗?你们都相识什么星?请大家说说自己都相识哪些星星。 2、板书课题:数星星的孩子 3、齐读课题。 二、初读课文相识生字 1、自由读课文划出不相识的字,想方法相识(老师巡察) 2、同桌读课文,解决生字。 3、师范读课文(要求学生仔细听,