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1、本文档由【ABC教育资源网】搜集整理植物妈妈有办法教学设计教学目标知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；会认生字，会写生字。过程与方法：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。情感态度与价值观：在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重难点1.理解课文中的重点词句，并有感情地朗读课文。2.本课的教学难点是记忆生字，了解三种植物传播种子的方式。教学准备1.教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。2.学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。3
2、.学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。课时安排 一课时教学过程 一、谈话引入课文；1.由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。2.齐读课题：（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。 二、初读课文，检查预习；1.指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。2.学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）3.学生自己读课文，要求：（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4.教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。 三、带着问题，在朗读中感悟；1.读第1节启发提问：谁读懂了“四海
3、为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2.朗读2、3、4节（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。3.自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。 四、进行字词训练，识记生字；1.读“读读抄抄”里的词语。（1）强调词语重叠时轻声的读法；（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。（3）学生试着再说几个这样的词语。2.识记生字；（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。3.指导书写；（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）4.练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。5.小结书写情况。2/ 2