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1、让评语走进学困生的心灵湖北省枣阳市实验中学 胡光兰在央视“最美乡村教师”颁奖典礼上，当主持人向我们展示15年前一名学生的作文本和教师评语时.给我很大的震撼，“太了不起啦”。回想自己，莫说15年前，就是1年前，我给学生留下了什么?这个问号一直在脑海里涌现。 张海露同学是我们班有名的学困生，他对学习失去了信心，抱着当天和尚撞天钟，混一天少两晌的思想，整天不思进取，碌碌无为，老师平时很少管他。前天，我在抽查物理课堂作业时，看到他的作业做的一塌糊涂，气不打一处来。当我走到他的座位旁正准备责难时，看他摇头晃脑，昂首挺胸，满不在乎的样子，非常气愤，真想扯他一巴掌。我强压怒火，心想，何必给他较真呢。随意在他
2、的作业本上批道：“课堂要认真听讲，做作业要用心，不会做可以问同学，也可以问我。莫满不在乎的样子，让人痛心。”我把作业本随手扔给他。 第二天，张海露同学竟然主动上交了作业本，并在作业下面附上了一段话“谢谢你老师，你没责备我，更没象其他老师骂我。”其实，我很惭愧，别说骂他，打的念想都有了。这次作业看得出他做的很认真，但仍有几道简单的计算题做错了。我在叹气之余，随意在他的作业本上批道“有进步”。 在第三次上交的作业本上，他写下了这样一段话：“老师，这次作业是我自己做的，不像有的同学抄作业，我会好好听讲，认真做作业，不让你失望。”我感到很欣喜，上次的三个字，换来了今天的“知心话”。这次在他的作业本上，
3、我认真写道：“有进步，相信自己，定能成功。”看得出，张海露同学已经有了变化。 这件事虽然过去了一个星期，但它的震撼使我的心久久不能平静。班上不知还有多少个象张海露这样的同学需要我的帮助，他们的所想、所思、所需还不为我所知，作为教师的我，深感内疚。因此，在我的教育誓言中又多了一条“走进学生的心灵，做学生的知心朋友，让每个孩子昂起头,都能扬起自信的风帆。”我在想，是作业本架起了我和张海露同学心灵的桥梁，何不用作业本作为与同学们交流、互动的平台，在批改作业时，主动针对不同需求的学生，把教师的想法、要求、激励、渴望以批语、短信的形式写出来，与同学们分享，说不定会有意外地收获和惊喜。我还在想，作为教师的我，只有多了解学困生的学习、生活情况,留心他们的情绪变化，及时发现的闪光点,对他们的不足保持一颗平常心。才能更好的帮助他们克服自卑感,培养自信心和自控力。倘若教师敞开心扉做学生的知心朋友，而学生也会把其真实的一面展示给教师，使其“亲其师，信其道”。作业承载重托，评语架起师生的心桥。做学生的知心朋友，你准备好了吗？