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1、质数和合数（1）一、教学内容： 质数和合数（课本第 14 页例 1 及第 16 页练习四 13 题） 。 二、教学目标： 1. 知识与技能：使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 2. 过程与方法：知道 100 以内的质数，熟悉 20 以内的质数。 3. 情感态度与价值观：培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣， 培养学习数学的兴趣。 三、重点难点： 质数、合数的意义。 四、教学流程 （一）复习导入： 1.什么叫因数？ 2.自然数分几类？（奇数和偶数） 教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来 分，今天
2、这节课我们就来学习这种分类方法。 （二）新课讲授： 1.学习质数、合数的概念。 （1）写出 120 各数的因数。（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。 （2）根据写出的因数的个数进行分类。 （填写下表） （3）教学质数和合数概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？教师：只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。如果一个数，除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 （板书）2.教学质数和合数的判断。 判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数
3、 （根据因数的个数来判断） 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3.出示课本第 14 页例题 1。找出 100 以内的质数，做一个质数表。 （1）提问：如何很快地制作一张 100 以内的质数表？ （2）汇报： 根据质数的概念逐个判断。 用筛选法排除。 注意 1 既不是质数，也不是合数。 （四）课堂作业： 完成教材第 16 页练习四的第 13 题。 （五）课堂小结：这节课，同学们又学到了什么新的本领？ 学生畅谈所得。 （六）课后作业：完成练习册中本课时练习。 （七）板书设计 质数和合数（1）一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素 数） 。 一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 1 既不是质数，也不是合数。