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1、质数和合数教学反思质数和合数教学反思(二)在合数与质数的教学中我跳出了教材的束缚表达以“以人开展为本”的新课程教学理念尊重学生信任学生敢于放手让学生自己去学习。在整个教学过程中学生能从已有的知识经历的实际状态出发通过操作、讨论、归纳经历了知识的发现和探究过程从中体验理解决问题的喜悦或失败的情感。一、学生参与面广学习兴趣浓。新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。”因此在教学中我注重面向全体学生使学生在愉悦的气氛中学习唤起学生强烈的求知欲望。如：让学生利用学具去摆拼用“2、3、412个小正方形分别可以拼成几种长方形的方法去体验质数与合数的不同之处以操作代替老师讲解激发
2、了学生的学习兴趣和求知欲使全体同学都参与到“活动”中来课堂气氛愉快热烈学生学得轻松、学得结实从而大大进步了课堂教学效率。二、从学生的角度出发把课堂的主动权还给学生。课堂教学学生是“主角”老师只是“配角”教学中应把大量时间和空间留给学生使每个学生都有学习、讨论、观察考虑的时机。在教学中我除了给学生动手拼摆的时机还让学生把几个数(如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等)进展分类。尽管学生可能分类标准不一样但他们都能把只有两个因数的数分在一类把含有2个以上的因数的数放在一起。这样老师就可以顺势引导学生说出什么叫质数什么叫合数。再让学生用自己的语言归纳合数与质数。在这个过程中引导学生参与
3、知识的形成过程有利于培养和进步学生获取知识的才能。三、点燃学生智慧的火花让学生真正活起来。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在本节课的课后我设计了这样一个环节你还想研究质数、合数有关哪些方面的知识。这个学习任务既是给学生在课堂上一个探究的任务也是给学生在课外留下一个拓展的空间。使每个学生都能根据自己不同的程度去探究属于自己的数学空间从而让不同的学生在数学上得到了不同的开展。质数和合数教学反思(三)在教学质数和合数时一节课下来我感到许久未曾有过的轻松从孩子们兴奋的表情中也可以看出他们这节课的感觉不错。课后我把教学流程在脑子里又重新过了一遍有所顿悟。在教学质数和合数一课时我运用了
4、自主、合作、探究的教学方法使学生在参与中产生求知欲望调动学习积极性。首先让学生按照例题的要求独立完成例题再根据例题的要求进展汇报。然后以小组为单位交流观察例题你都知道了什么?学生通过交流发现了每个数的约数的多少可以分为几种情况。然后感悟到自然数按照约数的个数可以分为质数、合数。这时老师出示一组数据让学生判断下面各数哪些数是质数?那些数是合数?最后再次讨论探究什么是质数?什么是合数?在教学中老师努力放手让学生从自己的思维实际出发给学生以充分的考虑时间对问题进展独立探究、尝试、讨论、交流学生充分展示自己的思维过程。在合作交流中互相启发、互相鼓励、共同开展。学生经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感体验。因此整节课同学们情绪高涨兴趣浓重学生在兴趣盎然中也掌握了数学根本知识思维也得到了开展。wtt精心阅读：教学反思 期中教学检查总结 期末教学工作总结 第 3 页 共 3 页