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1、“四边形”教学实录与评析教学内容：小学数学（人教版）三年级上册第3436页。教学目标：1直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。教学难点：对四边形进一步分类，了解不同四边形的不同特征。教学过程：一、 摆一摆师：同学们，四边形在我们生活中随处可见，你们现在在学习小组中用四根小棒摆出一个四边形。【评析：本
2、课开门见山提出一个学生既熟悉又有挑战性的活动让动手操作，这样不但唤醒了学生的经验储备，而且促进了学生更深层次的思考。】二、 找一找教师出示小问题让学生观测主题图：图上有什么？学生在小组中交流后汇报：生1：我看到了蓝色的正方形地板。生2：我看到了正方形的篮球场。生3：我看到了篮球架下有圆形。点明主题，引出课题在这美丽的主题图中，有象地板砖的正方形，有象篮球场的长方形 我们都把它叫做四边形。这节课我们就一起来认识四边形。（板书：四边形）三、 探究学习1、 找找、涂涂。教师出示图形（打开课本第35页），请学生从中找出四边形涂上自己喜欢的颜色。4、给图形分分类。（学生在小组中把图形分类好后汇报，汇报时
3、要说明分类的理由。）3、 小结：反思找四边形的方法。师：我发现同学们找四边形时都在无意识中抓住了找四边形的关键，现在谁来说说找四边形的关键是什么？ 【评析：学生在找四边形的活动中，已经感悟了到四边形的特征。这时，教师及时引导学生反思，使学生对四边形的认识得到一个提升。】4、引导学生概括：每个四边形都有四条直的边，都有四个角，一定是封闭的平面图形。（板书）5、探索长方形的特征。教师指定书中的一个长方形让学生在小组中量量它的边。再让学生把这个长方形画到草稿本上。学生完成后说说画长方形的关键。教师根据学生回答归纳：长方形的特点是对边相等，四个角都是直角。6、探索正方形的特征。教师让学生量量、画画再归
4、纳出正方形的特点：四条边相等，四个角都是直角。7、长方形与正方形有什么相同和不同的地方？学生回答后教师引导学生小结：长方形和正方形都有四个直角，不同的是长方形的对边相等，正方形是四条边都相等。【评析：这是一个学生知识形成的过程，在这个环节里，学生不断总结经验。完善认知，在尝试中不断体验、归纳、小结。学生通过这个过程的学习，对四边形有了更深刻感悟和体会。】四、集体练习，巩固新知（一）基础练习1、判断师：大家的表现真棒！小精灵想考一考大家。判断题，你认为错的做x的手势，你认为对的做V的手势！第一题，准备！开始！（课件演示）（1） 这是一个四边形（ ）（2）四边形的四条边都是直的（ ）（3）正方形是
5、四边形（ ）（4）这是一个四边形（ ）（5） 这是一个四边形（ ）2、填空题：四边形有（ ）个角，有（ ）条直的边。（二）寻找生活中的四边形师：同学们，你们学得真不错！你能说一说身边哪些物体的表面是四边形的吗？学生举例老师也找了一些表面有四边形的物体，请看（课件演示画框、直尺表面、消防车车窗）如下图师：只要我们留心观察，四边形就在我们的身边。【评析：练习时让学生同时做手势，可以及时反馈教学效果，了解每个学生的掌握情况。同时及时巩固知识。在学生做练习中感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生留心观察的学习习惯。考虑到课室里的物体表面多数是长方形和正方形，学生找到的也多是长方形和正方形，教师利用课件展示了除了长方形和正方形以外的四边形，给学生更多体验。】四、 动手拼拼，深化认识让学生在学习小组中用七巧板拼成各种各样的四边形，然后在全班中展示。【评析：在学生认识了四边形后，及时引导学生回归生活，让他们真切感受到四边形的美，同时也升华了所学的知识。】【总评：这节课通过让学生动手摆摆、找找、画画四边形，学生自己主动去探索长方形、正方形的特征，把学生数学学习的过程转变为数学研究的过程。在整个教学过程中，教师都把学生当作课堂的主人，让每个学生都亲身经历了一个知识形成的过程，一个从感性到理性的认识的过程。】