《《认识四边形》 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识四边形》 教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程认识四边形课程标准1 .数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验基础之上。教师应激发学生的积极性，提供充分从事数学活动的 机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。2 .数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向 学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学 和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐 意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。教学内容 分析本课是人教版三年级上册的知识内容，是一节几何概念教学
2、新 授课，主要是让学生认识四边形，知道它的特征，并通过对四边形 的分类，加深对长方形、正方形的认识。本节课立足学生的生活经 验，采用概念形成一一获得教学模式，通过着、辨、分、围、折、 数四边形的活动，利用信息技术的情境工具、协作探究工具以及知 识表征工具等作用，为学生的概念形成和思维活动提供了丰富的表 象和操作工具，突破了概念教学难点，促进了学生对概念的理解和 数学思维的发展。教学目标1.通过观察、操作与讨论，感知和认识四边形的特征，能够正确区 分和辨认四边形。2.通过观察进一步掌握长方形和正方形的特征。3.感受数学与生活的联系，培养学习数学的积极情感和探索数学的 乐趣。学习目标能够正确区分和
3、辨认四边形，进一步掌握长方形和正方形的特征。学情分析1.学生是89岁的儿童，思维活跃，有较强的求知欲。2 .通过之前的学习，学生已经能初步辨别长方形、正方形、三角形 和圆等平面图形，在生活中接触过四边形，并具备初步的动手操作 能力，对简单的线段测量、图形实验有一定的经验。但对四边形特 征概念只停留在初步感知阶段，也不能准确地用数学语言表述和由 此作出有根有据的判断。3 .本班学生从一年级开始使用手提电脑在网络环境下进行探究学 习，有熟练地操作技巧及协作学习的习惯。重点、难点重点：感知四边形的特征，能辨别四边形。难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教与学的媒体选择1 .利用dreamweav
4、er软件制作的网络课件。2 .网络教室，配有师生每人一台电脑、教学调控系统平台。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1辨认四边形，感知特征。2对比分类，探究特殊四边形。3围、折、数四边形，理解拓展。教学活动详情教学活动1:辨认四边形活动目标发现特征，形成四边形的概念。解决问题寻找操场上学过的图形，根据生活经验初步辨认四边形。技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）1 .网络课件的模块“看一看” 一一呈现情境图，抽象出平面图形。2 .网络课件的模块“辨一辨”一一点击四边形，课件即时反馈对错。常规资源教师准备的长方形、正方形、平行四边形、
5、梯形、菱形纸片各一个。活动概述1 .出示校园情境图，引出问题校园里的许多地方是由图形设计而成的，你在什么地方发现了 哪些图形？（随着学生的回答点击出图形）2 .揭示课题3 .辨认四边形，初步感知四边形的特征。（1）学生点击网络课件给四边形涂上颜色。（2）小结归纳四边形的特征（有四条直的边，有四个角）（3）找出身边的物体表面是四边形的，和同伴说一说。教与学的策略确定问题、自主探究、师生对话反馈评价利用网络课件的即时反馈功能进行评价，让学生得到反馈后通过讨 论和对话概况抽象出四边形的图形特征。教学活动2：探究特殊四边形活动目标通过动手量一量、比一比，感受图形的边和角的特征，明确长方形 和正方形的边
6、和角的特征。解决问题在这些四边形中，有哪几个图形是有共同的特点？你能把它们按一 定的标准分分类吗？技术资源网络课件的模块“分一分”一一学生分组操作，利用平台调看进行 讨论。常规资源学生每组（4人）准备一套图形，包括长方形、正方形、平行四边 形、直角梯形、菱形、一般四边形。活动概述1 .应用图形特征，对四边形进行分类（1）学生四人一组，根据边或角的特点来分类。（2）汇报，归纳出长方形和正方形的边、角的特征。2 .教师利用图形的集合图来建立图形之间的关系。教与学的策略协作探究、师生对话、评价反馈反馈评价利用小组汇报出现的不同分类方法，让学生丰富对图形的边和角的 特征理解，抽象出长方形和正方形的特征
7、。教学活动3：理解巩固四边形的特征活动目标动手操作，拓展应用四边形的特征。解决问题能否创作出四边形。技术资源网络课件的模块“围一围”、“折一折”、“数一数”一一学生操 作，创作出四边形。常规资源无活动概述1 .围一围四边形学生点击课件判断是否四边形，2 .折一折四边形只折一下，将 件，利用虚线表示 3.数一数四边形数出图中四边,移动图形的四个顶点，围y 介绍学生围出的四边形特例C?（变成口 折的位置。四人小组交流，） 形的个数，利用课件判断。介. =71注1J ft e.卜但中，少个n4M? j 3 VW四边形，同桌互相g边形。学生点击课 畏现方法多样化。绍教的方法和顺序。教与学的策略协作探究、师生对话、评价反馈反馈评价通过课件的即时反馈和小组协作，教师适时评价学生的判断和应用 是否准确。评价量规1 .这节课你认识了什么新图形？它的特征是什么？2 .你用了什么方法对四边形进行分类？你发现谁和你的方法不同？他的对吗？3 .你准备用这节课学到的探究图形特征的方法去探究什么图形？4 .你原来有什么疑问在这节课里解决了？其它参考书无备注