第1课时小数的意义.doc

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1、四年级下册教案 第4单元 小数的意义和性质第1课时 小数的意义【教学目标】1、在生活情境中了解小数的产生,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。2、通过探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。【教学重难点】在学生初步认识一位和两位小数的基础上,进一步把认数范围扩展到三位小数,使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,的分数,并了解小数的计数单位及单位间的进率,既是本课的重点,也是本课的难点。【教 学 过 程】课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生

2、活动媒体应用设计意图目标达成导入新 课一、 谈话引入:在日常生产和生活中,有些数量不一定都能用整数表示,例如商品的价钱,就不一定都是整元钱,在进行测量的时候,往往不能正好得整数的结果,常常用小数表示我们上学期已初步认识了小数,你能以元作单位,把下面数先写成分数,再写成小数吗?(1)1角=元=()元(2)3角=元=()元(3)9分=元=()元今天我们继续学习小数。(板书课题:小数的意义)学习新知环节二、 学习新课师:在日常生活中,除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时,它不够整米时,以米作单位也常用小数表示。1、 教学小数的意义。(1)教学一位小数把刚才的题目稍作更改:(出示米尺)把

3、一条长1米的线段平均分成10份,这样1份是米,用小数表示是()米。板书1分米3分米7分米 米 米 米 0.1米0.3米0.7米小结:把1米平均分成10份,这样的一份或几份的数可以用一位小数表示,写在小数点右面的第一位,表示十分之几。小练:如果8分米呢?以米为单位,怎么写成分数和小数?9分米呢?(2)教学两位小数把刚才的题目再做更改:(出示放大的1分米)题目和上面哪里不一样?答案一样吗?把一条长1米的线段平均分成100份,这样1份是 米,用小数表示是()米。板书:1cm 4cm 8cm m m m 0.01m 0.04m 0.08m小结:把1米平均分成100份,这样的一份或几份的数可以用两位小数

4、表示,写在小数点右面的第二位,表示百分之几。小练:如果28厘米呢?以米为单位怎么写成分数和小数?70厘米呢?(3)教学三位小数把一条长1米的线段平均分成1000份,这样1份是 米,用小数表示是()米。板书:1毫米 13毫米123毫米 米 米米 0.001米0.013米0.123米小结:把1米平均分成1000份,这样的一份或几份的数可以用两位小数表示,写在小数点右面的第三位,表示千分之几。小练:256毫米呢?999毫米呢?指名学生出题,全班化成分数和小数。(4) 师:我们还可以照前面的方法继续分下去,可以得到四位、五位.小数。启发学生根据前面3个问题的研究,可以得出什么结论?(把1米平均分成10

5、份,1份或几份可以用一位小数表示,分成100份,1份或几份可以用两位小数表示,分成1000份,1份或几份可以用三位小数表示.)2、小结:像上面这些分数也可以依照整数的写法来写,写在整数个位的右面,用圆点隔开,用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数,叫做小数。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一.,分别写作0.1,0.01,0.001.等。(阅读课本)3、 P34做一做4、 强化概念启发性提问:十分之几的数用几位小数表示?一位小数表示几分之几?一位小数的计数单位是多少?百分之几的数用几位小数表示?两位小数表示几分之几?两位小数的计数单位是多少?千分之几的数用几位小数表示?三位小数表示几分之几?三位小数的计数单位是多少?每相邻两个单位间的进率是多少?三、巩固练习:练习九第14题

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