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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 湿地的开发与爱护- 以三江平原为例教学设计许昌市襄城高中 陈伟娟名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 湿地的开发与爱护- 以三江平原为例教学设计 一、教材内容简析 高中地理必修 3 的核心内容是区域经济的可连续进展,以典 型区域为例,通过对该区域地理环境的分析,调用相关地理的基 本的学问、原理和规律,运用地理思维方法,提出该区域连续发 展的措施；期望同学通过相关区域的学习,应用学问迁移的方法,做到触类旁通、举一反三,对世界其他相像区域的进展提出预见 性的问题及防治措施为区
2、域经济连续进展出谋划策；就本节内容 而言,三江平原湿地资源的开发与爱护的教学应着重于区域案例 自身的学问教学；要求同学能够借助三江平原的案例,从个别到 一般,把握带规律性的学问的才能,并通过对实例的分析和探究,明白湿地对人类生产、生活的重要意义；二、学情分析“ 为什么停止开发北大荒”即三江平原湿地的开发与爱护,是必修 3 其次章区域生态环境建设的问题讨论内容,它是环绕本章内 容“ 生态环境建设” 所设计的讨论主题；绝大部分同学对北大荒的认 识是作为中国的粮食主产区, 为中国粮食安全做出突出贡献,但教材 提出的“ 停止开发北大荒” 可能使同学变得一头雾水；这也正是问题 讨论最突出的亮点, 以同学
3、熟识的地理素材为背景,提出同学生疏的 讨论主题；如此给同学留下无穷的想象,激发同学的求知欲望；通过 问题讨论的学习不但培育了同学批判性思维和创新思维,而且也给学1 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生探究、合作学习供应了一个舞台, 让同学能充分展现自身的聪慧才智；同学通过问题讨论“ 为什么停止开发北大荒” 的学习,同学对区域生态环境建设学习思路更加深刻熟识：熟识区域地理环境 -分析区域进展过程中问题产生的缘由-依据因地制宜原就提出区域经济可连续进展的措施；三、教学目标一、学问与技能 1. 湿地的生态环境效应； 2.
4、应用水循环的原理分析三江平原沼泽广布的缘由； 3 、运用区域可连续进展的观念简析停止开发北大荒的缘由及发展措施；二、过程与方法1、通过看图,归纳、总结北大荒的自然地理特点2、运用地理基本原理分析三江平原沼泽广布的缘由； 3、通过小组合作、探究从可连续进展的观点分析停止开发“ 北大荒” ,并为北大荒进展提出可行措施4、应用学问迁移的方法建构湿地进展的一般模式三、情感态度与价值观1、培育同学科学讨论的素养和态度；2、增强同学环保意识,树立可连续进展观；3、培育同学的批判性思维和创新思维2 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - -
5、 四、教学重点、难点一教学重点 1三江平原沼泽广布的缘由 2停止开发北大荒的缘由及其进展措施；二教学难点 用可连续进展的观念建构湿地经济进展的一般模式 五、设计理念 问题讨论“ 为什么停止开发北大荒” 主要包括了三部分内容；三 江平原的自然特点； 中国的粮仓北大荒； 湿地的环境效益及北大荒的 经济可连续进展； 按同学的认知规律及问题讨论的重点可将教材的内 容作适当的调整, 可先介绍湿地的含义分类及生态功能,让同学明白 湿地,再提出我国最大的湿地 - 三江平原及其开发历程； 对于北大荒北大仓 - 北大“ 荒” 可用多媒体播放北大荒相关视频和一些能反映当地景观的图片让同学对北大荒有感性的熟识,通过
6、小组合作、 探究分析三江平原沼泽广布的缘由； 而后通过多媒体相关视频和图片展 示北大荒粮食生产的场景, 承转到北大荒的现状及问题； 最终提出停 止开发北大荒, 用学问迁移的方法为北大荒的进展出谋划策；同学对 于以上内容的学习已经具备了相应的一些基础学问,如：水循环的原 理、中国的气候、 地势、河流及农业生产等相关学问及区域生态建设 的思路；所以在学习过程中要求同学主动建构学问体系及利用地理思 维来分析区域经济的连续进展；六、教学预备 多媒体帮助课件,相关视频的片断；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、教学过程设
7、计教学老师活动同学活动设置意图或评判环节问题通过导入语“ 带大家去明白一个结合地图及教材分析吸引同学留意力,提高新的区域” 出现三江平原景观和位置同学地理学习爱好,认总结三江平原的地理图片我国最大沼泽湿地,引入湿地识湿地,熟识北大荒的引入位置及湿地的生态效功能及本节内容地理位置,为本课内容益的深化学习作铺垫；承转播放三江平原视频片断引出通过视频感性熟识三更直观的从视频材料中江平原自然地理环境情境问题 1 猎取信息-沼泽广布情 境北大荒突出的自然地理环境- 沼泽广小组合作、探究学习,结合所学地理基本学问同学答复,师生归纳、和原理,利用地理思维问 题布,利用水循环的原理分析三江平原总结；来解决地理
8、问题,建构1 沼泽广布的缘由地理学问体系；承转开发北大荒的区位优势、阅读课本相关内容及培育同学地理信息猎取播放北大荒的开发过程视频及开发成多媒体课件；才能,培育同学爱国主果义情怀；情 境以“ 一就指令” 引出为什么又停止了小组合作、探究学习,培育同学因地制宜的区问 题同学答复,师生归纳、域经济进展科学思想开发“ 北大荒”2 总结；情 境如何爱护三江平原湿地呢？小组合作、探究、展锤炼同学的思维能问 题示,老师评判归纳力和语言表达才能3 承转三江平原开发历程给了我们什么启发散摸索,畅所欲言质疑,激发同学的探究示？的爱好；课堂通过本节的学习同学懂得了沼泽的成同学建构心理学问体促进同学主动归纳与整因、湿地的生态效益及北大荒北大系；理学科学问,形成学问仓- 北大“ 荒” 的演化；更重要的是结构化、系统化,同时同学通过问题讨论的学习加深了区域提升地理思维才能；建小结地理环境学习的一般思路及因地制宜构学问网络,的可连续进展思想；也确立了学问迁 移在必修 3中的应用课 堂出示高考真题及解析、答案；然后练同学摸索、分析、总高考题贴近生活,熟识结,做到学问的迁移在实际中怎样应用地理练 习习同学手中的学案学问,稳固课堂内容拓 展当地湿地的开发与爱护课下搜集资料,明白思维升华,学以致用,探 究身边的地理问题解决身边的地理问题4 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页