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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果湘教版地理必修三其次章 区域可连续进展其次节 湿地资源的开发与爱护 以洞庭湖为例第一课时一、课程标准 以某区域为例,分析该区域存在的环境与进展问题,明白湿地对人类生产、生活的重要意义；二、教学目标（一）学问与技能 1、明白湿地的概念及我国湿地的分布；2、明白湿地的重要价值；（二）过程与方法 1、通过读图大致明白我国湿地的分布；2、通过同学对洞庭湖湿地资源重要作用的争论,提高同学分析问题、解决 问题才能；（三）情感态度与价值观 1、通过整理收集有关湿地资料,激发同学探究地理问题的爱好和动机；2、结合案例分析,强化同学资源意识
2、和环境爱护意识及防灾、减灾意识,引导同学正确看待我国基本国情,帮忙同学形成可连续进展的观念；三、教材分析 本节课通过对洞庭湖区湿地资源的开发与爱护这个案例的剖析,使同学了 解地理环境对人类活动的影响以及人类活动和进展与区域地理环境的关系；从而 树立区域可连续进展的观念； 教材根据湿地的概念、 价值、利用和爱护这一主线,对洞庭湖区湿地资源进行分析和争论,展现了该区域的进展与环境变迁的关系；教材分为 “地球之肾 ”、湿地资源的利用和爱护湿地三个部分,每部分内容的次序 是其 存在价值 、利用现状、存在问题和爱护措施 ,有利于培育同学分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的才能；名师
3、归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果本节教材的教学重点是 湿地的利用和爱护 ,难点是 湿地的合理开发、利用以 及爱护措施；四、教学方法本节课运用的教学方法有案例教学法,多媒体帮助教学法；通过洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料,设计一系列探究活动,引导同学自主学习,运 用已获得的学问,对详细的地理现象进行分析、判定,体验解决问题的过程；培 养同学学会分析问题和解决问题的方法；五、学情分析对高中生而言,虽然已经学习了不少关于环境爱护的学问,积存了肯定的 可连续进展的感性认知,也有肯定的分析问题,归纳解决
4、问题的基础,但“湿地”这一概念对同学来说, 仍比较生疏, 同学懂得仍是比较困难； 因此教学应从同学 熟识的事物入手, 结合同学实际, 细心设计符合同学年龄特点和认知规律的教学 过程；六、教学过程【导入新课 】看短片：陕西省改革开放三十年纪念专题片“舞动陕西 ”大河秀水片断；老师：我们从短片中看到的这些景观虽然分布在陕西各地,景色也不尽相同,但它们都有一个共同特点, 都和水有关系, 地表常年都有水或常常有水,都有一个共同的名称 -“湿地 ”；老师：什么是 “湿地 ”？它对自然环境有什么作用？目前我国的“湿地 ”利用和保护情形怎样呢？我们这节课就一起探讨这个问题；【讲授新课 】一、湿地的概念及分布
5、 1 湿地的定义老师：湿地是水位常常接近地表或为浅水掩盖的土地,地表常年或常常有水,属于陆地与水体之间的过渡地带；珊瑚礁、滩涂、红树林、湖泊、河流、河口、沼泽、水库、池塘、水稻田等都属于湿地；看短片：明白湿地的定义, 想一想湿地的水都是淡水吗？海洋也是湿地吗？老师：湿地有淡水,也包括咸水；海和洋不是湿地,判定湿地就看水的深与浅,低潮时水深不超过6 米的浅海区域才是湿地；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果2湿地的分类看短片：明白湿地的分类,想一想湿地都是自然形成的吗？老师：湿地按成因可以分为自然湿
6、地和人工湿地两种类型；自然湿地包括滩涂、沼泽、河流、湖泊低潮时水深不超过 田、鱼塘、人工河、人工湖等；6 米的浅水区；人工湿地包括水库、稻老师：下面我们通过一组照片,看一看分布在我国各地的湿地景观；展现： “ 2005中国国家地理选美中国 ”之中国最美六大沼泽湿地图片、“ 2005 中国国家地理选美中国 ”之中国最美五大湖图片、 “ 2005中国国家地理选美中国 ”之中国最美五大海岸图片；3湿地的分布老师：读 “我国湿地的空间分布规律图 特点？同学：东多西少等；”,分析我国湿地在空间分布上有什么老师：我国湿地分布不均,东部湿地多,西部湿地少；为什么我国湿地东部 多,西部少？老师：只有常年或者常
7、常有水的地方才能成为湿地；我国的降水东多西少分 布特点打算了我国的湿地分布特点；展现：中国湿地分布图、中国主要湿地爱护区图；老师：我国湿地分布广泛,类型多样,从热带到寒温带、沿海到内陆、平原 到高原都有湿地的分布；大致可分为东北湿地、长江中下游湿地、沿海湿地、云贵高原湿地、蒙新干旱半干旱湿地、青藏高原高寒湿地等六大类；看短片：湿地的形成和重要性,想想湿地会有什么作用；二、湿地的作用 “地球之肾 ”老师：湿地是一种非常特殊颇具神奇感、同时又孕育了珍贵的自然资源、对维护生态平稳具有重要作用的生态系统,被科学家称为“地球之肾 ”；探究活动：请同学们阅读教材 沟通 “湿地都有哪些功能 ”；“洞庭湖湿地
8、的重要价值 ”一文,摸索后,争论老师点拨：湿地广泛分布于世界各地,是自然界中具有较高的生产力和丰富 的生物多样性的生态系统；湿地的重要价值主要表现在四个方面；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果第一具有生态功能, 为动物供应栖息地, 特殊是珍稀水禽的繁衍地和越冬地,爱护了生物多样性；能净化水中污染物质,掌握污染,维护了生态平稳；看短片：观看影片爱护生物多样性；其次,具有调剂功能,能调剂气候,涵养水源、抵挡洪水、调剂径流等；看短片：观看影片调蓄洪水,削减洪峰；第三具有产出功能, 它既是陆地上的自然蓄
9、水库, 又是众多野生动植物资源,它可以给人类供应水和食物；能产生人类需要的粮食、药材、工业原料、生活资 源等；第四具有航运、旅行、美化环境等功能；湿地与人类息息相关； 是人类拥有的珍贵资源； 因此,湿地被誉为 “地球之肾 ”、“生命的摇篮 ”、“鸟类的乐园 ”等；老师：湿地是全球价值最高的生态系统,据联合国环境署 20XX 年的权威研究数据说明, 1 公顷湿地生态系统每年制造的价值高达 的 7 倍,是农田生态系统的 160 倍；1.4 万美元,是热带雨林探究活动：假如失去湿地,鸟类会受到什么样的影响？老师点拨：很多鸟类会失去栖息环境,生存面临威逼；探究活动：谈一谈你对洞庭湖区是自然生物基因库的
10、懂得？老师点拨：洞庭湖区为很多生物物种供应了生存栖息的环境和场所,分布着 多种湿地植被类型、 多种鸟类和水生动物, 生物种类繁多； 自然基因是存在于生 物身体中的, 湿地的生物种类繁多, 基因丰富, 所以我们可以说湿地是自然基因 库；探究活动：有人说, “湿地水分的蒸发,可在邻近地区形成降雨,具有调剂区 域气候的作用 ”；你赞成这种说法吗？老师点拨：赞成；由于湿地水分的蒸发, 能增加四周环境大气中的水汽含量,使降水量增加,从而调剂局部地区的气候；看短片：观看影片调剂局域气候,增加降水；探究活动：湿地仍具有减缓气候变暖的作用,对不对？为什么？看短片：观看影片固定大气碳素,减缓气候变暖；探究活动：
11、湿地被称为 “地球之肾 ”,它是怎样净化污染物的？看短片：观看影片掌握污染,保持环境健康；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果探究活动：湿地仍具有减缓气候变暖的作用,对不对？为什么？看短片：观看影片固定大气碳素,减缓气候变暖；探究活动：说出和以下湿地作用相对应的美称；产生粮食、药材、工业原料、农副产品“资源的宝库 ”供应水资源,爱护生物多样性“生命的摇篮 ”“自然空调机 ”调剂气候,美化环境 涵养水源,调蓄洪水“自然水库 ”净化水中污染物质“地球之肾 ”众多鸟类的栖息地“鸟类的乐园 ”看短片：观看人类对湿地的影响影片；请同学们在观看影片时想想湿地 的利用存在什么问题；小结：通过本节课学习我们知道了河流、湖泊、沼泽、滩涂、珊瑚礁、水库、池塘、水稻田等这些地表常常有水的地带都属于湿地；熟识到了湿地的重要价值；另一方面,我们也看到湿地数量在削减,质量在下降,污染严峻,生物物种削减,湿地的生态系统功能和效益得不到发挥,到居民的生存环境和区域进展；抵挡自然灾难的才能下降； 威逼为什么会产生这些问题,如何利用和爱护湿地,我们下一节课将连续学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页