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1、My parents英语教案及教学反思小学英语教案教学反思英语教案的好坏直接关系到一节课的成功与否，为了帮助老师做好上My parents这一课的备课，下面WTT为大家带来My parents英语教案及教学反思，供你参考。My parents英语教案教学目的：1、 帮助学生学习Look and learn中表示职业的单词。2、 结合学过的句型This is.让学生通过介绍家人的职业来稳固和运用所学的单词。重点难点：Bus driver doctor fireman nurse teacher教学方法：重复操练，小组合作教学过程：Pre-task preparations1.出示Listen a
2、nd enjoy的图片，播放儿歌录音，让学生猜一猜儿歌大意。然后请学生跟着录音朗读。2.出示Listen and enjoy的儿歌和图片，请学生仔细看图认真听录音，接着老师指着图片提问，引出单词fireman。Look at the people in the picture.Are they happy?Why?What can they do?Who can help them?While-task procedures1.出示Look and learn中单词bus driver,doctor, fireman, nurse, teacher的卡片，要求学生跟读和拼读单词。T: (sho
3、w the flashcard for doctor) Doctor,D_O-C-T-O-R, doctor.(point to your mother in the family tree)Who is she?T: Is she a nurse?2.出示一个大家庭的合影，逐个介绍家庭成员，边介绍边请学生答复下列问题。T: Look! This is.，sfamily.。has a big family.There are seven people in his/her family.This is his/her father.Hes tall and strong.He works in
4、 a school.He likes his students very much.What does he do? Is he a teacher?接着将单词卡片贴在黑板上，给每个单词编号，老师说一个单词，让学生快速说出该单词的编号。T：Fireman.3.出示与所学职业(如doctor，nurse，teacher，fireman)相关的物品图片，如护士制服、听诊器、粉笔、消防头盔等，老师手指图片，引导学生说出该图片代表何种职业。(No.They are sad.)(There is a fire.)(Call the fire station.)(The firemen can help
5、them.)SI: Shes your mother.SI: Yes, shes a nurse.Ss: Yes, hes a teacher.Ss: Doctor.D_O-C-T-O-R,doctor.SI: Its No.5.全班活动后，要求学生仿照示范，两人一组进展操练。T：Look! This is a uniform for a doctor.So, this uniform is for a.(wait for several seconds to encourage the students to say the word)老师可以问Who is this for?，引导学生看图
6、联想相关的职业，并尝试用Its for a fireman/doctor/nurse/.来答复。T: Look! This is my family tree.This is my father.Hes a teacher.This is my mother.Shes a nurse.This is my uncle.Hes a doctor.This is my cousin.Shes a student.This is me.Im a teacher.T.Shes very tall.Who is she?T: She works in a hospital.He likes his st
7、udents very much.What does he do?Post-task activities1.要求学生拿出在学习Unit 4时完成的家谱，在每个家庭成员名字下方写上他们的职业名称。然后和同学互相介绍家人的职业。可以帮助学生拓展一些表汞其他职业的词汇。Ss: Its for a doctor.2.出示你的家谱，介绍你的家人和他们的职业。然后根据介绍的内容提问，鼓励学生做快速答复。然后，请学生根据老师提问看图答复下列问题，检测学生是否仔细听，并抓住关键信息。Ss: Shes.S mother.Ss: Shes a doctor.S1: (show the family tree)
8、This is my mother.Shes thin.Shes a doctor.This is my father.Hes a .3.请个别学生根据前一活动理解的信息，向全班介绍某个同学的家人及其职业。S1:This is S1s father.He is tall.He can drive a bus.Hes a bus driver.My parents教学反思我执教的My parents是牛津英语4A教材的Unit6的第一课时，重点掌握五个关于职业名称的单词：bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher;并且会用核心句型What does .
9、do? He/She is .”去询问和描绘别人的职业。教学设计中我紧紧围绕我校本次公开教学中的主题-“与文本展开对话”的要求，重点备了对学生的学法指导。课堂上的优点是：1.学情调查从学生跟读Firemen职业小诗中复习了职业单词firemen,同时强调了firemen是消防员的复数，它的单数是fireman，fireman是一个职业单词，含有“man”的职业单词是男人的职业。这样及复习了firemen，又走进了文本。2.单词学习我还采用的是平时上课的学生看标记自己试读法，由于平时对学生的理解以及学生对学法的掌握，bus driver, doctor, nurse都是学生自己先读出来的，就是d
10、octor读起来比拟绕口，是这几个单词中较难的一个，在老师的屡次领读后，学生才读对读顺口了。3.课文是以学生自学提出问题、小组学解决问题、老师解决组内解决不了的问题为主线学习。让我意想不到的是有一多半学生竟然在预习时就会朗读课文了，减轻了课上的朗读负担。在学生会读的根底上，我让学生齐读、小组读、分角色读课文，让学生真正的理解文本，熟悉文本。4.达标检测的汇报，我是临时请学生自己问自己再请班内同学答复，这样既让学生参与到了课堂，又让老师真正的理解了学生的学习情况。5.课堂最后的感情升华时，我说无论我们的父母从事何种职业，他们辛苦的工作是为了什么?学生能很快的异口同声说出为了挣钱养家。我又紧跟着问
11、：你们如今最想和爸爸妈妈说点什么?学生张嘴即来：I love you!可见孩子们对父母的良苦用心还是知道的，同时也知道感恩父母。就此我又教了学生一句：“Father and mother you hard!(爸爸妈妈您们辛苦了!) I love you!”，让学生大声的朗读了好几遍，把对父母想说的话大声的表达出来。课堂上缺乏之处是：1.课文学习让学生提出问题时，学生竟然没有问题，我只好给学生提了个问题“What does your mother/father do?与What do your parents do?”有何区别?班上没有一个学生能答上来。对于这种情况我认为是学生对学英语的一个误区：英语只要会读，能理解了意思就是学会了。在以后的学习中我会渐渐引导学生学会质疑，对英语学习有更深度的认识。2.拓展延伸的用本节课所学知识说说爸爸和妈妈的职业，不会的职业单词可以用汉语说。在我的认知中这应该是本节课的一个小高潮，可学生的反响却出乎我的意料，举手的同学不是我想象中的多。我课下分析p 原因，可能我们居住在农村，学生的家长大多没有职业的缘故吧。总之，这节课上下来是喜忧参半，喜得是学生对英语这门学科的兴趣仍然浓重，忧的是我怎么才能把学生这种兴趣保持下去。第 9 页 共 9 页