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1、骨干老师学习工作总结范文三篇 感谢老师让我感觉如此华蜜，是教师您用美的阳光普照，您就是祖国的栋梁，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的骨干教师学习工作总结范文三篇，供大家参考。 骨干教师学习工作总结1 暑假特别开心有时机参与了云阳县第三期第一轮县级小学骨干老师培训，专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。这次的培训中关于美术专业课学习更让我如沐春雨，使我受益匪浅。 任教师通过艺术课堂这个专题，阐述了她的探究心得，认为美术教学方法建立在对艺术教学的理解上。因为科学强调的是标准，而艺术讲究的是自律，假如
2、两者互换，科学自律艺术标准其结果势必是成事缺乏、败事有余，正所谓南辕北辙。通过对艺术与科学两者的比照，任教师提出我们美术学科应借助艺术魅力来大张旗鼓，让人们看到艺术是生活的另一张面孔。指出教材尝试以“艺术、人文、外乡、开放、互动”融会于一体的创新教育理念来构建课堂体系：“艺术”是学科本体，“人文”是学科的底蕴，“外乡”是学科的立足点和启程点，“开放”是学科教育所要采纳的看法，“互动”是学科教育实践的操作方式。通过这五个方面的有机结合，使学生进入一个多维的、立体的学科学问空间，从而推动小学阶段的素养教育。 熊教师通过研习教学法提出不同类型美术课程具有不同的教学方式，分别反映出明显的理性或感性特征
3、。他认为艺术教学方式，并不是要排斥理性在教学中的作用，教学中感性须要理性来把握。老师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的开展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。接着熊教师以其丰富的理论学识与实践经历向我们讲解并描述了美术课堂教学中运用的各类教学方法，并以生动、现实的案例深化浅出地阐述了这些教学方法在美术教育实践中的运用。在教学中应处理好学问与实力、过程与方法、情感看法价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系。作为艺术学科它特有的学科特性，熊教师还是盼望学生们在一种放松，“嬉戏”的状态中学习艺术、亲近艺术、感悟艺术与缔造艺术，
4、让艺术在学生的情感中升华。而“教无定法”是熊教师最终送给每一位老师的一句恒言。 此次的学习，形式多样，让我最感爱好的是参观教师的工作室并与教师、同仁互动式沟通、评论，在沟通、评论中老师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更干脆、更朴实、更真实。在沟通中得到启发，得到欢乐。 培训中，教师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的演讲，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；教师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对美术教学改革进入了更深层次的思索，深感自己的灵魂在长高，视野也渐渐敞亮，内心好像走向了澄明这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚决了从事艺术教育的信念。我深知，要在
5、美术教育这块天地中做得更好、更精彩，还须要努力和更多的付出；我坚信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“经历反思=成长”。我必将一如既往脚踏实地，一步一步接着坚决地走下去。 骨干教师学习工作总结2 xxxx年7月1315日，我有幸作为海口市骨干老师造就对象参与了由海口市教育探究培训院组织的xxxx年海口市骨干老师暑期集中培训班，为期三天的培训学习在海口市花开四季酒店举办。通过培训我再一次感受到了要成为一位合格的骨干老师，必需付出更多，领悟到了教学的艰辛与骨干老师所肩负的重任。 “日习那么学不忘，自勉那么身不坠”，每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问
6、，我们走进了培训课堂。课堂上，主讲教师的精彩讲座一次次激起了我们内心的感应，更激起了我们的反思。在这种理论和实践的对话中，我们收获着专家们思想的精华、理论的精华。 周院长提出的“三化”给我们指明白老师个体，、学校教研组在校本教研的方向，落实好“三化”，是老师成长的保证，是学校教研组教研有效性 后两天的培训都是由同行的一线骨干老师作专题沟通共享。每一次专题讲座，对我来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还不够深化不够全面；虽懂教育规律但重理论轻实践；虽能探究但没有成为自觉行为；虽有底气但还远远不够。倾听同行讲座让我更觉得自身的缺乏，更觉得作为一名骨干老师更须要
7、的教育教学理论的学习。 培训期间，倾听了演讲教师对教材资源的有效利用的独到见解，讲解并描述了特别先进、独到的观点。让我懂得了如何利用课本中的实践探究，能做的尽量做，还要留意对教材文本的进一步挖掘。 景山学校的陈元林教师作老师如何作小课题探究。陈教师阐述了什么是小课题探究，作小课题探究的意义，小课题探究与大课题探究的区分，让我了解了作小课题探究的方向及作为一线老师作课题的信念。接着陈教师详细的讲解了小课题探究的详细步骤：发觉问题找寻方法解决问题总结过程付诸行动五步骤。接着，从前瞻性，管用性，科学性，创新性，可行性，方向性，操作性，适当性八个方面讲解了小课题探究的选题要求。小课题探究的六个选题途径
8、： 一是从教育教学中选取课题； 二是从班级管理中提炼课题； 三是从本地资源中选取课题； 四是从试验改造中选取课题； 五是从课题指南中选取课题； 六是从理论学习中选取课题。 骨干教师学习工作总结3 20_年7月5日起，我参与了江西省其次期农村骨干老师科学课程培训。培训的内容分为两大局部，一局部是集中培训，承受专家的理论指导；另一局部是参与教学实践及通过校本研修的方式进展课题探究或撰写教育教学论文。 在集中培训的二十天中，我谨慎地倾听了黄建国、喻金水、谭少虞、邱伟华、王金瑞、胡银泉、黄宗仑等十多位专家的讲座，听取了李保伟等多位优秀老师的经历介绍以及观摩了多节优质课等等。在内容丰富，形式多样的集中培
9、训中我驾驭了很多先进的教育理念与方法。 9月起，我上了四年级的科学课，在教学中我能够将集中培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。依据教育局的支配我于10月22日至26日在万安县城试验小学实习一周。在实习期间，我能够虚心向一些经历丰富的老师请教，踊跃地参加学校的教研活动并谨慎上了一节汇报课。经过一周的实习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积累，也有教学技艺的增长。在课余时间，我能坚持记录自己在教学中遇到的问题及小小的进步，经过近四个月的努力，写出了我的教育论文小学科学试验教学的几点体会。 经过这近半年的理论学习与实践，我对小学科学课程有了新的相识： 一、思想有了大转变 通过理
10、论学习与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教育教学理论、驾驭现代教育教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的变更，将导致师生关系的变更，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业
11、、解惑”的地位发生改变，老师从“学问的”转变到“同等地参加学生的探究”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。 二、对科学课程的根本理念有了一个新的相识 首先，科学课堂要面对全体学生。学生是学习的主体。学生对四周的事情具有较强新奇心和踊跃的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程。老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲近的伙伴，老师的教学设计必需建立在满意学生须要、爱好和已有学问经历的根底之上，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。 其次，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经
12、验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂要向学生供应充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，驾驭一些根本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问。 第三、科学课程应具有开放性。科学课堂上老师要给学生供应选择的时机和缔造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进展科学学习，应加强科学与其他学科之间的渗透与整合。 三、教学观念有所变更，教学思想有所更新 1、教学观念的变更。以前我们总认为老师是的象征，学生要肯定的听从，特殊是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳学问的容器。通过培训学习，我深深地相
13、识到而科学课程是要面对全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要变更老师的角色，成为学生的挚友。 2、教学方法的变更。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会胜利的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探究为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想方法去动手实践，解决问题，并从中体验到胜利喜乐。 参与了这次省级骨干老师培训，意味着我们将带着新课程理念、新课程方法领先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法领先和影响四周的其他老师。虽然我们有时也会充溢困难、挫折或困惑，但是在实践中我们会有更多的新经历、新发觉以及新的飞跃。 才智不是靠灌输获得的，胜利是建立在有打算的根底之上的。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人受益匪浅，今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于科学教育事业上，使自己真正起到一个骨干老师的作用。