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1、Al技术支持下的学情分析方案基本信息受9、学校姓名学科科学活动区）能力维度J学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境因智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题大班科学活动垃圾分类教学对象大一班幼儿教学目标L知道垃圾与人们生活的关系及回收垃圾的作用。2 .尝试按照生活垃圾的四种类型进行垃圾分类。3 .知道乱扔垃圾会污染环境、危害健康,有初步的环保意识。教学重点知道垃圾与人们生活的关系及回收垃圾的作用，并尝试进行四种类型的分类。学习难点按照生活垃圾的四种类型特点进行垃圾分类。分析工具微信、问卷星调查问卷分析方法借助问卷星，创建问卷
2、，并发放在微信班级群，请家长帮忙填写问卷， 再通过可视化形式的数据统计结果，了解幼儿对垃圾分类的了解程度以及经 验，根据幼儿的相关经验设计调整垃圾分类的重难点。学情分析 实践方案1.对幼儿的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的 分析。本次的教学对象是大班幼儿，他们对垃圾的定义已经有一定的认识，平 时生活中也感知过垃圾的存在。知道垃圾会污染我们的生活环境，但对于生 活垃圾的分类还是比较模糊的，同时环保意识不够强。因此我们选取此主题 进行分析实践。大一班的幼儿是属于比较活泼好动，有强烈的探究兴趣，同时很有自己 的主见的幼儿，参与活动的积极性非常高。在本次活动中，我们充分为幼儿 创造
3、了各种方式的学习条件：有幼儿与家长共同填写垃圾分类调查问卷；希 沃白板的动态操作；相关视频的观看；四种小垃圾分类桶的操作；引发幼儿仔细观察分类，激发探索的兴趣，再认真体验所提供的材料，让幼儿通过对 材料的操作，从而获得了有关的知识经验。同时幼儿在与同伴操作的过程中, 体验到分享交流的快乐。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析 效率。活动前测，即时反馈借助问卷星调查问卷，幼儿在家长的帮助下填写问题。教师借助问卷星分析图表获取幼儿对这一问题的认知情况，并根据了解 到的学情，调整后续的教学活动。活动中再测，观察变化活动过程中，教师利用视频简单介绍生活垃圾的四种分类。利用希沃白板进行垃圾的分类并判断是否正确。幼儿实际动手操作材料：结合垃圾分类手册操作垃圾分类桶。活动后学情，评价反思在本次活动结束后，教师借助拍摄的幼儿活动的图片，呈现出幼儿参与 活动的基本情况。对幼儿的学习行为进行评价，并对活动进行反思。自评等级叼优秀 园合格口不合格