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1、技术支持的学情分析认识图形学情分析方案一、学情分析的目的“学情分析”，指教师对执教对象一一学生的情况分析，教 师在备课时必须要考虑学生的基础，而且是从三维来进行分析, 既考虑到学生得知识能力的基础，也要考虑过程方法以及情感态 度价值观。教师不仅要熟练的驾驭教材，更重要的还要了解学生已有的 知识经验和心理认知特点，从而确定学生在学习活动中的“就近 发展区:所谓“就近发展区”指的就是我们的教学目标，依据 学生的实际情况确定的教学重点、难点和关键点才更合理。全面 的搞好课前学情调查是良好教学的前提，也是教学活动的出发点 和落脚点。二、学情分析内容1 .教学主题：观察物体（一）是人教版小学数学二年级上
2、 册第五单元第68页的内容。2 .教学对象：二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是， 自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既 爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，遇思维还不发达， 很难理解由象的概念。针对本单元的内容，从不同的角度观物体, 他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的, 思想是原始的，思维是不够系统的。这一内容的学习要注重丰富 学生对形状的感受和认知，学中要联系生活实际，组织学生开展 探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。根据儿童的心 理特点与年龄特征，在课堂教学中要充分相信，最大限度地让学 生自主探，合作交流，让他们体验到学习的乐，提
3、高学习数学的 兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解数学问题的 能力。3 .教学重点：通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体 所看到的形状可能是不同的。4 .教学难点：会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间 观念。三、学情分析的方法学情分析是教学设计的前提和重要组成部分，而班级学情的 分析是管理好一个班级的必要前提，老师可根据班级的特点对教 学做相应的变动。学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学 习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结 合，动态与静态的统一。我确定学情的方法如下：一、观察法。教师的观察可分为课前、课上、课后三个阶段。课前主要是通过预习新课暴露学生
4、存在的问题，寻找大部分学生 在本节课上的最近发展区进行教学。在课上，教师要观察在各个教学环节中应全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以 及学习风格等学情信息并适当的做出调整。在课后，教师可根据 学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于 在以后的教学中加以调整。在上观察物体这一课前我先留一个观察作业，选择你喜 欢的一个物体进行观察，让学生先回忆一下观察方法。在课上我 让学生进行实物观察（小熊），有顺序的依次观察，知道本次观 察目的。课后留一个观察作业，让学生进行巩固观察方法。二、访谈法。教师可以通过“访谈对话”的方式获取学情信 息，可以与其他科任老师、家长以及同学朋友进行谈
5、话，了解学 生的起点水平以及学习兴趣等。教师要了解班级的学情，可选取 最具代表性、最典型的几个学生进行访谈，也可以采取班级选取 6-8个人进行集体访谈，在访谈过程中互相启发影响，从而获 取学情信息。在上观察物体这一课时，我先与家长进行了简单的沟通， 知道了孩子在观察中容易出现哪些问题，和他们已经掌握方法的 实际情况。三、问卷法。教师可以自主设计调查问卷，对全班同学的生 活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行 采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。 这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。在学习观察物体这一课开课时我先做一个简单问卷，看 一看学生都知道哪
6、些观察方法，并运用到本课中，有一些学生不 知道的观察方法，老师及时补充。四、文献调研法（资料法）。教师可根据已有的心理学和教 育学知识分析学生在某一阶段的心理特点和学习特点进行分析， 了解学生的学习动机。教师可以根据学生的作业、日记、成绩手 册以及个人档案等资料对学生目前的知识与技能水平、背景经验、 可能存在的困难有所了解。在上观察物体前根据资料确定孩子的心理，在课上运用 适合这个年龄阶段的观察方法进行观察。四、学情分析的工具.作业布置学情分析类班级优化大师：老师布置了关于观察物体的作业，学生 完成作业，家长监督，实现家校沟通，教师根据学生的学情分析 出学情报告，方便快捷。1 .班级管理类班级
7、事物管理比较适合的软件，比如说微信，QQ等，教师 可以通过这些软件发布通知，考试成绩，记录学生考勤，学生照 片视频的传输等，更高效的帮助教师管理班级。2 .教案设计类备课大师是款功能非常强大的备课软件，根据学生的学习反 馈情况，教师及时更新教学计划，教案设计，更改教学软件PPTo 备课大师里有教案，课件、教案和学件设计，帮助我们更好的完 成备课及教案的制作。主要是教师要做到有心，在日常掌握学生基本情况的基础上, 每节课备课时前进行具体的学情分析，对我们上好课还是益处多 多，走进学生，留心我们的学生，思于繁，行于简，才能逐步在 繁杂纷乱中寻出属于自己的规律，逐步螺旋上升，奠定经验。龙井市安民小学校孟庆菲