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1、A1技术支持的学情分析学情分析方案一、学情分析目的：电阻的测量这一节的学问点是伏安法测电阻、欧姆定律的具体 应用，中心考点是伏安法测电阻。同时，在历年的中考中也常考察 该尝试。从整个初中电学体系看，本节内容是继第十七章第1节电流与 电压和电阻的关系探究尝试之后的一个测量型尝试，是后续学习测 量小灯泡的电功率的基础，处于电学尝试的中心位置，具备承上启 下的作用。本次学情分析，主要理解学生对之前学习欧姆定律等内 容的掌握情况，以及本节课在预习过程中遇到的问题，这样才干在 课堂教学中做到有的放矢，提高课堂学习效率。二、学情分析内容：1 .教学主题：人教版九年级物理第十七章第3节电阻的测量2 .教学对
2、象：九年级学生3 .教学重点：会依据尝试原理设计电路图，而且能用滑动变阻 器来转变待测电阻两端的电压。4 .教学难点：如何引导学生疏析尝试数据、发觉规律，加深对 电阻概念的认得。三、学情分析方法：问卷调查法，通过自己特地设计针对本节内容的在线调查询卷, 对学生对之前学习过的欧姆定律、电路的串并联判定、电流表和电 压表的应用等相关内容的掌握情况，同时对本节电阻的测量自主预 习过程中的具体问题等进行较为全面的理解，并通过多元的统计分 析，为教学活动供应更进一步的量化与质化数据。四、学情分析工具：腾讯问卷、问卷网“双减”背景下的初中英语作业设计与实施一、作业设计的背景课后作业始终都是我国教学体系中的
3、主要内容，更是提高整体 教学质量的基础。尤其是在初中英语的学习过程中，由于其中所波 及的语法和词汇比拟多，仅仅是进行课上教学是不够的，还要从学 生的开展特点动身，调整课后作布置的方案，丰富英语学问，加深 学生对英语学问的印象。同时，学生还可以在课后作业中获得更多 的英语学问。所以教师在实际的教学中确定要增强对课后作业的重视，从减 负增效的理念动身，对初中英语作业进行在理布置，不断改良课堂 教学内容，创新教学方式，结合不同学生对英语学习的基本情况， 在理布置作业，唤起他们的主体意识。二、作业设计当前所存在的问题（一）学问面狭窄。作业形式单一、机械重复、作业量大，主要是题海战术；强调 语言层面的死
4、记硬背和机械操练，图“量”不求“质”，短缺针对性 和乐趣性；作业内容仅限于英语学科学问范围，学问面狭窄，与学 生的生活实际相脱离。这些作业占用了学生太多的时候，打击了学 生的学习热情，给学生造成了很大的压力。（二）短缺应用。书面作业是传统业余作业的唯一形式，即巩固和运用学过的学 问，其答案也比拟单一；教师很少甚至没有口头作业或其他作业方 式，忽视了英语的口头交际功效和语言的运用才干，长期下来，掌 握了学生特性开展和语言应用才干的培育。（三）作业设计短缺层次性和差异性。三、作业设计的原那么：（一）以学生为中心充足理解学情基础上，以学生开展为目标，有针对性设计英语 作业。既要通过作业检验学习成就和
5、巩固所学，又要思考到学生喜 好。（-）直观性原那么促使学生在完成作业中思考，增强对课堂所学学问的理解，并 认获得学问的本质和规律等（三）启迪性原那么作业不能局限于简洁的学问运用，而是要引导思维深度开展， 推动学生举一反三。四、作业设计的要求：（一）学问夯实是基础这局部作业是针对每个学生布置的，要在每个学生的消化才干 以内，避开过难受多打击到学生的学习主动性。可以由口笔两局部 组成，每局部的任务应在1015分钟内可以完成。口头作业鼓舞学生依据当日所学内容自由发挥结对完成，主要 以编对话做调查等形式表达。在此过程中发挥了学生的自主能动性, 提高了学习喜好同时基础学问点在活学活用中自不过然地被吸取了
6、。 笔头作业即书面作业以当天的学习内容为主要检测点。口笔作业的 结合能促使学生将学问落到实处，增强了学生的听说读写各项才干， 尽量降低了 “哑巴英语”的出现。（二）才干提高要增强学生在学问的学习吸取过程中是存在差异和差距的，作业设计 要转变“一刀切”的做法，而是要对学生疏层并依据不同层次学生 英语基础和开展需求，确定好作业训练目标，在此基础上针对不同 学生设计不同作业。教师在布置作业时要目确实定，遵循“因材施 教即分层施教”这一教学原那么，给不同的学生布置不同的作业，不仅 可以有效地避开相互剽窃，还给学生们供应了相互学习和取长补短 的机遇，使业余作业最大程度地发挥作用。这样的英语作业兼顾优 等
7、生、中等生、学困生巩固练习与提升的需求，全部学生会在完成 英语作业中获得进步。（三）作业设计要满足乐趣化实践性需求喜好是催化剂和助推力，学生对英语作业不能产生喜好，作业 所能发挥作用特殊有限。所以“双减”下英语作业设计，需要做好 改革，在符合作业设计目标和要求情况下，尽最大努力满足学生的 喜好需求。英语作业不要拘泥于形式，要做到机敏多变。相较于单 一的英语习题训练，融入实践性作业，初中生完成作业的兴致将增 强。以背诵单词任务为例，教师可指导学生以小组为单位，实施单 词接龙的方式。教师定期布置英语演讲或者争辩作业，抑或是布置 英语舞台剧编排作业。英语作业实践性增强，同时更具好玩味性和 特性化。这样学生会主动完成英语作业，在实践中将会融会贯穿课 堂所学，应用才干将显著提升。总之，初中英语教学中作业设计极其关键，事关学习功效，以 及英语思维和学习才干开展等。当前英语作业设计要转变以前以量 取胜做法，而是要削减量，保证作业优质。这样学生英语作业担负 会减轻，有助于形成主动心理，同时优质作业还能促使学生触类旁 通和举一反三，最大限度地巩固课堂教学成就，到达增效的目的。