童年的发现教学设计范文.docx

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1、关于童年的发现教学设计范文 金色的童年是欢乐的，回忆金色童年是兴奋的，童年是一缕阳光，那么关于童年的发觉教学设计该怎么写呢，下面是我为大家整理的关于童年的发觉教学设计范文三篇，供大家参考。 童年的发觉教学设计 设计解读： 童年的发觉这篇课文讲解并描述的是作者在九岁的时候发觉了有关胚胎发育的规律，以及因这个发觉在一次课堂中不由自主笑出了声，被教师误会当众受到处罚的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充溢了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发觉”和“因发觉受到处罚”两件事断章清楚，前后关联递进。所以第一课时

2、的教学内容集中在学习字词、理清构造和探寻“发觉过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发觉的起因梦境、经过过程、结果规律等教学内容进展了重组，期盼在“简洁”与“不简洁”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发觉过程科学探究过程，从而敏锐地捕获到作者童年发觉的过程意义之所在。 教学目标： 1。学习字词，理清文章构造，能有感情地朗读课文。 2。依托重点词句的品读，在由“简洁不简洁”的感悟思辨中，探寻“发觉”的过程意义。 3。感受作者大胆想象、踊跃思索的求知精神，造就根本的科学素养。 教学过程： 一、知人论世，引发爱好 1、今日我们要学习一篇新的课文，一起读课题童年的发觉。 2、了解作者信息。出

3、示： 费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆全部藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的很多东方语言也颇有探究。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。 快速地默读。沟通：资料当中最让你惊讶的是什么？ 3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经验呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。 二、理清脉络，指导读法 1、学习字词。 胚胎、滑翔、阻碍、祸害、驱除、惭愧 为所欲为费尽心机不由自主 1寻索第一组词的构成特点； 2比拟品析读悟其次

4、组词的意思。 2、理清构造 1齐读课文一、二自然段，感知主要内容并快速分段； 2小结：阅读比拟长的文章，我们可以试着先理清文章的构造，这样有助于更好更快的理解文章的内容。 三、感悟“梦境”和“发觉” 一品读“梦境” 作者在文中说，他的发觉是起始于梦中飞行，出示： 每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样痴迷，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身体是那样轻快，可以为所欲为，运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。 1、自由读指生朗读沟通：这是一个怎样的梦 2、作者的哪些描写带给你这样的

5、感觉？ 3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。 二品读“发觉” 正是缘于这个奥妙的梦境，作者在九岁的时候就发觉了胚胎发育的规律。关于这个发觉，文中有一个特别生动而好玩的描述，请同学们快速地阅读课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示： “哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。此时此刻，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到改变成人，正好是九个月。”我的发觉竟是如此简洁明白，我为此感到特别开心。我想也许还没有人发觉这个道理。 1、读着读着，你感觉这

6、段话的字里行间流淌着作者怎样的心情？ 2、把你觉得能够表达作者这种心情的字眼加上着重号哈、竟、特别 3、指导朗读。 四、体会发觉的“不简洁” 但是同学们，你们有没有留意到，作者在形容自己的发觉时用了哪一个词儿简洁明白。这在作者看来如此简洁明白的发觉，是真的那么简洁地被发觉的吗？请你再仔细致细地读读课文的412自然段，边读边把你觉得使作者有这样的发觉的缘由划下来，看看你又能有怎样的发觉。 一不简洁深度问答 1、指导朗读“问句”，感受追问的急迫 4、你从这里发觉什么？擅长思索、很有探究的欲望 二不简洁感受“痴迷” 我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个细致，恨不得从鱼身上

7、发觉将来的人应当具有的某些特征。 1、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思 出示：痴迷：入迷到呆傻的程度 2、哪些地方可以看出作者的痴迷？ 3、抓住“翻来覆去”体验想象 4、补充写话： 我想得是那样痴迷，以至于 五、回溯“发觉”，升华主旨 1、复现作者对“发觉”的描述 2、质疑“发觉”，再度感受“不简洁” 板书设计： 童年的发觉 不简洁 童年的发觉教学设计 教材分析 本课是一篇鼓舞求知、鼓舞大胆想象、鼓舞探究发觉的课文，通过作者回忆童年时发觉胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充溢童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实呈现了

8、孩子的内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和探讨沟通，了解课文主要内容“我”发觉了什么、是怎么发觉的，从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。 教学目标 1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，造就学生发觉、创新的意识和踊跃关注生活的看法。 2.相识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 教学重点 感悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，造就学生发觉、创新的意识和踊跃关注生活的看法。 教学难点 理解句子：“我明白了世界上

9、重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。” 教学方法 激发爱好法、问题引导法、指导归纳法 教学打算 1.回忆自己童年的“发觉”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资料。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，我们这一单元学习的主题是什么？在难忘的童年生活中，我们不知不觉的成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧?今日我们学习童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。出示课题 二、题解 通过这个题目，我们能获得哪些信息啊？故事发生在童年，童年的时候作者有了一个发 现。这个发觉是什么呢？你们觉得新奇吗？有没有想要读下去的感觉？ 三、检查预习 一字： 1、

10、会读写的字：胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘 2、会认的字： 胚 祸 臂 赋 妨 岂 绞 汁 厘 愧 痴 亏 患 淘 3、多音字：尽 禁 格 二词： 1、理解的词： 清澈：水清见底。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简洁到困难，由低级到高级渐渐开展演化。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 窘况：形容犯难；感到难办。本课指我面对教师的误会和同学的讪笑，不知道怎么办好 2、反义词：轻快笨拙 清澈浑浊 处罚奖赏 3、近义词：痴迷眷恋 清澈澄澈 窘况窘迫 误会误会 眉目头绪 天赋天资 四、围绕“发觉”，初读课文： 1、此时此刻就满意一

11、下大家的新奇心吧！你们到文章中去看一看，作者究竟发觉可什么？ 2、课文读完了吗？此时此刻，有没有同学来告知我，作者童年究竟发觉了什么?(胚胎发育的规律)。那你是从哪里看出来的呢？对，就是这句。好，那作者又是怎样发觉的呢？ 1“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奥妙的问题。 2我们一起找到教师，请他给我们解答。 3教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么来的。 4“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 5“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。

12、3、快速阅读，思索：课文一共写了几件事？分别是哪几件？ 4、依据这几件事给课文分段 第一段1、2自然段主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了处罚。 其次段313自然段“我”在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过教师后仍没有找到答案，“我”便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段1419自然段四年后，在生物课上当教师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。教师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 五、围绕“发觉”，精读课文 1、请同学朗读第一局部 2、这一局部主要写了什么？板书：童年的发觉胚胎发育的规律 六、布置作业：抄字词、读课文。

13、 其次课时 一、回忆导入，激趣朗读 上节课我们学习了童年的发觉的第一局部，“我”的发觉好玩吗？这节课我们接着来 学习这篇课文。 二、再读课文，体会感受 1、听朗读其次局部 这一局部主要写了什么？ 我梦中飞行3请教教师4-11想象探究12思索推算13板书 2、理清脉络 1“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奥妙的问题。 “只要双脚一点，轻轻跃起?好像想去哪里就能飞到哪里。” 借这些美丽的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比欢乐和舒心。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经验，进展大胆的想象和扩大，并带着

14、自己的感受有感情地朗读这段话。 2我们一起找到教师，请他给我们解答。 “为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这到底是什么道理？”“人怎么会是鸟？” 找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”剧烈的新奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。 3教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 “我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个细致，恨不得从鱼身上发觉

15、将来的人应具备的某些特征。” 专心朗读这句话，想象“我“探究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。 4“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 3、听朗读第三局部 1这一局部主要写了什么？ 2说说作者的隐私是怎样被证明的。 3引导理解“教师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。” 当教师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全相同，因此，“不由自主”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么教师会以为“我”不怀好意呢？ 4引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急

16、”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 三、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知假设渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。 四、总结沟通 通过学习课文，受到了什么启发？ 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 五、布置作业 1、做根底训练和课堂总发动 2、写一写自己童年的发觉 板书设计 梦

17、中飞行 发觉胚胎发育的规律 请教教师 想象探究 思索推算 富于梦想 执着探究幽默幽默 教后记 本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不禁的同时有所想、有所思、有所悟，教学中放手让学生紧扣“发觉”一词，自行明确本课学习任务，即“发觉了什么？”“怎样发觉的？”“结果怎么样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、探讨沟通等形式理解课文，在此根底上理解最终一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的珍贵之处。 童年的发觉教学设计 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，造就学生发觉、创新的意识和踊跃关注生活的看法。 2、相识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有

18、关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 【学习重难点】 感悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，造就学生发觉、创新的意识和踊跃关注生活的看法。 【学习难点】 理解句子：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。” 【课前打算】 1、回忆自己童年的“发觉”。 2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资料。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 一、谈话揭题，激发爱好 1、老师介绍有关胚胎发育的科学学问。 2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，推测一下他是一个怎么样的孩子？ 二、循题读文，理解“发觉” 1、自由朗读文章： 学

19、习生字，留意“澄”字的发音。 2、默读课文，思索： “我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。 3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。 人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。此时此刻，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 4、细致地读读着几句话，并用自己的话转述。 5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。 6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。 三、循果查

20、因，了解过程 1、默读课文，思索： “我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？ 2、依据学习打算，分小组合作学习，学习打算： 找出有关的句段。 理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 在白纸上画出简洁的发觉流程图。 3、小组汇报，课堂沟通： “我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奥妙的问题。 我们一起找教师请教，教师给我们解答。 教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么来的。 我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。 四、作业 1、抄写课文中描写“我”的发觉的句子。 2、用自己的话说说“我”的

21、发觉和发觉的过程。 其次课时 一、精读课文，感悟“发觉” 1、默读课文，思索： 从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 2、课堂沟通，依据学生的理解，也许可以从下面几个方面随机指导： “我”是一个充溢梦想的孩子。 每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。 A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 B、假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ 开心、惊喜、新颖 C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 A、朗读这段话，哪些地方是“我”的梦想

22、？ B、当“我”发觉或者是梦想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ 特别开心、得意 C、有感情地朗读这段话。 “我”是一个喜爱刨根问底的孩子。 那天我们几个人确定去见我们的教师，让他来解答这个奥妙的问题等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。 A、找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 B、想一想，这些问题之间有什么关系？ 一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。 C、想象当时的情景，分角色朗读这段话。 我渴望弄明白，人到底是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 A、想象“我”探究以条鱼的样子，朗读这句话。 B、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想

23、到一些什么？ “我”是一个幽默的孩子。 幸亏他没有容我说明我明白了世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。 A、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？ B、举例说说“世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。” 老师可以引导学生举例，比方： 哥白尼热忱地传播新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 C、你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的志气去面对 听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了处罚。 朗读这句话，体会其中的幽默和机灵。 二、联系生活，憧憬“发觉” 1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的探讨，老师要鼓舞支持。比方： 我们在日常的生活中要养成细致视察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 童年的胡思乱想就是一种“发觉”。 童年很美妙。 2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。 三、作业 1、有感情地朗读自己喜爱的段落。 2、写一写自己的“发觉”。