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1、 童年的发现教学设计范文 课文分析：本课讲的是童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了童年时的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后教师讲课时得到证明。课文的重点是写童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及教师对此所作的解释；由教师的解释引出了人毕竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是的童年发觉。语言幽默，对自己童年的发觉颇引以骄傲，对因童年的发觉而被教师误会有一丝的愤懑。教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会的思
2、想感情。教学目标：1、通过发觉胚胎的发育过程，体会童年的探究趣味。2、懂得童年的梦想给童年带来的欢乐。3、了解课文“童真童趣”的特点。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、理解被教师罚出教室后的心理感受。2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学时间：二课时 教学设计：第一课时 一、引入新课。1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于梦想？2、大家来读一读你了解的状况。3、翻开书，预习生字。二、学生初读课文，并画出文中的生字。1、指名上黑板写出不熟悉的字。凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳 衰 绢 侨 眷 2、指名给这些字加上拼音。3、让学生读拼音节。
3、4、正音、正字。三、理解词语。1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。在学生质疑的根底上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。3、查字典理解其它词语。4、出示重点词语，让学生稳固练习。读读这些词语。四、指导朗读。1、学生自由读课文，画出难读的句子。2、同桌相互学习，克制困难。3、教师指名按自然段读课文，并留意订正错误读音。4、教师指导读难句。（1）恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气概来，“折”字要重读。（3）我明白了世界上重大的发觉与创造，有时还面临着受到
4、驱除和迫害的风险。语速稍快，应读得活泼，突出“驱除”、“迫害”等词语。5、再练练难句的朗读。五、作业：抄词、读课文。其次课时 一、引导学生自学。让学生默读全文，思索：1、课文围绕梅花发觉哪几件事？2、推断：课文围绕发觉写了一件事。（）课文围绕发觉写了三件事。（）3、小组争论哪五件事？（1）我经常做梦，教师告知我人是由小鱼进化来的。（2）我得出结论，人如何由小鱼进展成人的。（3）在生物课上被教师罚出教室。二、深入重点段，提醒中心思想。1、让学生结合课题质疑。2、从第一件事中，你懂得了什么？3、从其次件事中，你明白了什么？（1）小组轮番读一遍，争论。（2）发言。（3）打出投影：认真读这句话，你能体
5、会出什么含义来？“我明白了世界上重大的发觉与创造，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这里的驱除和迫害指的是教师的惩罚吗？4、自由读第三件事，你体会出什么？5、通过你的朗读，读出这份天真来。6、指名读这一局部，强调有感情地读。三、作业 熟读这篇课文。板书设计：童年的发觉 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育 生物课上驱除迫害 童年的发觉教学设计 2 设计解读：童年的发觉 这篇课文叙述的是在九岁的时候发觉了有关胚胎发育的规律，以及因这个发觉在一次课堂中情不自禁笑出了声，被教师误会当众受到惩处的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都布满了童真、童趣。
6、从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发觉”和“因发觉受到惩处”两件事断章清楚，前后关联递进。所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清构造和探寻“发觉过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发觉的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进展了重组，期盼在“简洁”与“不简洁”的感悟思辨中，让学生聚焦的发觉过程（科学探究过程），从而敏锐地捕获到童年发觉的过程意义之所在。教学目标：1、学习字词，理清文章构造，能有感情地朗读课文。2、依托重点词句的品读，在由“简洁不简洁”的感悟思辨中，探寻“发觉”的过程意义。3、感受大胆想象、积极思索的求知精神，培育根本
7、的科学素养。教学过程：一、知人论世，引发兴趣 1、今日我们要学习一篇新的课文，一起读课题童年的发觉。2、了解信息。出示：费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆全部藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的很多东方语言也颇有讨论。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。快速地默读。沟通：资料当中最让你惊讶的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经受呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。二、理清脉络，指导读法 1、学习字词。胚
8、胎、滑翔、阻碍、祸害、驱除、惭愧 随心所欲绞尽脑汁情不自禁 （1）寻索第一组词的构成特点；（2）比拟品析读悟其次组词的意思。2、理清构造 （1）齐读课文一、二自然段，感知主要内容并快速分段；（2）小结：阅读比拟长的文章，我们可以试着先理清文章的构造，这样有助于更好更快的理解文章的内容。三、感悟“梦境”和“发觉”（一）品读“梦境”在文中说，他的发觉是起始于梦中飞行，出示：每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样沉迷，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身体是那样轻快，可以随心所欲，运转自如，靠着双臂伸展和双
9、腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。1、自由读指生朗读沟通：这是一个怎样的梦 2、的哪些描写带给你这样的感觉？3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。（二）品读“发觉”正是缘于这个奇异的梦境，在九岁的时候就发觉了胚胎发育的规律。关于这个发觉，文中有一个特别生动而好玩的描述，请同学们快速地扫瞄课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发觉竟
10、是如此简洁明白，我为此感到非常快乐。我想也许还没有人发觉这个道理。1、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着怎样的心情？2、把你觉得能够表达这种心情的字眼加上着重号（哈、竟、非常）3、指导朗读。四、体会发觉的“不简洁”但是同学们，你们有没有留意到，在形容自己的发觉时用了哪一个词儿简洁明白。这在看来如此简洁明白的发觉，是真的那么简洁地被发觉的吗？请你再仔认真细地读读课文的 412 自然段，边读边把你觉得使有这样的发觉的缘由划下来，看看你又能有怎样的发觉。（一）不简洁深度问答 1、指导朗读“问句”，感受追问的急迫 4、你从这里发觉什么？（擅长思索、很有探究的欲望）（二）不简洁感受“痴迷”我想的是那
11、样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。1、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思 出示：痴迷：入迷到呆傻的程度 2、哪些地方可以看出的痴迷？3、抓住“翻来覆去”体验想象 4、补充写话：我想得是那样痴迷，以至于 五、回溯“发觉”，升华主旨 1、复现对“发觉”的描述 2、质疑“发觉”，再度感受“不简洁”板书设计：童年的发觉 不简洁 童年的发觉教学设计 3 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会最终一句话的含意，领悟童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培育想象力量。教
12、学重、难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受 到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。教学过程：一、联系实际、激趣导入 师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母好玩而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解童年生活的发觉的学习兴趣进入新课学习。）二、明确要求学有目标 1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。（1）我是怎样发觉胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发觉？（3）举例说说对“我明白了世界上重大的
13、创造和发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。三、初读课文、整体感知 （1）自读课文，要求读得正确流利。（2）找诞生字，留意读准字音；理解词语。（3）课文课讲了一件什么事，（4）围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？生：课文先概述了童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后教师讲课时得到了证明。四、再读课文、释疑解难 1、再读课文，引导学生在小组内沟通“阅读提示”的三个问题。（1）“我”发觉了什么？引导学生自由读 1、2 自然段。2、朗读体会 引导学生体会发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。读中评价，进展有感情地朗读入情入
14、景体会的感受。3、细读体会童年隐秘的发觉过程 “我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。4、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会执著探究的精神。5、用自己的话说一说是怎样发觉胚胎发育规律这个隐秘的，并结合自己的实际回忆叙述生活中探究隐秘的小事。6、体会隐秘被证明后的感受 （1）学生自读课文说说的隐秘被是怎样被证明的。（2）引导理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。7、引导通过朗读体会内心愤懑的感受。五、总结沟通开放拓展 1、从课文中，你觉得文中是个怎样的孩子？2、通过学习课文，受到了什么启发？3、学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。（学生自由发言）六、读写结合提高力量。以童年趣事为题写一篇作文。板书设计：童年的发觉 起因：人是由简洁生命进化来的 经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程 结果：面临受驱除和迫害的风险 启发：擅长观看，大胆发觉