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1、人教版八年级语文教案:人教版八年级下语文书教学是一个系统工程，是由互相联络，互相作用和互相影响的多种要素构成的。下面是WTT心整理的人教版八年级语文教案，仅供参考。人教版八年级语文教案(一)第19课 生物入侵者教学目的：1、自主探究，整体把握文章内容，理解文中介绍的生态环境知识，增强环保意识和社会责任感;2、挑选信息，理清本文的说明顺序;3、分析p 体悟本文运用的说明方法，体会其表达效果。教学重点：1、梳理课文内容，理清说明顺序;2、体悟文章所运用的说明方法。教学难点：挑选信息，理清本文的说明顺序教学思路：赛一赛，引发学生兴趣-猜一猜，明确学习内容-筛一筛，理出文章思路-议一议，体悟说明方法-
2、评一评，总结成败得失教学过程：一、赛一赛，导入新课：速读课文第第三段，答复以下问题：1、我是一只生活在北美洲的大湖里的斑贝，不过我可不是本地的居民，你知道我的故土在哪里，我又是怎样来到这里的吗?2、别看我背井离乡，但我一点也不难过，因为在新的家园里我生活得比以前更滋润了，你想知道我的秘决是什么吗?3、不过我的好日子就快要到头了，因为人类并不喜欢我，你知道为什么吗?他们给我和我的同伴取了个不光荣的名字，叫我们为二、猜一猜，明确学习内容从题目入手，你能猜猜这篇文章写了哪些内容吗?预设问题：什么是“生物入侵者”?有哪些生物属于入侵者?怎样入侵?入侵的后果?人们该怎么办?作者为什么要写这篇文章?.三、
3、 筛一筛，理出文章思路默读课文，用 “ ” 勾画出每段的中心句，划分文章的层次，理出文章的写作提纲。引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象及危害：消灭物种、经济损失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段)提醒态度：不同(6-7段)采取措施：(8段)老师比照点拔，明确说明顺序：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。根本上是按提出问题、分析p 问题、解决问题的逻辑思路展开的。四、议一议，体悟说明方法1、跳读课文，从文中勾画出使用说
4、明方法的句子，批注出它们的表达效果。2、讨论交流：格式：“ ”这句话运用了 的说明方法， 地说明了 的特点3、学法指导：各种说明方法表达效果分析p 举例子：详细地说明了-列数字：详细准确地说明了-，也能引发读者的想像。打比方：生动形象地说明了-，也能激起读者的兴趣(增强了文章的兴趣性)。五、评一评，总结成败得失对照学习目的，为自己本节课的学习评一评分，并说说原因。六、板书设计：人教版八年级语文教案(二)第20课 落日的幻觉【教学目的】1、知识目的：明确文章的说明内容、方法、顺序等。2、才能目的：掌握语言品析的一般方法。3、情感目的：激发探究精神，培养科学意识。【教学重点】1、落日各种幻觉产生的
5、原因。2、品析文章语言的生动性。【教学难点】利用课内外知识分析p “落日变大”及其它幻觉的原因。【教学方法】问题驱动、互动交流、合作探究。【教学用具】多媒体【教学用时】1课时【教学说明】本文属于“略读课文”，所以学生的自主学习尤其显得重要。为了保证自主学习的有效性，特别设计了一份“自主学案”(后附)，提早一天发给学生在预习的根底上完成。【教学过程】一、交流预习成果，分享彼此快乐1、同学们：拿出昨天的学案，前后桌进展交流，如今就开场吧。2、同学们，讨论暂停片刻，如今我们准备上课。3、师生问候。二、图片激趣，问题导入1、我们一起洗洗眼睛：请好好数数，图中共有多少个黑点?【明确】没有，一个也没有。再
6、看一幅：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮?【明确】没有，一个也没有。同学们：清楚没有，却看到了有;清楚不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫-幻觉。2、同学们，今天这堂课和“幻觉”有关，我们一起来学习由黄天祥先生所写的落日的幻觉。三、明确学习目的，理论有效课堂我们这堂课的学习目的：1、明确本文的说明内容、方法、顺序等;2、掌握语言品析的一般方法;3、激发探究精神，培养科学意识。四、问题驱动，整体感知课文1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。【明确】文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。2、落日的幻觉集中在哪个小节?落日的幻觉详细有哪些?【步骤】指读。提要求：其他同学
7、拿起笔，画出有哪些幻觉，注意抓住【关键词】：p 】：?(提醒朗读同学节奏慢点)举手答复。【明确】集中在第2小节，详细见下表。3、产生这些幻觉的原因分别是什么?【提醒】拿出昨天的学案，检查大家的预习，随机抽同学答复：一致认可的答案就过;有分歧的就重点研读。【明确】重点研读第4、5两节。(后前后桌互动交流，互相查漏补缺)日落时的幻觉 产生幻觉的原因颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球外表和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理太阳好似变大了 未说明原因(其实没有变大)【提醒】在串讲时，第4
8、小节要强调三种说明方法：举例子、作比拟、列数字;两个表达说明文语言准确性的词：以上、一般来讲;在讲第7小节要强调两种说明方法：作比拟、打比方。4、 从表格来看，文章的说明顺序是什么?【明确】由有现象到本质的逻辑顺序五、合作探究，提升思维层次(一)交流互动，激发探究精神，培养科学意识1、两小儿辩日中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题;这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答?【明确】光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文
9、中所提及的幻觉现象呢?【提示】落日变近、落日变凉等。(二)点评同学的发言，从而引导同学品味文章语言1、刚刚几位同学的发言怎么样?2、课文讲的是科学知识，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗?请大家朗读全文，将所有你认为生动形象的地方画起来。【步骤】前后桌交流。指答。【明确】NO1小节：从生活现象入手，运用了比照、引用、反问，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象;NO2小节：运用大量的描写性语言，出现了拟人的修辞，还出现了一些有感染力的词：如NO1小节“无不”、NO2小节壮观、绮丽、神秘、迷人、可惜、美丽;NO7小节打比方。【提醒】NO1小节、NO2小节小节集中生
10、动地方最多，所以一定要加强朗读。在鉴赏时一定要指导鉴赏的方法，比方鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是交换法。如：例子1：人们都喜欢欣赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 人们都喜欢欣赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。(用双重否认句，强调了人们的赞叹。)例子2：可惜这种美丽的紫光并不多见。但是这种美丽的紫光并不多见。(用“可惜”更表现了人们对美景的依恋)3、归纳小结：说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。为了增加文章的兴趣性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动说明，其方法有：1)多用描写性语言;2)善用各种修辞;3)巧用富有感染力的
11、词。六、布置课后作业，强化语言训练1、补写练习：利用课文所学知识，补写两小儿辩日中“落日变凉”的原因。2、改写练习：从4、5、6小节中任选一节，将其改写得更加生动易懂些，以更合适青少年读者阅读。3、观察日出或日落，写一段描写性的文字。(注：三题可任选一题)人教版八年级语文教案(三)第22课 桃花记教学目的1、理解作者及写作背景，理解文题2、读-读准字音，读出句读，把握感情基调3、掌握重点词语、特殊句式4、掌握课文内容，把握作者情感教学过程一、由“世外桃”导入，并释题。-方案2分钟桃-桃园(辨析理解)二、走近作者，你对陶渊明理解多少呢?(提早布置预习) -方案3分钟预设：陶渊明(公元365-42
12、7年)，字元亮，又名潜，别号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，生活在东晋的分裂崩亡时期和晋末的换代之际，社会矛盾锋利，兵荒马乱，民不聊生。“不为五斗米而折腰”，对东晋的黑暗现实不满而归隐，一生好酒，常设酒宴客。三、读-读音、句读、感情基调(给予准确的评价、恰当的鼓励)方案12分钟1、全班齐读，自我评价。2、老师范读，同学们评价。3、分组读，其它组评价。4、学生个人主动读，同学们评价。预设：为(wèi)(wi) 夹(ji) 数(shuò) 陌(mò) 要(yo) 语(yù) 诣(yì) 骥(jì) 咸(_i&aac
13、ute;n)四、重点词语的理解(提早布置预习)- -方案10分钟1、指出以下标记词语的古今意义阡陌交通(古义： 互相通达 今义：各种运输和邮电事业的总称)芳草鲜美(古义： 花 今义：芳香 )芳草鲜美(古义： 鲜艳美丽 今义：羹味道美 )咸来问讯(古义： 都 今义、盐味 )咸来问讯(古义： 讯问消息 今义：调查、讯 问 )妻子邑人(古义： 妻子和儿女子单 今义：男子的配偶 )来此绝境(古义： 与世隔绝的地方 今义： 没有出路的境地与外人间隔(古义： 隔断、隔绝 今义： 间隔 )无论魏晋(古义：不要说、更不必说 今义： 条件关系关联词，不管 )便扶向路(古义：沿着 今义： 携扶、搀扶 )便扶向路(
14、古义：原先 今义： 朝着 )处处志之(古义： 作标记 今义： 志向、意志 )寻病终(古义： 不久 今义： 找 )延至其家(古义： 邀请 今义： 延长 )此中人语云(古义： 说 今义： 云朵 )缘溪行(古义： 沿着 今义： 缘分 )欲穷其林(古义：走到。的尽头 今义：贫穷 )便得一山(古义： 看到 今义： 得到 )才通人(古义：仅仅 今义： 刚刚、 刚刚 )豁然开朗(古义：开阔亮堂 今义： 个性、举止大方 )悉如外人(古义： 完全 今义： 熟悉 )辞去(古义：告辞分开 今义： 辞掉工作 )五、本文有两个通假字，请找出来，并解释。具答复之( 同“俱”，一一，全部，详尽); 便要还家 (同“邀”，邀
15、请)六、分小组考虑讨论，完成以下练习-小组内分工合作，限时10分钟1、“此中人一一为具言所闻，皆叹惋”你认为渔人给桃花中人说了些什么?桃花中人叹惋什么?预设：渔人可能告诉桃花中人： 桃花中人可能：外面朝代的更替与频繁的战乱 为外面人们的痛苦生活而叹晋代的苛捐杂税使人民流离失所 为外面的社会黑暗而叹自己的经历及家庭情况 为自己的幸运而叹 外面的人情风俗、生活习惯 为自己孤陋寡闻而叹外面的社会、政治制度为光阴的易逝而叹 外面的生活、消费程度 为自己落后的消费程度而叹.。 为渔人的人生经历而叹.。2、桃花中的生活如此充满诗情画意，没有战争，没有赋税，渔人为什么还要分开?预设：家乡情结，这里再美，可不
16、是自己的家乡 挂念家中亲人，怕亲人担忧长期作客，心中不安 欲告知太守，邀功请赏欲将家人带来，共同享福 欲将同郡的人带来，共同享福3、“缺乏为外人道也”，桃花中人为何要如此说?预设：怕外面的人去打搅他们平静的生活 怕外面的战争涉及桃花怕被赶出桃花 怕给他们加赋税.。4、“处处志之”却再也找不到桃花，作者这样安排是想告诉我们什么呢?预设：暗示桃花这种人人劳作、人人平等，没有剥削，没有战乱，生活安定，民风淳朴的理想的生活，在当时的社会是找不到的，只存在于作者的心中，只能是人们的一种美妙愿望。七、课后作业1、渔人把桃花中的机密告诉了外面的人，你对此怎么看?2、作者在这个虚构的故事里，用了刘子骥这个真名真姓，在当时很有影响力的人，有什么作用?3、假设太守找到了桃花，结果会如何?4、你愿不愿意在桃花中生活，为什么?第 15 页 共 15 页