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1、人教版八年级下册英语人教版八年级下册语文教案合集通过教学设计，老师可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好根底。下面是WTT心整理的人教版八年级下册语文教案合集，仅供参考。人教版八年级下册语文教案合集(一)创意说明：本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深化含义，并学习运用，以期到达工具性和人文性的统一。学习目的：1.感知课文内容，体会作者的感情;2.品味富有哲理性的语言，学习运用3.理解人与自然和谐统一的道理，进步认识自然、保护自然的理性
2、认识。课时安排：2课时活动过程：人教版八年级下册语文教案合集(二)第一课时一、导入新课：展示课件(学生课前做好准备)：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。学生看后谈感受，老师小结：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水.这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，承受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的敬畏自然，或许我们就会
3、多一份保护自然的责任。二、朗读课文，扫除文字障碍：学生朗读课文，用课件展示以下词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义：混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃三、整体感知：1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?明确：“敬畏”。2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么?明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违犯自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。3.作者提出的主要观点是什么?明确：作者以散文的笔触，深化浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及
4、人类在大自然面前的“先天缺乏”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，保护自然。点明观点的是最后一段。四、合作探究：1.再读课文，讨论交流以下问题：作者为什么提出“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?(分小组讨论、交流，然后请小组代表发言)。要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。老师归纳：因为人类常常与自然对立，有时违犯自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、保护自然，人与自然才能和谐开展。所以作者提出要“敬畏自然”。人类与自然都是孕育生命的组成局部，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。五、质疑思
5、辨：老师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗?学生质疑，畅所欲言。如：畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?作者有没有否认现今人类科学的成就?人类不可以改造自然?六、拓展研究：激趣：读着本文精辟的阐述、理性的分析p ，你将如何把“敬畏自然、保护自然”变成最实际的行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。(可每一小组拟一条展示交流)参考：1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2.地球不属于人类，而是人类属于地球。3.自然界的法那么就是合作;我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。4.但愿地球上的最后一滴水，不
6、是我们的眼泪。5.我们保护今天的自然，自然将呵护我们的明天!齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。人教版八年级下册语文教案合集(三)第二课时一、导语：通过上节课的学习，我们理解了人与自然的关系，更深化地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只理解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。二、学习揣摩：1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进展讨论、交流：本文从表达方式看有哪些特点?文章是怎样推出议论中心的?本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。作者运用了比照、层层推进的阐
7、述方法，最后引出结论。如从否认“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。三、语言品味，互动探究：1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：例：(1)人类为自己获得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?(理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层构造，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。)(2)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成局部，它们与我们是平等的生命。“弟兄”表达了宇宙间的一切生命是严密联络的，不可
8、分割的。)(3)宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。(4)在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。(理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永久的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成局部，都是生命的一种形式。)(5)宇宙创造智慧生物是为了进展自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。(理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。)(6)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。)2.学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。四、课内练习，提升驾驭语言的才能：1.你觉得文中哪些词语很有特色，将它们连词组段;2.你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子;3.你觉得文中哪些段落很有特色，试仿写一段话。五、延伸拓展作业：课下读郭牧华的敬畏头顶的天空或张晓风的敬畏生命，写下感想，进展交流。板书设计：第 7 页 共 7 页