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1、五年级下册17跳水第二课时教学设计【教学目标】1 .转换身份，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；2 .能说出船长所用方法的好处，并学习遇到问题要先分析情况，再选择合适的方法去解决。【教学重难点】能说出船长所用方法的好处，并学习遇到问题要先分析情况,再选择合适的方法去解决。【教学过程】一、回顾故事情节，激趣引入L微小说导入过渡语：同学们，昨天老师带着我们学习了跳水这节课。跳水是列夫托尔斯泰创作 的微型小说，微型小说又叫小小说，还叫一分钟小说。什么叫做一分钟小说？看一分钟就能 看完，跳水这篇小说的篇幅确实很小，全篇只有758个字。谁能够借助黑板上的情节图， 更简要的说说这个故事呢？2. （
2、1）请各位同学同桌合作，借助情节图，试着说一说这件事。学习活动一同桌合作，借助黑板上的情节图，说一说这个故事。（2）选择一名同学复述故事内容（提示：注意发言礼仪，自然目视前方，声音响亮，语言流畅。）二、小组合作讨论，展开思维过程过渡语：感谢这位同学，掌声送给他。现在我们进入自主提问环节，同学们肯定有许多的问题，现在我来采访一位同学，针对这个事件，你有什么想问的呢？L自主提问环节，引出关键问题：船长为什么决定让孩子跳水。（1）自己学：接下去就请大家进入课文，搜索全文信息、，画一画船长观察到的情况， 在旁边批注船长的想法。1 .自己学 画： 船长观察到的状况木匕主：船长的想法（2）学生汇报。（找到
3、什么，心里想法是什么即可）2 .化身船长，展开思维过程：（1）播放“田忌赛马”音频，勾连田忌赛马一课中孙膑的思维过程，六人小组合 作,展开船长的思维过程，用关键词分步骤记录下来，写好后组内试着以船长的口吻说一说。学习活动二：2.小组学 讨论：船长的思维过程 记录：关键词 练说：以船长的口吻（2）第一组：学生张贴汇报（3）第一组：有没有需要调整顺序的步骤？有没有可以合并的步骤？（4）练说：以船长的口吻（5）第二组张贴，排序，练说。三、探索事件启示，进行官方小结L回顾船长的思维过程，你觉得本次事件给你带来了怎样的启示？遇到问题T分析情况T选择合适的方法小结：船长分析了各方面的情况，综合了天时地利人和，最终作出了举枪逼迫儿子跳水 的决定。2.课本中的交流平台也总结了这个道理：我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的 情况，在选择合适的方法去解决。四、聚焦思维过程，感知人物形象1 .学生完成学习单，板书船长的形象。（生板书：沉着冷静、机智、果断）2 .朗读课文第5自然段船长的言行，感悟船长形象。3 .总结：我们在生活中，还会遇到很多的问题，也面临很多复杂的实际情况，我们也要 学会从实际情况出发想问题，迅速的、有效的解决，这才是智慧。