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1、人教部编版三年级上册第15课搭船的鸟第一课时教学设计课题15.搭船的鸟单元第五单元学科语文年级三年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、会认“鹦、鹉”等5个生字，会规范书写“搭、亲”等13个生字。正确读写“搭船、 漂亮”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，想一想“搭船的鸟”是一只什么样的鸟？2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、想象翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼时的情形。重点边读边想象，想象翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼时的情形。难点边读边想象，想象翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼时的情形。教学过
2、程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .图片导入：出示清(袁牧)所见，提问题： 你们知道这是什么鸟吗？2 .你们见过翠鸟吗？你们知道翠鸟在哪里生活 吗？接下来我们一起来学一学。3 ,板书课题：15 .搭船的鸟翠鸟齐读课题本节课通过图 片导入，使学生 对文章内容产生 疑问，进而导入 新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。(课件出示)提出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师 和同学。(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4)给每个小节写上序号。2、检查自学情况。(1)出示第一行生字(课件出示)da qin fu sha la xia
3、ng yu自读课文指名读要求指名认读开火车读本局部分为四个 环节：第一个环 节识字解词，采 用多种形式的识 字解词方法，结 合古文识字加深 学生对于生字的 记忆；第二个环 节初读课文、整 体感知，通过对 课文主要内容的搭亲 父 沙啦响 羽cuizuiqiao tund bu翠嘴悄吞哦捕指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）认识本课出现的事物蓑衣：用棕桐皮编成的雨衣，是用一种不容易 腐烂的草编织成厚厚的像衣服一样能穿在身上用 以遮雨的雨具。船橹：比桨长大的划船工具，安在船尾或船 旁，在旁曰橹。翠鸟：翠鸟，属中型水鸟，目
4、额至枕贴黑色， 蜜杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部票棕色;头顶 有浅色横斑;嘴和脚均为赤红色。因背和面部的羽毛 翠篮发亮，因而通称翠鸟。食物以鱼类为主，兼吃 甲壳类和多种水生昆虫。（4）出示认读生字（课件出示）fulaylngwuqiao父啦鹦鹉悄（5）借助语境理解词语1）搭船的鸟搭船：顺便乘坐船。2）我们坐在船舱里。船舱：船内载乘客、装货物的地方。3）它静悄悄地停在船头不知有多久了。静悄悄：你没有声音或声音很低；（行动） 不让人知道。二、初读课文、整体感知齐读组词 读字游戏拓展知识，了 解本课出现的 事物。认读生字。整体把握，体会 作者的思想感 情，借助填空的 形式便于学生理 解课文的主要内
5、 容；第三个环节 生字书写，通过 找一找、换一换 等多种形式了解 字的结构，借助 动画感受字的行 笔顺序；第四个 环节课堂练习， 主要对本课的生 字词的掌握情况 进行考察。过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读 好课文。1、作者简介郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。中国作家 协会理事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予 为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加 入中国作家协会。代表作品：童话集红菇们的旅行获全国第 一次少年儿童文艺创作一等奖、孙悟空在我们村 里获中国作家协会儿童文学奖一等奖，郭风散 文选集获第五届全国少数民族文学骏马奖和鲁迅 文学奖等。2、按小节，指名朗读课文，其他同
6、学注意听 读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读 书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。搭船的鸟的主要内容是什么？文中描写的“我”和母亲搭乘小船到外祖父家，在 雨后的船上发现了一只翠鸟,并描写了这只鸟的处 形和捕鱼的过程。三、生字书写。出示生字：搭 亲 父 沙 啦 响 羽翠嘴悄吞哦捕1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见， 然后教师总结：(1)找一找：左右结构：搭沙响羽嘴悄哦捕 左中右结构：啦上下结构：亲翠吞了解作者及代 表作品。开火车读读文后，讨论 交流，展示交 流，填空。学生各抒己见生了解单一结构：父（2）减一减：“啦”减 口”是“拉”。“响”减口”是“向”。“
7、哦”减 口”是“我”。（3）换一换：“沙”换掉R “加上丝”，是“纱”。“悄”换掉“T ”加上“7 ”，是“消”。，捕，换掉 叶，加上“口，是“哺，。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“搭、亲、父、沙、 啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”并讲述， 组词、造句、指导：出示生字：搭：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：亲：注意下半局部的书写，“小” 字上边有一横。组词、造句出示生字：父：注意笔顺的书写。组词、造句出示生字：沙：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：啦：注意左中右结构的占格。组词、造句出示生字：响：注意“向”字撇的书写。组词、造句出
8、示生字：羽：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：翠：注意上下结构的占格。组词、造句组词语生了解 组词、造句 生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句 生了解组词、造句出示生字：嘴：注意“此”和“角”字的占格。组词、造句出示生字：悄：注意左右结构的书写。组词、造句出示生字：吞：注注意上下结构的书写。组词、造句出示生字：哦：笔画顺序：竖、横折、横、撇、 横、竖钩、提、斜钩、撇、点。组词、造句出示生字：捕：注意左右结构的书写。组词、造句提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示 字体的笔顺书写。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写 生字。
9、（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以 及书写耍点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件 出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。da chuan fu qln chuan fu tun chi（搭船）（父亲）（船夫）（吞吃）cui niaoqiao qiao bu zhuo yu mao（翠鸟）（悄悄）（捕捉）（羽毛）（二）根据课文内容填空。生了解组词、造句 生了解组词、造句 生了解组词、造句 生了解组词、造句 生了解组词、造句 学生描红、临 写生字 指名说学生自主练习小组互评搭船的鸟这篇课文讲述了 “我”和妈妈在去外祖父家里的路上，看到了一只彩色的小鸟,它 的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝鱼，它一下子 冲进水里，红色的长嘴衔着一条小鱼，一口把小鱼 吞了下去。后来我才知道这是翠鸟。作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。2、继续预习课文。课堂小结搭船的鸟记录了 “我”乘船去乡下外祖 父家途中的一景，以及“我”运用善于观察的眼睛 捕捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的全过程。对本节课主要内 容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。板书15 .搭船的鸟船舱 翠绿 翅膀 漂亮 静悄悄 捕鱼 搭 亲父沙 啦响羽 翠嘴悄吞哦捕