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1、部编三年级语文上册搭船的鸟教学设计三年级上册语文搭船的鸟教案设计 三年级上册语文搭船的鸟教案设计 其次课时学习目标1.精读课文，体会“我”对翠鸟的宠爱之情。2.想象翠鸟捕鱼的情景。学习重点学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。学前打算教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、深化品尝，理解课文（用时：20分钟）1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真新奇的童心。3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。2.学生自读第3自然段。3.假如你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？4.从“冲
2、、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者新奇欢快的心理。5.在括号里填上合适的词语。（）的小鸟（）的羽毛（）的翅膀（）的长嘴二、沟通拓展，深化情感（用时：15分钟）1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？2.小作者那么喜爱翠鸟，你喜爱吗？画出你喜爱的翠鸟吧！1.沟通翠鸟捕鱼的资料。2.画出宠爱的翠鸟。三、课堂小结（用时：5分钟）1.结合课文及生活实际，想想你还相识什么鸟，有什么特点？2.检查学生生字驾驭状况。1.沟通自己相识的其他鸟，并说说它们的特点。2.在田字格上书写本课生字。板书设计教学反思本文虽然篇幅短小，但字里行间充溢了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也
3、受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的宠爱之情。搭船的鸟教学片段观赏翠鸟的外形漂亮、捕鱼动作灵敏生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。生3：我知道这只鸟是翠鸟师：比鹦鹉还美丽的鸟是什么样的呢？（学生读课文相关句子，老师课件出示翠鸟图片）师：你觉得这只翠鸟美丽吗？哪儿美丽呢？生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。师：让我们带着宠爱的情感来读一读。（找几名学生读，生评价）师：翠鸟不但外表美，它还有一种特殊的本事，你们知道吗？生：捕鱼。师：谁能说说翠鸟是怎样捕鱼的呢？生：它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞
4、起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞下。（师课件出示这段内容，学生再读）师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？生：冲、飞、衔、吞。师：这些词表明白什么？生：“冲”说明它入水速度快，“吞”就是一口吃了下去。师：翠鸟在冲进水里，过一会儿才飞出来，这段时间它在做什么呢？生1：它在水中捕鱼。生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。师：同学们分析得很好，想不想亲眼看看翠鸟捕鱼的过程呢？生：想。（师播放翠鸟捕鱼的视频）赏析：本节课能引导学生主动学习，通过图片和视频更直观地让学生相识翠鸟，进而喜爱上翠鸟，理解翠鸟捕鱼的内容，引导学生抓重点词语，加上想象进行理解，最终视频
5、补充，效果较好。 小学语文三年级上册搭船的鸟的教案 小学语文三年级上册搭船的鸟教案设计 1.相识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。2.正确、流畅地朗读课文。3.初步读懂课文内容。4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间依次写作的技巧。1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的缘由。3.培育学生酷爱大自然的情感。4.增加视察自然、相识自然的意识。15.搭船的鸟23课时16.金色的草地12课时习作45课时本单元教学可以根据“重温课标课文讲读记录业余生活沟通平台习作”的依次进行。老师首先深化了解新课标中中年级起始阶段的
6、教学要求中年级教讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。并要求学生记录好自己的课余生活中视察到的事物，最终依据自己的记录写一篇习作。15.搭船的鸟课题搭船的鸟课型新授课设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中相识翠鸟的过程，字里行间充溢了一颗童心对大自然的爱。教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的新奇与天真，充溢童趣，引导学生抓住作者细心视察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。学前打算1.翠鸟的图片资料。（老师、学生）2.教学课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。2.正确、流畅地朗读课文，了解课文
7、内容。学习重点会写13个生字，正确读写新词。学前打算1.收集翠鸟的图片资料。（老师、学生）2.自己制作生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不惊奇？今日我们来学习搭船的鸟，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。1.读了课题，你有哪些疑问？说二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1.学生自读课文，标出自然段，圈诞生字，留意读准字音。2.沟通自己的识字方法。1.留意“蓬、翠、嘴”的读音。2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。2.辨字组词。搭（）沙（）塔（）纱（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟
8、）1.搭船的是什么鸟？你喜爱吗？2.从文中找出写鸟的句子读一读。3.了解课文主要内容。1.展示收集的翠鸟的照片，沟通翠鸟的资料。2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读。_四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟）1.教学小结。2.指导书写。1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。2.看清字形，仔细书写。4.一字组多词。搭（）（）（）沙（）（）（）吞（）（）（）教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增加了情趣。其次课
9、时学习目标1.精读课文，体会“我”对翠鸟的宠爱之情。2.想象翠鸟捕鱼的情景。学习重点学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。学前打算教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、深化品尝，理解课文（用时：20分钟）1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真新奇的童心。3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。2.学生自读第3自然段。3.假如你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者新奇欢快的心理。5.在括号里填上合适的词语。（）的
10、小鸟（）的羽毛（）的翅膀（）的长嘴二、沟通拓展，深化情感（用时：15分钟）1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？2.小作者那么喜爱翠鸟，你喜爱吗？画出你喜爱的翠鸟吧！1.沟通翠鸟捕鱼的资料。2.画出宠爱的翠鸟。三、课堂小结（用时：5分钟）1.结合课文及生活实际，想想你还相识什么鸟，有什么特点？2.检查学生生字驾驭状况。1.沟通自己相识的其他鸟，并说说它们的特点。2.在田字格上书写本课生字。 小学语文三年级搭船的鸟教学教案 小学语文三年级上册搭船的鸟教案设计 教学目标： 学问与技能： 1.正确、流畅地朗读课文。 2.相识翠鸟的漂亮，学会视察发觉。 3.正确认读本课14个生字，学写5个生
11、字。 过程与方法： 1.引导学生反复诵读，绽开想象通过看图来理解课文，体验情感。 2.通过词语的特点，感受翠鸟的漂亮，学会视察发觉。 情感、看法与价值观： 要有一双会视察的眼睛，要有一颗酷爱大自然的心灵。 教学过程： 一、看图猜字，感知搭船的鸟 1.课前热身。你喜爱小鸟吗？说一说你喜爱哪种鸟？ 2.出示“搭”字的甲骨文，看图猜字，教学“搭”字。 3.引入新课。板书课题搭船的鸟，学生齐读课题。 4.自读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。 5.介绍作者。出示作者简介。 6.出示带生字的句子，检查学生预习状况。 我们坐在船舱里。 天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。 船夫披着蓑衣在船后用力
12、地摇着橹。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还美丽。 莫非它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 7.教学生字。（1）舱：舟字旁不出头，横折钩和竖弯钩不沾在一起。（2）漂：示字的上横短，下横长。（3）嘴：口字旁不过横中线。（4）翠：上下结构，羽字无勾，让空间给卒字，占位卒的第一横在横中线上，其次横是关键笔画，最终一竖不穿心。 8.描红生字。 9.默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事。 10.相识翠鳥，理解“翠”字。 设计意图：学生是学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的
13、意识和习惯，敬重学生的个体差异。本环节通过生字导入新课，让学生自读、自悟。在生字教学中，体现文中识字、句中识字，做到字不离词、词不离句、句不离篇。对重点字词、比较难的字词，重点讲解，提高学生的识字实力。 二、拓展文本，识搭船鸟外形 1.指名读第一自然段，相机出示图片：船蓬、橹、蓑衣、船舱、船头。 2.积累感受象声词“沙啦、沙啦”。齐读第一自然段。 3.指名读其次自然段，思索：作者是抓住这只翠鸟哪方面来描写的？写了这只鸟身体的哪几个部分？这三个部分都有哪些颜色？ 4.对比鹦鹉图，猜一猜哪一幅图中的鸟是真正的翠鸟？为什么？（引导学生用课文中的话来回答） 5.出示另外两篇描写翠鸟的文章，对比感受描写
14、翠鸟外形的特点。 出示：一身鲜翠欲滴的羽毛，一只鲜红的嘴巴，这是一只新生的翠鸟，绽开翠绿的翅膀，向河边飞去，又用敏捷的眼睛凝视着河面，接着找寻它的下一个猎物。（1）指名读，说一说作者写了翠鸟的哪些部分？（羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛）（2）小结：这里和郭风爷爷一样描写了翠鸟的羽毛、嘴巴、翅膀，作者还抓住了一双敏捷的眼睛进行描写，看来作者还关注了翠鸟的眼睛。 出示：翠鸟的颜色特别艳丽。头上的羽毛像绣满了翠绿色花纹的头巾。背上的羽毛浅绿浅绿的。腹部的羽毛又像赤褐色的衬衫。一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。（1）指名读，对比前两篇文章，这位作者又抓住了翠鸟哪些部分来描写？（预设：羽毛、嘴巴、翅
15、膀、眼睛，加了头部、背部、腹部羽毛的颜色，用了比方句）（2）小结：相同的美，视察的角度不同，它们的美就会各具特点。（3）对比三篇小短文，你发觉作者是怎样写小动物的？（描写有序、用词精确、抓住特点） 6.齐读其次自然段，再次感受作者描写动物的简练精妙。 设计意图：在理解课文部分，以图解文，来让学生理解课文中一些学生没有见过的船篷、蓑衣、摇着橹的船夫以及学生不常见的翠鸟，让学生尽情发言。通过看图、读文、读词语，充分调动学生的思维，培育视察意识。同时，通过一篇带多篇的教学策略，以精读带博览，通过比较、补充、求同、观赏等多种形式，提高学生的阅读实力和习作实力。 三、读中入境，突出搭船鸟的活动特点 1.
16、“我”在自然中发觉了翠鸟、感受了翠鸟的美，脑海中出现了三个问题，对翠鸟产生了深厚的爱好。师生共读第三自然段并体会ABB式的词语，相识到叠词的运用可以使文章更生动。 2.指名读第四自然段，你对翠鸟又有了哪些新的相识？ 3.哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作敏捷？ 4.找到翠鸟捕鱼时候的动词，圈出来，全班学生读一读。 5.小结：描写小动物的方法就是抓住动物的活动特点来写。 四、回顾体会，总结写法特点 1.朗读课文。 2.归纳总结。通过学习，我们了解了翠鸟的外形和动作特点，体会了作者描写时抓住特点、描写有序、用词精确的表达方法，原来写小动物并不难，只要我们抓住小动物的特点，描写有序、用词精确，就肯定能把小动
17、物写得栩栩如生。 部编版三年级上册搭船的鸟（第一课时）语文教案 部编版三年级上册搭船的鸟（第一课时）语文教案 教学要求： 1正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3相识翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。 教学重难点： 感受人与动物和谐共处的奇妙境界，培育学生亲近自然、酷爱自然的美妙情感。 课前打算： 课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 1师：你喜爱小鸟吗？说一说喜爱哪种鸟？(谈感受) 2师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小挚友的船，它要干什么呢？这位
18、小挚友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课搭船的鸟。 二、检查预习。 学生读文，订正字音。遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 三、自读自悟。 1师：同学们自由地读课文。 2学生互助识字，沟通识字方法。 3小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。 4检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 四、学习生字，指导书写。 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。 4学生描红、
19、摹写。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册搭船的鸟（其次课时）语文教案 部编版三年级上册搭船的鸟（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习巩固。 1指名分段读课文。 2开火车认读生词。 二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜爱这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜爱的句子和词语，把你喜爱的句子自己读一读。 1小组内沟通一下你所画的语句，相互读一读，说说为什么喜爱？ 2班级内汇报。 三、重点句段指导。 1你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，
20、出示鸟样子的句子) 板书：嘴-红色 羽毛-翠绿 翅膀-蓝色 得出：外形漂亮(依据板书引导学生背诵其次自然段) 2假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。 3“我”发觉翠鸟后细致视察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读) 4“一下子”、“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿 得出：动作快速、灵敏。 5读下面这段话，留意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。 6最终通过妈妈的介绍，我知道了那
21、只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 7小翠鸟尽然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8指导学生朗读全文。 四、拓展阅读。 1背诵自己喜爱的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜爱？ 2把自己了解到的有关的翠鸟的学问介绍给自己的伙伴。 板书设计： 搭船的鸟 翠鸟漂亮嘴-红色 羽毛-翠绿 本事高翅膀-蓝色 一下子 没一会儿 教学反思： 搭船的鸟一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴实而又清爽的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁
22、的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深化，不仅训练学生捕获信息的实力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编三年级语文上册掌声教学设计教学目标：1、学问与技能：会认13个生字，会写11个生字，正确读写“掌声、文雅、静默、轮番、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热情”等词语。2、过程与方法：（1）引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。（2）引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。
23、3、情感看法和价值观：理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得主动关切、激励他人，也要珍惜别人的关切和激励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的改变。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。教学方法：合作、探究、沟通。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，我们先来观赏一首歌曲掌声响起来。2、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声，你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？3、今日我们就来学习一篇课文掌声。二、初读感知1、自由阅读课文，借助字典读准字音，读通句子。2、学生互动学习，互助检验自学结果。3、
24、出示生字卡，检查认读状况，指导难写或易错字。4、出示生词：掌声、文雅、静默、轮番、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热情。（1）开火车读词语，齐读词语。（2）同桌之间互读，相互检查记忆状况。5、再读课文，说说课文主要讲了什么事？本文生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事。三、精读领悟1、这篇课文共有几个自然段，是按什么依次写的？这篇课文共有五个自然段，是根据事情发展的依次写的。2、学习第一自然段。（1）指名朗读第一自然段。（2）英子是一个什么样的孩子？愁闷、自卑（3）你是从哪里看出来的？她很文雅，总是静默地坐在
25、教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。（4）“静默地”是什么意思？她为什么要这样呢？指不开口、不说话。悄无声息地干着一些事情。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。讲解多音字：落：lu（落后）lo（落毛病）过渡：那时的英子是愁闷自卑的，对生活也失去了信念，那现在的她呢？3、学习其次自然段。（1）齐读其次自然段。（2）“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”英子为什么立即把头低了下去？因为英子不想上讲台。在那一刹那，英子首先想到的是什么？同学们会笑话我的。（3）英子的感受是什么？惊慌、胆怯。（4）老师
26、知道英子的状况吗？老师是刚调来的，还不知道英子的状况。讲解多音字：dio（调动）tio（调解）4、学习第三自然段。（1）英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。“迟疑”是什么意思？迟疑，拿不定办法。“迟疑”和“慢吞吞”说明什么？英子不情愿让人看到她的样子。“眼圈红红的”说明什么？说明英子觉得自己的自尊受到了损害。英子胆怯同学们讪笑她走路的姿态，不情愿站起来，但老师的要求又不能不做。从这句话，你还体会到什么？英子的苦痛和无奈。（2）在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，英子最终一摇一晃地走上了讲台。英子一摇一晃地向讲台走去，每一步
27、都像她的心情一般的沉重。（3）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。“隧然”是什么意思？突然，突然。同学们的掌声是想告知英子什么？让学生各抒己见：英子，你是坚毅的，英子，你是英勇的，英子，你是最棒的是啊！这是什么样的掌声？激励、信任、佩服。（4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。英子为什么流泪？英子从同学们的掌声中感到了关切和激励，这是激烈的眼泪，这是兴奋的眼泪。（5）英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能。“她的一般话说得很好，声音也非常好听。”说明白什么？英子是很有才华的，
28、只是因为自己的残疾而自卑。（6）故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。第一次是激励、信任的掌声，那这一次的掌声同学们想告知英子的又是什么？掌声是激励，是敬重，是夸奖！（7）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱激励。“她最终一摇一晃地走上了讲台。”“在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”前后两个“一摇一晃”英子分别带着什么样的心情？上台的“一摇一晃”：英子的心里充溢了无奈、苦痛、委屈。下台的“一摇一晃”：英子是快乐、自信、大方。5、学习第四自然段。掌声的力气是无穷的，齐读第四自然段，看看它给英子带来了什么改变？从那以后，英子就像变了一
29、个人似的，不再像以前那么愁闷。她和同学们一起嬉戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。6、学习第五自然段。（1）齐读第五自然段。（2）英子为什么说“我恒久不会遗忘那掌声”？因为掌声使英子明白，同学们并没有卑视她，大家的掌声给了她极大的激励，使她鼓起志气微笑着面对生活。四、课堂总结师：学了这篇课文，你有什么收获？老师总结：人人都须要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。五、巩固练习打开“基础训练-掌声和阅读训练-掌声”，一起来闯关吧！六、作业布置1、正确书写本课生字词。2、抄写课文中让你感动的句子。板书设计：掌声愁闷活泼自卑自信部编三
30、年级语文上册金色的草地教学设计 【教学目标】 1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 3.激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能
31、发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具打算】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】 一、展示图片，导入新课。 1.激励学生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们观赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么改变，你有没有细心视察过呢？今日我们就来相识一位细心视察这种平凡植物的小孩，看看他发觉
32、了什么。引出课题并板书。（板书：16金色的草地） 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，遇到不相识的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.（课件出示3）文中的生字词。 蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是视察 好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经 指名学生读，开火车读。 订正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 3.理解词语： （1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 （2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 （3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.
33、指名学生按自然段读课文，其他学生仔细听，可以进行习惯性评价。 5.朗读自己喜爱的段落，说明理由。激励学生用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。 （1）乡下是什么地方？ （2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”？ （3）什么叫“不引人注目”？ （4）“我”的新发觉是什么？ （5）为什么会有这样的改变？ （6）蒲公英为什么成了“我们”最宠爱的花？ 4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生实行自己喜爱的方式（读书、画画、动手试验、
34、查资料等）来解决问题。 （2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 （课件出示5）出示田字格中的生字。 蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组探讨如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 熟字加偏旁： 盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹 钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹 组词扩展：视察视察哈欠欠条喜爱宠爱 5.指导写字。 （1）让学生视察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些
35、是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。 （3）小老师讲阅历：各类字该怎么写。 “蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。 “喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最终一捺写长些。 （4）老师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下结构，上下等宽，留意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。 “察”留意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。 “睡”右边部分的写法要留意，四横不一样长，第一横最短，其次横最长，最终一横其次短。两小竖插在其次个横上。 （5）学生描红，老师巡察，留意订正学生的写字姿态。 （6）巩固检查。 【设计意图：充分调动学生已有的学问阅
36、历进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的漂亮。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的留意力，激起学生阅读文本的欲望。】 【设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深化体验文本做好铺垫。增加对文章内容的整体感知，培育学生的朗读、审美实力。】 【设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。接着培育学生自主、合作的学习实力。】 【课堂作业新设计】 、看拼音，写词语。 shngkiwnshudioy ()()() gunchh1ngybnzhngjng ()()() yuqynrnzhm （）（） 二、组词。 耍()欠()钓()拢() 要
37、()吹()钩()笼() 三、填合适的词。 （）的花瓣（）的草地（）的笑脸 （）的花瓣（）的草地（）的笑脸 参考答案： 、盛开玩耍钓鱼视察合拢一本正经好玩引人注目 二、玩耍哈欠钓鱼合拢 只要吹气铁钩笼子 三、张开绿色可爱 合拢金色淘气 其次课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的欢乐，增加酷爱大自然的感情。 2.激发学生视察身边事物的爱好，学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 【教具打算】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】 一、复习导入。 1.出示生字词加以巩固（课件出示7） 蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼视察 好玩宠爱睡觉合拢引人注目一
38、本正经 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的好玩啊。 二、精读课文，探究沟通。 1.指名朗读课文第一自然段，激励学生大胆质疑。 2.学习课文其次自然段。 （1）学生自由读课文其次自然段，指名朗读。 （2）理解“一本正经”。 指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。 “一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。 （1）听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄
39、弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多绚丽呀！他们玩得多快乐，多有意思啊！ （板书：寻快乐） （4）（课件出示8）课文的插图.激励学生依据课文的内容演一演。 3.学习第三自然段。 （1）指名学生朗读，看看你发觉了什么？自由说。 （板书：新发觉） （2）（课件出示9） 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，是，草地是。 中午，花朵，是，草地是。 傍晚，花朵，是，草地是。 （3）同桌相互说一说。 （板书：碧绿金黄碧绿） （4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 （板书：合拢张开合拢） （5）齐读本段
40、。 （6）引读。（课件出示10） 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是 的，而是的。中午回家的时候，我望见草地是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地上，细致视察，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。 （7）从小作者对蒲公英的新发觉，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（擅长视察、细心）（板书：要擅长视察，思索探究） （8）演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进行表演。 （9）汇报表演。 4.学习第四自然段。 （1）真快乐呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英
41、不只一株、两株，而是 学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。） （2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少欢乐。想象一下，它还给我们带来了哪些欢乐？（想象说话） （3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是 学生接读：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！ （4）师：从今 生接：蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 （5）有感情朗读、理解最终一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深宠爱之情。 三、老师小结，感情朗读。 1.蒲公英不仅
42、是孩子的好挚友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有许多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却特别有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？ 2.大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心视察的小挚友才能知道。 3.用自己喜爱的方式朗读全文。 四、拓展延长，实践探究。 1.说说自己喜爱的事物是什么？它有什么特点？ 2.用自己学到的视察方法去视察自己宠爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 4.说一说：把这么可爱的草地，这么好玩的蒲公英介绍给你四周的人。 【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好打算。】 【设计意图：奇妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力、探究实力。】 【设计意图：填空的形式呈现课文重点段落的关键词语，为了更好地、更直观地理解文本。】 【课堂作业新设计】 一、多音字组词。 shng()zhng()jio() 盛长觉 chng()chng()ju() 二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。 可爱的小草住在一吹 好玩的草地一大片视察 金色的时候用劲草地 傍晚的蒲公英细致乡下 三、照样子，写句子。 例：多么可爱的草地! 1多么_