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1、语文部编版四年级上册第13课精卫填海第一课时教学设计教学目标：一、知识技能。1 . 1.认识“帝、日”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、日”等5个一字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。二、过程与方法。4 、初读课文，扫清字词障碍。5 、指导书写课后田字格中的字。三、情感态度与价值观。能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。教学重点：6 清字词障碍，正确、流利地朗读课文。教学难点：能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。教学过程：一、课前导读：看图导入，激发兴趣：1 .出示图片：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。2 .提问：说说你
2、看到了什，么？猜想一下它为什么这么做？3 .揭题并相机板书课题：精卫填海。4 .指导学生看题目质疑。（设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。）二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1 .读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2 .带着刚才的疑问读文，并想一想：课文写了一个什么故事？3 .教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况。4 .引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。（“少”是多音字，要 提醒学生注意；初读课文时，教师可范读课文，引导学生用“/”画出停顿）自读自查：1 .同桌互读课文，检查字音是否正确。2 .结合注释，说一说精卫填海的故事。1 .读课文，画一出生字词语,
3、 出示生字：帝少.曰2 .读,课文，画出生字词语,三、字词揭秘 用自己喜欢的方式认识生字，读准字音溺返以及它们的读音。用自己喜欢的方式识记生字，结合注释理解词语。(1)学生自主学习，交流。(2)教师检查自学情况，指导：出示生字：帝少衔曰 溺返谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法?教师评价，重点指导：帝：结构：上下部首：巾组词.：炎帝帝王造句：他的帝王梦破碎了。书写指导：中间要宽一些。少：结构：独体字组词：少女(shao) 少许(shao)造句：她是一位亭亭玉立的少女；炒菜时，一般要放少许的盐。书写指导：总体要紧凑，撇稍微长一些.。衔：结构：左中右部首：彳组词：衔接军衔造句：这两局部的内容要衔
4、接起来。书写指导：各局部要匀称。曰：结构：独体字意思：说造句：子曰：学而时习之，不亦说乎？书写指导：写得要扁一些。溺：结构：左右部首：1组词：溺爱 溺水造句：他不幸溺水身亡了。书写指导：左窄右宽。返：结构：半包围部首：L组词：往返 返回造句：他平安地返回家。书写指导：半包围字要，先里后外” “i_”要最后写。（设计意图：本课生字较少，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自 学能力和合作精神。）出示字词：少女溺故埋 交流，说一说自己是怎样字词的，结合注释说出字词的意思。 教师指名说出字词的意思。评价，指导：出示课件：少女：小女儿。溺：溺水，淹没。故：因此。埋：填塞。（设计意图：先让学生交
5、流理解字词的方法，目的是使学生熟悉结合学习文言文要 结合注释理解字词意思。）3 .指导书写，培养习惯。分析记忆字形，书写指导。出示生字“帝、少、日、溺、返、埋”“少”是多音字，在文中读“shdo” ； “日”比“日”稍扁一些；“返”-“饭”是 形近字；“帝”的中间要宽一些；“日”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔” 各局部要匀称。（设计意图：指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势，养成良好的书写 习惯）四、课堂小结。这节课我们掌握了文中的生字词，读通了课文，了解了精卫填海的故事。五、课堂练习：1 .看拼音，写词语。yon di shao nuni shuT wang fan（炎 帝） （少 女） （溺水） （往 返）2 .形近字组词。溺（溺水）返（往返）弱（软弱） 饭（米饭）3 .结合注释说一说精卫填海的故事。