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1、2021-2022学年浙江省宁波市余姚市八年级（下）期末语文试卷一、听万籁发清音（18分）班级开展“聆听最美声音”综合性学习活动，请你完成问题。1 .下面是“听自然之声”探究组创作的一首小诗。请你阅读，完成任务。初春的小溪刚从冰雪的束缚中挣脱出来一路win蜒一路xun嚷以啜亮的歌声轻快的身姿唱响一整个春天的xu&n丽（1）加点字“挣”的正确读音是（）A. zhengB. zheng（2）根据拼音写出相应汉字。2.下面是“听经典之声”探究组的探究成果，请你补全。万物有声，撩动古人千千心结。周南鸟啼，“关关雎鸠，（1） 掀开古老诗经谦谦君子 思恋 篇章；东城马鸣，“（2） ,萧萧班马鸣”奏响李白送
2、友人的悲切骊歌；石潭水清，“隔篁竹，闻水 声，（3） ”慰藉柳宗元谪居永州的寸寸愁肠；茅屋风吼，（4） ,卷我屋上三重茅”翻开杜 甫草堂生活的满目疮痍；古寺乐起，“（5） , （题破山寺后禅院）凸显诗人常建内心一 片安宁；洞庭水急，“（6） , （望洞庭湖赠张丞相）激起孟浩然入仕为官的心愿。古诗文中不乏表现声音的句子，请再写出两句：（7） , 。”（本卷中出现的句子除外）3“听同学心声”探究组打算借名著内容为同学解惑。临近期末，小姚同学情绪不稳，静不下心来复习。 请你结合傅雷家书或给青年的十二封信中的相关内容，对小姚同学进行劝导。二、说演讲有妙法（20分）4.班级举行以“倡导低碳生活”为主题的
3、演讲活动，了以下四那么材料作为演讲素材，请你阅读，完成 以下各题。【材料一】低碳指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前 提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，到达减少大气污染、减缓生态恶化的目 的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保【答案】 .在河之洲.挥手自兹去.如鸣源I环.八月秋高风怒号.万籁此都寂 .但余钟磬音.气蒸云梦泽.波撼岳阳城 .好鸟相鸣.嘤嘤成韵【解析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题 内容要准备，做
4、到不添字、不漏字、不写错别字。此题中的“洲I、兹、琳I、籁、磬、蒸、撼、嘤、韵”等 字词容易写错。古代诗文表示声音的句子很多，调动自己知识储藏写出其中一句即可。例如：石楠深叶里，薄暮两三声。3 .“听同学心声”探究组打算借名著内容为同学解惑。临近期末，小姚同学情绪不稳，静不下心来复习。 请你结合傅雷家书或给青年的十二封信中的相关内容，对小姚同学进行劝导。【答案】例如：小姚，你好！还记得咱们读过的给青年的十二封信这本书吗？这本书中的第三章谈论了 “静”，做到“静”可以让你感受万物，领略趣味，沉着不迫。现在开始我们一起来稳定情绪，静下心来， 认真复习，好吗？【解析】【详解】此题考查语言表达能力。重
5、点是劝说语的拟写。拟写劝说语要围绕劝说的主题“静心来复习”来组织语言劝说，同时也要结合“傅雷家书或给青年 的十二封信中的相关内容”来劝导。例如：小姚，你好！还记得咱们读过的傅雷家书这本书吗？傅雷告诉儿子傅聪“赤子孤独了，才会创 造一个伟大的世界。是呀，想要取得一番成就，就要耐得住孤独，守得住寂寞，能静下来，才能取得成 绩。现在开始我们一起来稳定情绪，静下心来，认真复习，好吗？二、说演讲有妙法（20分）.班级举行以“倡导低碳生活”为主题的演讲活动，了以下四那么材料作为演讲素材，请你阅读，完成 以下各题。【材料一】低碳指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量
6、的前 提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，到达减少大气污染、减缓生态恶化的目 的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保 护地球的责任和义务。（选自姚雪痕低碳生活）在日常生活中，每个人也能以自身的行为方式，为节能减排出一份力。以下是生活中二氧化碳排放量 的基本计算公式：家居用电的二氧化碳排放量（千克）=耗电量（千瓦时）x0. 785;开车的二氧化碳排放量（千克）=油耗（升）xO. 785;短途飞机旅行（200千米以内）的二氧化碳排放量=千米数xO. 275;中途飞机旅行（200千米到1000千米）的二氧化碳排放量=55+0
7、. 105x （千米数- 200）；长途飞机旅行（1000千米以上）的二氧化碳排放量=千米数xO. 139.（选自2009年12月10日中国环境报）【材料二】二氧化碳和常规污染物的排放具有同源性，大局部来自化石能源的燃烧和利用。控制化石能源利用和 碳排放对经济结构、能源结构、交通运输结构和生产生活方式都将产生深远的影响，有利于倒逼和推动经 济结构绿色转型，助推高质量开展；有利于减缓气候变化带来的不利影响，减少对人民生命财产和经济社 会造成的损失；有利于推动污染源头治理，实现降碳与污染物减排、改善生态环境质量协同增效；有利于 促进生物多样性保护，提升生态系统服务功能。中国把握污染防治和气候治理的
8、整体性，以结构调整、布 局优化为重点，以政策协同、机制创新为手段，推动减污降碳协同增效一体谋划、一体部署、一体推进、 一体考核，协同推进环境效益、气候效益、经济效益多赢，走出一条符合国情的温室气体减排道路。（选自中国应对气候变化的政策与行动白皮书）【材料三】尤为引人关注的是，在新开展理念引领下，开展体育事业同促进生态文明建设相结合，成为北京冬奥 会的亮眼底色。国家雪车雪橇中心专门研发“地形气候保护系统”，最大限度降低能源消耗；延庆赛区竞 赛场馆完工的同时，生态修复也接近尾声，“山林场馆、生态冬奥”尽显其中；张家口云顶滑雪公园将融 雪水、自然降水进行高效回收存储，在雪季时作为造雪用水绿色低碳、科
9、技创新成为场馆建设的亮 点，助力体育设施同自然景观和谐相融，让人们在尽享冰雪运动无穷魅力的同时尽览大自然的生态之美。 除此之外，构建绿色智慧交通体系、推广低碳出行方式等也在如期推进，让环境友好的理念扎根生活。（选自冬奥效应，奏响新开展理念的乐章）材料四】生活图景一：唐代邛窑生产的省油灯是灯盏中的一种，它由瓷器制成。省油灯初看与普通灯盏没大的 区别，但它的碟壁是一个中空的夹层，碟壁侧面有一个小圆嘴，用来向夹层中注水。在夹层中注入冷水以 降温后，可省一半的油。生活图景二：到唐代，出现了一种供人们消暑的“凉屋”。这凉屋一般傍水而建，采用水循环的方式 推动扇轮摇转（犹如民间的水车），将水中凉气缓缓送入
10、屋中，或者利用机械将水送至屋顶，然后沿檐而 下，制成“人工水帘”，使凉气进入屋子，此“凉屋”堪称既绿色又环保。生活图景三：在古代社会，交通只有水陆两路，除了安步当车以外，当时的交通工具主要有车、轿、 船以及马、驴等牲畜。陆上交通工具在两千多年里基本没有根本性的变革。（根据网络资料整理）（1）演讲内容要准确。根据以上材料，以下表述正确的一项为哪一项（）A.二氧化碳排放都来自化石能源的燃烧和利用，在平常生活中计算二氧化碳排放量，关注行为方式，为 低碳生活做出贡献。B.得益于新开展理念的引领，科技创新成为北京冬奥会场馆建设的亮点之一，助力体育设施同自然景观 和谐相融。C.低碳生活的理念早已在中国古代
11、社会提出，古人出行只有水陆两路，这也导致陆上交通工具在两千多 年里基本没有根本性的变革。D.低碳生活与经济开展之间的矛盾难以解决，二氧化碳排放量下降，势必会影响经济的高速开展，这是 摆在我国社会开展前的一个巨大难题。（2）演讲思路要清晰。请你围绕“低碳”话题,整合以上材料，补全演讲主体局部的提纲。（3）演讲要有针对性。本次演讲的听众是中学生及其家长，其中一个内容是向他们发出“低碳细节我落 实”的建议。请你结合材料内容，针对听众身份，向他们各提出一条具体的低碳举措。对中学生：对学生家长：（4）演讲要有感染力。本次演讲打算引用一首诗来调动听众情绪，加深听众印象。请你从下面两首诗中 推荐一首，按要求
12、完成任务。甲山中景元释英六月山深处，松风冷袭衣。遥知城市里，扑面火尘飞。乙柏林寺南望唐郎土元溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。青山霁后云犹在，画出东南四五峰。注释精舍：佛寺，此处指柏林寺。我推荐诗，因为诗中有这样 “低碳”场景；O引用这首诗我希望听众能感受到诗人这样的心情（结合相关诗句分析）；o（5）为开展“倡导低碳生活”的演讲活动，校广播站要向同学们科普“低碳生活”的相关知识。请结合 材料内容，从“低碳生活”的概念、内容、意义等方面为广播站的同学写一段说明性文字。要求讲究说明 顺序，100字左右。【答案】（1） B （2）以低碳理念助力体育建设。控制化石能源利用和碳排放。借水循坏，搭建 “凉屋
13、”。（3）身体力行，节约用电；学习低碳知识，向身边的大人宣传计算碳排放量的知识。绿色出行，上下 班尽量选择公共交通，非紧要的短途出行可选择共享单车或步行。（4） .例如一：甲 .诗人远离城市，安居深山，沐浴在清凉的山风中避暑消热，避暑方式低碳有诗意 .“松风”“冷”写出诗人徜徉山中的清凉与惬意，“遥知”两字将山里的自然之气与城市中 火尘缭绕的生活进行比照，表达了内心的满足愉悦，对山中景色的喜爱例如二：乙诗人出门选择舟行，靠岸后沿着小径上山，出行方式绿色低碳“遥闻”“深松”点明山 景的幽美，雨后青山、雨雾缭绕、山峰耸立宛假设画境，传达出诗人内心的宁静恬淡（5）低碳生活是一种以尽量减少生活和工作中
14、耗用的能量为目的的生活方式。生活中我们要响应国家政 策，关注个人行为方式，把低碳生活同经济开展、体育事业、生态环境等结合起来，让低碳生活推动社会 的和谐开展。【解析】【小问1详解】A.根据【材料二】“二氧化碳和常规污染物的排放具有同源性，大局部来自化石能源的燃烧和利用”的内 容可知，二氧化碳排放多数来自化石能源的燃烧和利用，但也有其他原因，所以选项“二氧化碳排放都来 自化石能源的燃烧和利用”过于绝对；C.根据【材料四】生活图景三中“陆上交通工具在两千多年里基本没有根本性的变革”的内容可知，文中并 未提及陆上交通工具没有变革的原因，所以选项的因果关系并不成立；D.根据【材料二】“有利于减缓气候变
15、化带来的不利影响，减少对人民生命财产和经济社会造成的损失” 和“协同推进环境效益、气候效益、经济效益多赢，走出一条符合国情的温室气体减排道路”的内容可 知，“低碳生活与经济开展之间”并没有难以解决的矛盾，所以选项的因果关系并不成立；应选Bo【小问2详解】此题考查对文章内容的概括。根据【材料三】“绿色低碳、科技创新成为场馆建设的亮点，助力体育设施同自然景观和谐相融”的内容 可知，空可填“以低碳理念助力体育建设”;根据【材料二】“控制化石能源利用和碳排放对经济结构、能源结构、交通运输结构和生产生活方式都将 产生深远的影响”的内容可知，空可填“控制化石能源利用和碳排放”；根据【材料四】中生活图景二“
16、这凉屋一般傍水而建，采用水循环的方式推动扇轮摇转（犹如民间的水 车），将水中凉气缓缓送入屋中，或者利用机械将水送至屋顶，然后沿檐而下，制成人工水帘，使凉 气进入屋子”内容可知，空可填“借水循坏，搭建凉屋”。【小问3详解】此题考查语言表达。开放性试题，结合生活经验以及不同听众的身份，提出实际可操作性的建议即可。中学生以生活和学习为主，遇到的碳排放大局部来源于用电方面，所以给中学生的意见可以从节约用电的 角度展开，同时从力所能及的角度，中学生还可以做好宣传工作，向身边的人倡导绿色低碳生活； 学生家长以生活和工作为主，遇到的碳排放除了生活用电外，还涉及到出行，所以给家政的意见除了节约 用电外，还可以
17、从绿色出行的角度展开，比方减少私家车的使用，所乘坐公共交通和绿色交通等； 例如：中学生：选用节能电器，养成随手关灯的习惯，随时关闭电脑及不使用的程序。学生家长：减少使用一次性用品，减少使用塑料包装，生活中可以循环用水，绿色出行。【小问4详解】此题考查材料延伸。空任选一首诗进行推荐即可；空应填入诗句中描述的古人自然力的场景来表达 “低碳”；空那么需要填入诗句表达的情感。如果推荐甲诗，诗中关于“低碳”场景的诗句为：六月山深处，松风冷袭衣。意思是：六月正是热暑季 节，深山内松风沁凉透衣。这是古人在盛夏时节利用山风避暑的情景，表达了 “低碳”的概念。全诗的意 思是：六月的深山内，松间的凉风沁透了衣裳，
18、而“我”遥想那城市里，热呼呼的尘土正扑向人们。诗句 运用比照的手法，这“松山冷”和“火尘飞”进行比照，将畅享山野凉风惬意，与城市热浪滚滚突显的淋 淋尽致。作者在尽享山间凉风的同时，比对犹在扑面火尘的人们，衷心希望他们也能像自己一样走入清 凉，表达出作者内心的满足和畅快。如果推荐乙诗，诗中关于“低碳”场景的诗句为：溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。意思是：还在溪上 航行，就已听到寺庙的悠悠钟声。停船拾阶而上，山路蜿蜒穿越着秘密松林。这是古人绿色的出行方式， 无论是乘船还是步行，都表达“低碳”的概念。全诗的意思是：还在溪上航行，就已听到寺庙的悠悠钟 声。停船拾阶而上，山路蜿蜒穿越着秘密松林。雨后初晴
19、，山色青翠，白云悠悠飘荡。眺望西南，四五青 峰，更加郁郁葱葱，犹假设刚刚画成。诗中作者寻钟声穷尽“深松”，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到 了雨后美不胜收的景色，表达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。【小问5详解】此题考查语言表达。开放性试题，根据题干要求写一段说明性文字，写清楚“低碳生活”的概念、内容、 意义等方面，注意说明顺序和字数要求。例如：“低碳生活”就是指在生活中要尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳，减 缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。低碳生活将协调经济社会开展和保护 环境，促进人与自然和谐开展。三、读万物藏至言（3
20、8分）5.请阅读雁荡序幕，完成以下各题。雁荡序幕萧乾临到名山脚前，是摆架子呢，还是为了使香客们肃穆下来，路已不再那么平坦了。极目望去，没有了那齐整的地平线，却是一重重嵯峨的关山。当我们的车由小温岭的山根盘向顶巅 的途中，那恍如是做了一场又惊又险的噩梦。向车窗两旁探首，等待着你的永是壁立千仞的峭崖。缩头看 看前面，嶙峋的山坡上爬着一条曲折如蛇、旋转如螺的公路。汽车呜呜震响着、奔驰着，如一匹激怒了的 巨兽。遇到拐角处，有的乘客时常会脱口喊嚷出来：“司机，司机，慢点开呦！ ”然而这嚷叫早为马达声吞没了。喊的人只好无助地向车窗外看，越是怕越想看啊！窗外，田野阡陌尽处，是一片白茫茫的湖雾。湖心似还泊着一
21、只帆船，细小有如一根孤生的芦苇。宁静的湖水闪烁着它那份澄静舒坦，似乎是安排来镇宁乘客们的心情的，它冲散了不少车里的恐怖。像是结束了一口悠长的叹息，我们的车跨过了小温岭。车身的震响少了，我们的梦也醒了。然而抬 头望望那始终警觉着的司机，那坚毅勇敢的背影，一种感激钦佩的心情油然而生。可是回首看看那如蛇如螺的艰苦工程，更应感激的不还有当日筑路的民佚吗？他们用臂膀凿出这条 险路。便是在这样阴雨连绵的季节，也还那样坚固坦平。车到白溪，载运汽车的摆渡已在伫候着啊。这以后，我们便投入了雁荡的怀抱。不须指点，突然你会觉得周围变了样。一路上尽管经过十八座山，高的有，险的也有，然而一个平 凡的“山”的观念你脱不掉
22、。但到了雁荡，置身于那幽奇浑然的境界，你将不断地问着自己：这是哪里 呀，这么古怪，这么怕人！汽车停在山口，那里离我们的宿处还有五六里地。正像一出古典剧的序幕，这五六里地沿途的布置把我们整个引入另一种庄严境地。也正像雁荡的许 多重要角色都闪出个侧影。它不要你洞悉，却要你洗刷为铜锈油腻淤塞住的心灵，忘掉沿途的辛苦，准备 一具容得下瀑布山影的胸膛。首先，你得惊讶山到了这里竟全然变了色，苍黑里透着绛紫。平时看见一座不毛之山，你会嫌它植 树太少，你划算一座山可以辟作几块梯田，土质宜种养麦还是桃杏。一句话，你盘算山，支配山，你是山 的主人。到这里，山却成为你的主人了。埋伏在四周的，哪有一个驯顺家伙呀！有的
23、像一只由天上击下来的巨拳，握得那样牢，似有无限重 力蟠结在拳心。击下来倒也罢，它偏悬在半空，叫你承受那被击的疼痛感觉。迎面，矗入天空的，是一只 拱起的臂肘，上面长满了积年的疤痕。臂肘旁边，不知谁在长长伸着两个秀细指头（双侠峰），及至你一 逼视，手指下面还睁了一双骷髅般深陷的黑眼（老虎洞），对你眈眈怒视。左边又出现一面悬崖绝壁（云 霞嶂），上面依稀布满了斑斓的朱霞。这一切，都像伏卧着的巨兽，觇岩上垂落着这巨兽的唾涎，有的地 方还是悬空散下，如檐前细雨，当地人叫作雪花天。沿着一道小溪，我们到达了旅社。一顿异常香甜的午饭后，我们各拄了根棍子，齐向灵岩拔步。（选自河山漫记雁荡行）（1）根据文章内容，完
24、成下面的游览梳理图。所至:所见:所感:所至:所见:所感:（2）本文语言优美隽永，请赏析文中画线句子。（3）作者在写雁荡之行时，为什么要写“平时看见一座不毛之山”的感想？（4）作者写雁荡之行，融入了深沉之思。请你结合文本内容，说说作者的感悟。（5） “仁者乐山，智者乐水。”人们往往因自己的性情与山水的性格相近而乐山乐水。“埋伏在四周的，哪有一个驯顺家伙呀！ ”作者笔下的雁荡山拥有鲜明的个性。你觉得下面人物会喜欢这座“不驯顺” 的名山吗？请选择一个人物，结合作品内容谈谈你的看法。A.保尔柯察金（钢铁是怎样炼成的）B.孙少平（平凡的世界）C.贝多芬（名人传）我选 ，。【答案】(1)由小温岭的山根盘向
25、顶巅的途中；感激钦佩；浓郁的山色、多变的山势；到达旅社 (2)例如一：“矗”“拱”“长”三个动词写出了雁荡山的高峻和形状的怪异，给人一种震撼之感。例如二：这句话运用比喻的修辞，把山比作“臂肘”，把山的表层比作“疤痕”，写出山的嶙峋沧桑，体 现了山不驯顺的特点。(3)例如：把“不毛之山”与眼前的雁荡山进行比照，突出了雁荡山的怪异独特，引发了对人与山关系 的思考，同时丰富了文章内容，增添了文章意蕴。(4)例如一：作者极力渲染雁荡山的高峻和山路的曲折危险，联想到肩负如此艰苦工程的民佚和始终保 持警觉的司机，赞美这些普通劳动人民的坚毅勇敢、无私付出。例如二：作者沉醉于雁荡幽奇景色，忘掉旅途辛苦，感悟到
26、人要不断开阔自己的心胸，不要为“铜锈油 腻”淤塞内心，而应保持心灵的淡泊与旷达。例如三：作者领略到雁荡山的奇伟景象，思考山与人的关系，发出“到这里，山却成为你的主人了”这样 的感慨，赞美雁荡山特立独行的品格，感叹自然的伟大和人的渺小。(5) .例如一：我觉得保尔柯察金会喜欢这座山。 .保尔在成长之路上经历了战场的搏杀、 工地的折磨、情感的曲折，但他从未屈服，始终坚定“为解放全人类而奋斗”的人生目标。他的不屈服与 雁荡山的“不驯顺”十分契合。例如二：我觉得孙少平会喜欢这座山。孙少平是农民的儿子，但他不安于现状，走出衣村去求学，到黄原 做揽工，努力改变自己的命运。他的不屈服与雁荡山的“不驯顺”十分
27、契合。例如三：我觉得贝多芬会喜欢这座山。贝多芬遭遇爱情的背叛、双目失明的悲哀，勇敢地扼住命运的咽 喉，创作出命运交响曲等伟大的乐章。他的不屈服与雁荡山的“不驯顺”十分契合。【解析】【小问1详解】此题考查文章内容筛选与概括。第空：结合第段的“当我们的车由小温岭的山根盘向顶巅的途中”可概括出，由小温岭的山根盘向 顶巅的途中；第空：结合段的“然而抬头望望那始终警觉着的司机，那坚毅勇敢的背影，一种感激钦佩的心情油然 而生”和段的“更应感激的不还有当日筑路的民彳夫吗？ ”可概括出，感激钦佩；第空：结合段的“首先，你得惊讶山到了这里竟全然变了色，苍黑里透着绛紫”和段的“埋伏在四 周的，哪有一个驯顺家伙呀！
28、”可概括出，浓郁的山色、多变的山势；第空：结合段的“沿着一道小溪，我们到达了旅社”可概括出，到达旅社。【小问2详解】此题考查句子赏析。可以从用词与修辞两个角度赏析。“矗”“拱”“长”是三个动词，赋予雁荡山以极大的气势与力量，写出了雁荡山的高峻和形状的怪异； “拱起的臂肘”“长满了积年的疤痕”中，把山比作“臂肘”，把山的表层比作“疤痕”，是运用了比喻 的修辞手法，写出了雁荡山的气势之盛和它的嶙峋沧桑；结合段的“埋伏在四周的，哪有一个驯顺家伙 呀！ ”可以看出，这个句子生动形象地写出了山不驯顺的特点，给人以震撼之美感。【小问3详解】此题考查比照手法的使用。“首先，你得惊讶山到了这里竟全然变了色，苍
29、黑里透着绛紫。平时看见一座不毛之山，你会嫌它植树太 少，你划算一座山可以辟作几块梯田，土质宜种养麦还是桃杏”这里运用了比照的手法，把“不毛之山” 与眼前的雁荡山进行比照，突出了雁荡山的怪异独特。联系后面的“一句话，你盘算山，支配山，你是山 的主人。到这里，山却成为你的主人了 ”可知，写“平时看见一座不毛之山”的感想，引发了对人与山关 系的思考，丰富了文章内容，增添了文章意蕴。【小问4详解】此题考查作者情感分析。结合段的“向车窗两旁探首，等待着你的永是壁立千仞的峭崖。缩头看看前面，嶙峋的山坡上爬着一条 曲折如蛇、旋转如螺的公路”，段的“我们的车跨过了小温岭。车身的震响少了，我们的梦也醒了。然 而
30、抬头望望那始终警觉着的司机，那坚毅勇敢的背影，一种感激钦佩的心情油然而生”和段的“可是回 首看看那如蛇如螺的艰苦工程，更应感激的不还有当日筑路的民佚吗？也还那样坚固坦平”等内容可 知，作者极力渲染雁荡山的高峻和山路的曲折危险，联想到肩负如此艰苦工程的民佚和始终保持警觉的司 机，赞美这些普通劳动人民的坚毅勇敢、无私付出；结合段的“但到了雁荡，置身于那幽奇浑然的境界，你将不断地问着自己：这是哪里呀，这么古怪，这 么怕人”和段的“这五六里地沿途的布置把我们整个引入另一种庄严境地。也正像雁荡的许多重要角色 都闪出个侧影。它不要你洞悉，却要你洗刷为铜锈油腻淤塞住的心灵，忘掉沿途的辛苦，准备一具容得下 瀑
31、布山影的胸膛”可知，作者沉醉于雁荡幽奇景色，忘掉旅途辛苦，感悟到人要不断开阔自己的心胸，不 要为“铜锈油腻”淤塞内心，而应保持心灵的淡泊与旷达；结合段的“你得惊讶山到了这里竟全然变了色，苍黑里透着绛紫。平时看见一座不毛之山，你会嫌它植 树太少，你划算一座山可以辟作几块梯田，土质宜种养麦还是桃杏。一句话，你盘算山，支配山，你是山 的主人。到这里，山却成为你的主人了”可知，作者领略到雁荡山的奇伟景象，思考山与人的关系，发出“到这里，山却成为你的主人了”这样的感慨，赞美雁荡山特立独行的品格，感叹自然的伟大和人的渺 小。【小问5详解】此题考查阅读迁移。 作者笔下 雁荡山拥有“不驯顺”的鲜明的个性，而名
32、著中的人物也具有鲜明的个性。任选一例，结合人 物事迹以及“勇敢”“坚强不屈”“不安于现状”等品质进行阐述即可。A.保尔柯察金出生于乌克兰舍佩托夫卡镇贫穷的铁路工人家庭。12岁时，因得罪神甫而被学校开除，并 被母亲送往车站食堂当杂役。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏 俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，从事共青 团和肃反工作。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。痊愈之 后，保尔重回工作岗位并加入联共（布）。由于高强度的工作和久病缠身，保尔最终失去工作能力，被党 组织解除工作并住院
33、治疗。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪，他开始从事文学创作，以笔作 为武器，开始新的生活。保尔柯察金的经历代表了布尔什维克党人不畏艰难、前赴后继、不屈不挠、英 勇顽强的奋斗精神，展现了一个符合时代呼唤和精神的英雄形象。B.孙少平是一个积极进取，敢于拼搏的青年。生在农村，学习相当艰苦，忍饥挨冻，始终不放弃；经历挫 折，反而更加勤奋。他代表着年轻时的孙少安，他代表着年轻时的田福军，更代表着世世代代像他一样怀 揣梦想的年轻人。他有年轻而敏感的自尊心，他有积极而远大的梦想，他不甘于在这个穷山僻壤里度过自 己的一生，他渴望的是外面的世界。他能从书中得到自己想要的世界，他有更辽阔的眼界。纵使少平
34、一直 走在荆棘丛生的路上，但他从不向命运低头。他深切地明白，一切屈辱、折磨、磨难，对他来说不仅仅是 考验，而是他通往成功的阶梯。他的内心不但不会责怪那些曾经为难他的人，他甚至是感激他们。他骄傲 地将此称作“苦难的学说”。C.贝多芬是一个有伟大心灵的音乐大师，性格激昂，具有伟大的人格，有对音乐超常的天赋，能够捕捉音 乐的灵感，抓住大自然的精髓。在不幸耳聋后，在肉体上和精神上的双重重压下，他仍保持着不屈不挠的 斗争精神、巨大的创造力和较高的道德标准，以顽强的毅力投入到音乐的创作中去，谱写出了一系列辉煌 的作品。6 .请阅读经典古文，完成以下各题。甲 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐
35、不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 才历之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ ”呜呼！其真 无马邪？其真不知马也!（选自韩昌黎文集校注） 护地球的责任和义务。（选自姚雪痕低碳生活）在日常生活中，每个人也能以自身的行为方式，为节能减排出一份力。以下是生活中二氧化碳排放量 的基本计算公式：家居用电的二氧化碳排放量（千克）=耗电量（千瓦时）xO. 785;开车的二氧化碳排放量（千克）=油耗
36、（升）xO. 785;短途飞机旅行（200千米以内）的二氧化碳排放量=千米数xO. 275;中途飞机旅行（200千米到1000千米）的二氧化碳排放量=55+0. 105x （千米数- 200）；长途飞机旅行（1000千米以上）的二氧化碳排放量=千米数xO. 139.（选自2009年12月10日中国环境报） 材料二】二氧化碳和常规污染物的排放具有同源性，大局部来自化石能源的燃烧和利用。控制化石能源利用和 碳排放对经济结构、能源结构、交通运输结构和生产生活方式都将产生深远的影响，有利于倒逼和推动经 济结构绿色转型，助推高质量开展；有利于减缓气候变化带来的不利影响，减少对人民生命财产和经济社 会造成
37、的损失；有利于推动污染源头治理，实现降碳与污染物减排、改善生态环境质量协同增效；有利于 促进生物多样性保护，提升生态系统服务功能。中国把握污染防治和气候治理的整体性，以结构调整、布 局优化为重点，以政策协同、机制创新为手段，推动减污降碳协同增效一体谋划、一体部署、一体推进、 一体考核，协同推进环境效益、气候效益、经济效益多赢，走出一条符合国情的温室气体减排道路。（选自中国应对气候变化的政策与行动白皮书）【材料三】尤为引人关注的是，在新开展理念引领下，开展体育事业同促进生态文明建设相结合，成为北京冬奥 会的亮眼底色。国家雪车雪橇中心专门研发“地形气候保护系统”，最大限度降低能源消耗；延庆赛区竞
38、赛场馆完工的同时，生态修复也接近尾声，“山林场馆、生态冬奥”尽显其中；张家口云顶滑雪公园将融 雪水、自然降水进行高效回收存储，在雪季时作为造雪用水绿色低碳、科技创新成为场馆建设的亮 点，助力体育设施同自然景观和谐相融，让人们在尽享冰雪运动无穷魅力的同时尽览大自然的生态之美。 除此之外，构建绿色智慧交通体系、推广低碳出行方式等也在如期推进，让环境友好的理念扎根生活。（选自冬奥效应，奏响新开展理念的乐章）【材料四】生活图景一：唐代邛窑生产的省油灯是灯盏中的一种，它由瓷器制成。省油灯初看与普通灯盏没大的 区别，但它的碟壁是一个中空的夹层，碟壁侧面有一个小圆嘴，用来向夹层中注水。在夹层中注入冷水以 降
39、温后，可省一半的油。乙工之侨为琴工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视 之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归谋诸漆工作断纹焉。又谋诸篆工，作古霰焉。匣而埋诸土，期年 出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金。献诸朝，乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”工之侨闻 之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。而不早图之，其与亡矣！“遂去，入于宕冥之山，不 知其所终。（选自郁离子） 注释太常：太常寺。官署名，掌管祭祀、礼乐等事。期（ji）年：一周年。宕冥：幽深昏暗。（1）参考表格提示的方法，解释下面“文言词句”中的加点词。文言现象文言词句解释方法词类活用匣而埋
40、诸士 A课内迁移策（用马鞭驱赶）之不以其道 *古今异义抱以适市*B查阅词典到去。恰好。刚才。通假字希世之珍也 C指出通假才美不外见（同“现”） （2）用给下面句子断句。（限断两处）工之侨以归谋诸漆工作断纹焉。（3）用现代汉语写出以下句子意思。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？遂去，入于宕冥之山，不知其所终。（4）文言文中的虚词承当着表情达意的功能。请结合文本内容，揣摩下面句中“也”字蕴含的情感。其真不知马也！ 悲哉世也！（5）甲乙两文在论事说理的技巧上有共通之处，请结合具体内容加以分析。【答案】（1） A.用匣子装；B.到去；C同“稀”。（2）工之侨以归/谋诸漆工/作断纹焉。（3）想要和普通
41、的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？于是离去，至宕冥附近的山，不知道他最终去哪儿了。（4）“也”与“其”连用，表示反诘语气，表现了作者对统治阶级埋没和摧残人才的愤慨之情。“也”在这里表示感叹语气，抒发了作者对这个世道的极度不满之情。（5）两文都采用了借物喻人的说理方式，甲文借千里马的才能被埋没，表达对统治者不识人才，埋没人 才甚至摧残人才的挖苦与抨击；乙文借工之侨伪造古琴试探索世风的机智，挖苦了元末一帮缺乏见识，只 重虚名的虚伪之人。【解析】【小问1详解】此题考查对文言实词的理解。A.根据题干要求，使用课内迁移法进行分析。给出的例句句意为：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打 它，
42、加点词的“策”是名词作动词。据此可知“匣”字也应该是名词做动词，“匣”作名词时的意思是 “匣子”，作动词时的意思应该是“用匣子装”，“匣而埋诸士”的意思是：把它装了匣子埋在泥土中。B.根据题干要求，使用查阅词典的方法解释词语。“抱以适市”的意思是：抱着它到集市上。将给出的示 意代入句中分析可知，“适”理解为“到去”更恰当。C.根据题干要求，先指出通假字，再解释实词含义。“希世之珍也”的意思是：这琴真是世上少有的珍宝 啊。所以加点的“希”字与读音相同的“稀”字相通，意思是“稀少”。【小问2详解】此题考查文言断句。这句话的意思为：工之侨拿着琴回到家，跟漆匠商量，在琴身漆上残断不齐的花纹。“工之侨”
43、是这个句子的主语，“以”介词，其后省略宾语“琴”，“归”为谓语，其后省略宾语“家”，句子结构完整，其后应断开；“谋”谓语，“诸”介词，之于的意思，“漆工”为宾语，句子结 构完整，其后应断开；所以正确的断句为：工之侨以归/谋诸漆工/作断纹焉。【小问3详解】此题考查文言句子翻译。重点词语：且，尚且；安，怎么。遂，于是，就；去，离开。【小问4详解】此题考查对句子内涵的理解。这句话的意思为：大概是真的不认识千里马吧！ “也”与“其”连用，表示反诘语气，承接前文“其真 不知马邪？ ”的诘问做出了推测性的回答，并不是没有千里马，而是因为“食马者”不识千里马。前一句 是对统治阶级埋没人才的嘲讽，这一句那么是
44、表达对人才埋没的愤慨和无奈。这句话的意思为：这个社会真可悲啊。“也”在这里表示感叹语气，外表上是对乐官不能识别好琴的慨 叹，实那么是对统治阶级无法识别人才的不满，从而抒发了作者的悲愤之情。【小问5详解】此题考查对文章写法的理解。从内容上看，两篇文章都采用了借物喻人的手法。甲文借物喻人，借千里马喻指人才，千里马的才能被 埋没，而“食马者”竟然说是“天下无马”，以此表达对统治者不识人才，埋没人才甚至摧残人才的挖苦 与抨击；乙文也是借物喻人，借工之侨伪造古琴试探索世风的机智，表现了人们不要一味地追求新事物，被事物 的外表所吸引，而不在乎事物的内在。挖苦了鼓励人们弄虚作假的封建统治者，不重真才实学而只
45、重虚名 的虚伪之人。【点睛】参考译文：甲世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱 没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽物之间，不以千里马著称。（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马 一样）来喂养它。这样的马，虽然有（日行）千里的能力，但吃不饱，力气缺乏，才能和美德不能表现在 外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓 它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！ “唉，难道真的没
46、有千里马吗？大概是真的不认识 千里马吧！乙工之侨得到一棵良好的桐树，砍来作成一张琴，装上琴弦弹奏起来，优美的琴声好像金属与玉石相互 应和。他自己认为这是天下最好的琴，就把琴献到主管礼乐的官府；官府的乐官让国内最有名的乐师考察 它，说：“不古老。”便把琴退还回来。工之侨拿着琴回到家，跟漆匠商量，在琴身漆上残断不齐的花 纹；又跟刻工商量，在琴上雕刻古代文字；把它装了匣子埋在泥土中，满一年后挖出来，抱着它到集市 上。有个大官路过集市看到了琴，就用很多钱买去了它，把它献到朝廷上。乐官传递着观赏它，都说：“这琴真是世上少有的珍宝啊！ 工之侨听到这种情况，感叹道：“这个社会真可悲啊！难道仅仅是一把 琴吗？
47、不是这样的啊！世上的事情没有不是这样的。如果不早做打算，就要和这国家一同灭亡了啊！”于 是离去，至宕冥附近的山，不知道他最终去哪儿了。四、写文为心之声（40分）任选一个写作任务，按要求写作。7 .阅读下面的材料，根据要求写作。慢下来，邂逅身边的风景；慢下来，重拾错过的情感：慢下来，收获更多的感悟慢下来，是一种 心态，是一种艺术，是一种智慧以“慢下来”为题写一篇记叙性文章。写作标准：（1）紧扣“慢下来”合理取材，中心明确，价值观正确；（2）写清楚事情的经过，详略得当； （3）思路清晰，语言连贯；（4）如果写游记，要表达游记的要素；如果写故事，可以通过适当的联想和 想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。要求：（1）按照写作标准写作；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不要出现含有考 生信息的人名、校名、地名等。【答案】例文：慢下来踏着一缕缕清风，伴着一声声歌唱，我们在学校的组织下来到了下城区青少年活动基地，参加课外 实践活动一一摄影制作。这次活动分为两局部，上午拍照，下午制作照片。其中，制作照片的活动，令我受益匪浅，也让我感 受到：慢下来，才能有好的收获。在摄影棚里，老