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1、长兴县中心幼儿园二。二一学年教师读书提供活动如何成为一名好老师读后感本人是一名幼儿园教师，最近看了篇文章“如何成为一名好老师”，有很多 的感想，特地写下了读书笔记：一、老师应当有一双会说话的眼睛好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视 野中应该是平等的。在日常工作中，老师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们在 做些什么；课堂上，老师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每 一个信息，以调控自己的教学进程;生活中，老师的眼睛能给孩子温暖，孩子能 在老师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！二、老师拥有一颗宽容的心有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖
2、过的地方，我 们身上的大局部缺点也是当年老师曾经批评过的地方，我们至今还没有涉足的领 域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一个老 师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价 孩子中，你要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲 望和兴趣;孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时;别忘了给孩子 送上一片掌声；孩子有疑难时，老师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子 大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染孩子, 真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。三、老师要营造一个富有
3、诗意的课堂新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信 孩子的潜能，挖掘孩子的优点和长处，开展孩子的个性。“让每个孩子追求成功” 是我们追求的教育目标。一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使 教学成为师生生命开展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造幼儿完整健全的 人格。在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子 成绩的评价是全方位的。长兴县中心幼儿园二。二一学年教师读书提供活动塑造教师:教师如何防止易犯的25个错误读后感近日，我读了塑造教师:教师如何防止易犯的25个错误一书，感到这本 书是一本难得的好书。塑造教师:教师如何防止易犯的25个错
4、误一书中，著名的美国教育心理 学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦， 且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括 班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举 例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本 书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。 特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们 的许多教育现象和处理方法。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件 给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分
5、析根据人的心理开展的理论，提出 许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突 出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候, 剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生 其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节一尊重学生、理解学生上 黑板做题时的感受”等等。做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学 生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生开展，是 我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却 不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，
6、保持心理平衡。长兴县中心幼儿园二。二一学年教师读书提供活动慢教育读后感慢教育为你翻开的，是一种慢慢氤氯心灵、慢慢丰富生命、慢慢滋养职 业的教育之美。我们现在需要给自己的教育生活找寻一个生命的原点，一个思想 的源头，一个美好的上游，让自己有清醒的头脑和沉着的心情，去面对那些可能 熟悉得厌倦的教育场景和各种意料之外的教育事件。慢教育这本书既有理论色彩，又有人文风采。朴实平和的内容中充盈着 深刻的哲理，从而给人一种独特的享受。“十年树木，百年树人”，这句大家耳 熟能详的俗语告诉我们一个简单的道理:教育是一种等待的艺术，再好的教育也 不可能立竿见影、一蹴而就，这也决定了她特有的“行走姿态”一慢一些，平
7、稳 止匕. O“让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处”（陶行知 语）。我们的教育应该关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的 经历，学生在和同伴、老师的交往中能体会到快乐，有自己施展才华的领域，个 性特长得到充分开展。因此，需要放慢教育的脚步。以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，尤其是那些淘气的孩子、 接受新事物迟钝的孩子,教师就如一个母亲面对蹒跚学步的婴儿,站在他的对面, 微笑着耐心地看着他，等待着他迈出第一步，哪怕是摇摆的，哪怕是瞬间的跌倒, 允许他失败，给他鼓励，给他目标，吸引他向前，一步，两步，从摇摆到平稳, 从磕绊到连续，从害怕到沉着。在不可预知中
8、，慢慢地感受成长的喜悦，慢慢地 等待着孩子成长，何尝不是一种睿智，一种气度？我们现在需要把自己从“效率至上”的机械运转及由此带来的精神困顿中解 放出来，进入“慢”的教育情境中，恢复教育本来的“慢”性。”教育绝非单纯 的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育 的核心所在。”教育是崇高的事业，任何功利和浮躁只能与教育的初衷背道而驰!我想，放 慢自己教育的脚步，少一些浮躁与功利，多一些耐心与平和，这也是教育成功的 途径之一！长兴县中心幼儿园二。二一学年教师读书提供活动智慧教师的50个创意读后感上个星期一中午，领导给我们阅读提供了智慧教师的50个创意一书中 的一个人扫地一文。
9、但当时不明白何为“创意设计”？又如何“创意设计”？ 针对大家困惑和疑问。说实话，之前对“创意设计”这个概念真的是云里雾里， 糊里糊涂的，就是自己看书，也是看得懂但写不来。但这次，经过这样的集体阅 读，还有沈园长的具体解释，好像豁然开朗，一下子思路清晰了好多。“创意设 计”就是把我们平时教育教学过程中一些有创意、有新意的想法、做法，把它具 体化、书面化。思路清楚一点了，我也开始构思我自己的创意设计了。到底该从哪里入手呢? 什么样的做法才比拟有创意、值得写、又便于实行呢?我一下子就想到了我们班 现在开展的“班干部竞选制”。这是我们班现在正在开展的活动，孩子们积极性 很高，也很好实施，并且很见成效，
10、把这个活动坚持好、做好，不就是一个很好 的“创意设计”吗?想到这，一下子脑海里就有了一个比拟清晰的创意设计思路。当然，一个好的创意设计还应该有一个好的名字。这一点上，我也是苦思冥 想，怎么样的名字既能让人看得懂，又比拟有新意呢?想了好几个，最后初定是 “干部竞选一我能行！”，不过好像还不是很满意，再想想，也许能有更好的。 如果大家有好的建议，不妨告诉我哦。然后，整个创意具体下来的话，还应该分几步，如:竞选发动、家长发动、 调查摸底、竞选演说、群众投票、责任分工、干部自评、群众监督等等。要具体 执行起来还有很多方面要充实和完善。孩子的可塑性很强，潜力也是无穷的，我想，只要给孩子足够的机会和耐心,
11、 孩子必定会给我们一个满意的结果。让孩子自己竞选当班干部，就给了孩子积极 的心理暗示，告诉孩子“你能行”。同时，当班干部也给了孩子更多表现和锻炼 的机会，能大大激发孩子的自信心，促进班级常规的建立。相信，如果我能好好 地设计、执行，这将是一个既有利于孩子、也有利于教师的双赢创意。长兴县中心幼儿园二。二一学年教师读书提供活动如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说读后感首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后 面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并积极回 应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也 许这本书对我会有一些帮助
12、吧？也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平 等、站在海孩子的角度”等等这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这 本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都和错误 的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其 他的收获，让我受益匪浅。这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并 茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的 书，其中很多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之 间的交流。书里给我我们七种方法来替代惩罚：1、转移注意力:把孩子对“问题”行为 的注意力转移到帮助老师做
13、事或者有趣的事情上。2、明确表达强烈不同意的立 场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响。3、说明你的期望:对于 已经发生的错误不过分追究，并说明对孩子下次行为的期望。4、提供选择:提供 给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。5、告 诉孩子怎么弥补自己的失误：当孩子的知识经验不能够找到解决问题的方法，我 们可以直接告诉幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误。6、当孩子出现不当行为， 对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们可以采取行动，让幼儿直接面对行 为背后的后果。当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给 我们有什么实质性的帮助。关键在于
14、实践，针对不同问题具体的做法还是需要在 实际情境中去不断的探索。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有 细细去挖掘，工作经验较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻 阅，我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助。“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索。”作文长兴县中心幼儿园二。二一学年教师读书提供活动玫瑰与教育读后感玫瑰与教育记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是 “玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录 了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生 生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态
15、度。这都让我 们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。走进玫瑰与教育，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理 想的追求，对教育人生的塑造，更多的那么是感受到窦老师的独立思考、独家发现 和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。 “读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成 为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我 理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业 书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵” 不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的
16、爱好。从窦老师的这本书 中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。从玫瑰与教育中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考- 实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从 书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人 处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原那么和规 律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们 常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思 考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动， 窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在 每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。 教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过 程吧！