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1、2021学年第一学期海城一幼教师自主阅读活动阅读者李余乐负责人邱秀月 教龄11年阅读时间2021年9月2022年1月推荐阅读书目阅读好书心得体会 有人说，孩子是另一个星球来的“生物”，他们时刻处在自己的频道，成人难以进入。确实，理解孩子就像揭示奥秘一般，那么对孩子的行为进行观察和记录就像收集线索。我们必须能够辨识重要的线索，培养这门观察和记录孩子行为的技能。只有这样才能深入了解孩子的需求、兴趣、个体独特性以及心理特征等。根据3-6岁儿童学习与发展指南和幼儿园教师专业标准(试行)中的要求，作为一名专业的幼儿园教师，应学会客观观察幼儿学习与发展的状况，科学解读和评价幼儿的表现与进步,并能有效运用观
2、察与评价结果改进教学,为教育教学服务，但是作为教师，在如何观察幼儿，观察时应该观察什么?采用什么样的方法观察?如何记录?如何对记录的数据资料进行分析和解读?仍是一件难事。幼儿行为观察与分析案例教程这本书呈现了诸多适合一线教师实际操作的观察方法与案例，好学好用。儿童的行为有多种理由，是的，从不缺乏理由。在多种可能的理由之中，有时很难抉择到底哪一种是最有可能的对相同的行为来说。我们必须得承认，每一个特定行为的原因通常也是一个秘密。这就是为什么作为教师我们必须搜集可以让我们理解儿童的有用线索。只有学会如实地观察儿童，特别是站在儿童的角度来观察，我们才能获得自己想要的线索。这并不像听上去那么简单。儿童
3、尚未形成坚实的身体和情感基础。他们的肢体动作、身体功能与情感发展正处于起步阶段。他们用“手”来思考（通过触摸来发现世界），用“脚”来社交（闹哄哄地跺脚和踢打是同伴间友谊的体现）；如果计划记录儿童的成长与学习，我们必须记录他们用身体做过什么，就像倾听他们用嘴说些什么一样。我们必须在倾听时摆脱偏见，不能带着祖辈的训导来观察。因为儿童的话语并不是成熟的表达情感和思想的工具，尽管它能够很快在某些方面变得非常娴熟，如表达需求（甚至这一点也并不适用于所有儿童）。儿童通过他们的眼神、声音、身体姿势、手势、言谈举止、面部表情、跳上跳下等与我们进行交流。他们通过自己的做事方式以及所做的事情来向我们展示他们的内心
4、世界。如果能够切实地理解儿童行为的真实含义，我们将会理解儿童。本书较为系统地探讨了幼儿教师如何对幼儿行为进行观察分析并加以科学指导的基本理论与实践要求,同时详细地介绍了观察幼儿行为的知识及注意事项,利用典型案例引导学习者由浅入深,由理论到实践,再从实践中领悟幼儿行为观察与分析的理论,让学习者真正掌握幼儿行为观察分析与指导的技能并举一反三地用于实践中。“幼儿行为观察”是教有方法学的重要课程之一,具有理论性和实践性的性质,是学前教有专业课程体系中的专业选修课程,通过专门研究学前儿童行为的意义,并依据外部行为表现的观察与记录,对学前儿童的身心发展、情绪表现、语言活动和游戏活动进行观察分析与指导。本课
5、程既是教育方法学的重要组成部分,又是实现幼儿教师教育教学技能专业培养目标实践技能的课程。幼儿行为观察是幼儿教师必备的基本技能,也是促进教师专业发展的有效途径。幼儿行为观察要求幼儿教师掌握这些技能:科学记录和分析幼儿的行为:掌握不同年龄阶段幼儿的行为特点;科学解读幼儿的行为和行为变化:科学推测幼儿行为背后的想法:运用科学方法及时满足幼儿的个性化需求,科学评价幼儿,促成幼儿达到发展的目标。幼儿教师只有掌握幼儿行为观察与分析的技能,才能胜任教师岗位,与幼儿形成良好的互动关系,进而达到教育目的,促进幼儿发展。同时,幼儿行为观察的过程是一个幼儿教师参与研究的过程:而幼儿教师参与研究是幼儿教师专业发展最重要且有效的途径之一。幼儿教师将观察幼儿作为自己参与研究、改进教学的手段,能反思自己的教育理念和教学行为,感悟和提升自己的教育保教能力。从实践上，让我知道如何选择合适的观察方法，为如何观察记录提供指导，能更有针对性地观察提供范本和依据。从对孩子的观察中会收获很多，学会观察的同时，不仅更加了解幼儿，也是在一次次的真实性观察中，不断提升自己的观察能力，不断提高自己分析问题的能力，日积月累中专业能力得到进一步提升。总之，兼顾对幼儿及自身的观察，持续地结合书本中提供的幼儿行为观察记录技巧进行练习，相信每一位幼儿教育工作者都能够形成自己独特的宏观视野，实现自己的价值。 备注：