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1、个性化辅导讲义年级：六年级辅导科目：语文写人叙事类文章一分析人物形象教学目标教学目标教学目标2、掌握人物描写的方法，学会概括人物形象。1、了解写人类文章的基本特点，知道从哪些方面把握这类文章。教学内容成长小故事：胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆一个女儿对父亲抱怨她的生活，抱怨事事都那么艰难。她不知该如何应付生活，想要自暴 自弃了。她已厌倦抗争和奋斗，好像一个问题刚解决，新的问题就又出现了。她的父亲是位厨师，他把她带进厨房。他先往三只锅里倒入一些水，然后把它们放在旺火 上烧。不久锅里的水烧开了。他往一只锅里放些胡萝卜，第二只锅里放只鸡蛋，最后一只锅里 放入碾成粉末状的咖啡豆。他将它们侵入开水中煮，一句话也没
2、有说。女儿咂咂嘴，不耐烦地等待着，纳 闷父亲在做什么。大约20分钟后，他把 火闭了，把胡萝卜捞出来放入一个碗 内，把鸡蛋捞出来放入另一个碗内，然 后又把咖啡舀到一个杯子里。做完这些 后，他才转过身问女儿，”亲爱的，你看见什么了？ ”胡萝卜、鸡蛋、咖啡”，她回答。他让她靠近些并让她用手摸摸胡萝卜。她摸了摸，注意到他们变软了。父亲又让女儿拿一 只鸡蛋并打破它。将壳剥掉后，他看到了是只煮熟的鸡蛋。最后，他让她喝了咖啡。品尝到香 浓的咖啡，女儿笑了。她怯生生地问道：”父亲，这意味着什么？ ”他解释说，这三样东西面临同样的逆境-煮沸的开水，但其反响各不相同。胡萝卜入锅之 前是强壮的，结实的，毫不示弱；但
3、进入开水之后，它变软了，变弱了。鸡蛋原来是易碎的， 它薄薄的外壳保护着它呈液体的内脏。但是经开水一煮，它的内脏变硬了。而粉状咖啡豆那么很 独特，进入沸水之后，它们倒改变了水。”哪个是你呢？ 他问女儿。”当逆境找上门来时，你该如何反响？你是胡萝卜，是鸡蛋，还是咖啡豆？”5、结尾写“我明白自己正是在看见母亲的眼泪的一刹那长大的！ ”文中“我”从母亲的眼泪里读懂 了什么呢？，我”的成长经历，对家境贫困的孩子会有所启发，对生活优裕的孩子也会有所触动, 读完文章，你获得了怎样的人生启迪？请联系实际谈谈你的认识。（5分）【举一反三】有事喊董三儿董三儿不是我们公司员工，是蹬“倒骑驴”的闲散打工人员。在东北铁
4、岭，称人力三轮车为 倒骑驴。董三儿每天比员工来得早，推着倒骑驴站在公司前。见往来的员工笑着打招呼。上班 啦!问候里浸淫了无限羡慕。四十余岁高大的汉子，脸上挤满了谄媚的余韵，就格外引人注意了。公司是较大的国有企业，员工十三年未涨过工资，普通员工一千三百多块的月薪，与国民 经济开展极不适应。公司就像一根鸡肋，仅仅拴住大家的身子，员工身在曹营心在汉。如果多 了分外的工作，一次两次三次四次就罢了，时间长了就吹胡子瞪眼，不给领导们好脸色看。大 小领导都深感惭愧，多不好意思指手画脚。这样就给了董三儿机会。比方，抬桌子、搬椅子、送货物等，员工都懒得多伸一下手。大 家顺嘴一句话：找董三儿来。有人到楼下找董三儿
5、，有的甚至推开窗户就喊一声。董三儿乐颠 颠地来了，穿着脏的旧衣服，铁塔一样横在办公室门前。大家七嘴八舌指派。董三儿记下说声 好嘲。一会儿的工夫就做好。末了余兴未尽的样子，问，还有活儿干没?这热情和态度多雷锋。 给董三儿的报酬形式多样，也许是半车旧报刊，也许是一些劳保用品，比方皮手套、胶皮靴等。 这些东西物超所值，远高于董三儿的劳动价值。公司有家属区的物业管理，疏通下水维修上水等，都是班组员工干，后来员工嫌工资挣得 少，怠工，停工，罢工。班组长就带头干活儿，后来班组长也摆了挑子，抄着手大眼瞪小眼。 物业公司经理没有方法，某次蓦然想起散工董三儿来，他来之能战，战之能胜。董三儿喜欢干 水暖维修，卸下
6、的钢管作为废品卖掉，足以抵几天的工钱。董三儿做活儿不偷懒不嫌脏，一位 退休工人家下水道堵塞，董三儿挽起袖子用手掏，脏水脏物挨着鼻子嘴巴，老工人感动得什么 似的，用红字写了感谢信送到公司。公司多年没有受过表扬，狠狠地把物业公司表扬一番。物 业公司经理恍然大悟，再有苦脏累的活儿，就叫人喊董三儿过来。董三儿来了，似乎什么活儿 都能做。物业公司经理说，你自己干不了。董三儿说，俺再找几个人来。操起手机喊了几嗓子， 一会儿，几辆倒骑驴匆匆赶来，都是市场上打散工的汉子。董三儿笑嘻嘻地对经理说，你老人家看这些活儿，我们哥们儿要养家糊口，蹬倒骑驴也赚 个三十五十的，是不是给俺定一个标准？物业公司经理手里有小金库
7、，拍了板子说一天六十元，中午管一荤两素盒饭。没有工钱给 董三儿时，就用钢管弯头水嘴子等充抵，都是从总公司领来的消耗品。这个标准就延续了下来。 董三儿熟悉家属区的管路系统，就像掰着自己的手指头。董三儿听从指挥随叫随到，一个普通 员工也能指使，从来没有怨言和二话，满心满意乐呵呵的样子。2011年秋天，供热系统年久失修瘫痪了，公司招标请有关公司维修。董三儿穿着工装来报名。招标人员问：“你来干什么?”董三儿说：“俺来投标。”招标负责人说：“别胡闹，你 投标也不能给你。”董三儿问：“为啥。”招标人说：“啥也不为，就是不行。”董三儿讪讪地离开 了。后来一家维修公司中标，这家公司做了充分准备，了解整个供热的
8、运行系统。作业现场出现了董三儿，公司负责平安人员好奇。董三儿说，招标时我授权别人去投标。负责平安的人想起来，说：“有一个法人代表叫董浩然。”董三儿说：“俺就是董浩然。”.请简要概括董三儿的形象特点。（4分）.文中多处运用比照手法，请任意找出三处。（3分）.请简要回答最后一自然段的作用。（3分）1 .从这篇小说中你获得了哪些启示?请简要回答。（4分）答案：答案：（1） （4分）贬词褒用，淘气机灵.（2分）外貌描写（细节描写）（1分），用她的美丽外貌衬托她的温柔的性格.（1分）（2） （3分）不矛盾（1分），因为仅有的一次也是假装发怒（1分）.这样写突出了蔡老师对我 们的爱（1分）.（3） （3分
9、）美丽温柔，从不打骂“我们”（学生）；课外和假日带“我们”（学生）参加多种 有 益的活动，拓宽了“我们”（学生）的视野；教我们”（学生）读诗，用文学熏陶们”（学生）.总 之，蔡芸芝先生对，我们”（学生）富有爱心.（每点一分，意对即可）答案：（一）1母亲为我毁了燕巢让燕子伤心绝望，从而想到自己没有能力给孩子好的人生而伤 心落泪。（2分）2、疏远或抱怨到怜爱到明白理解母爱。都深爱孩子，都为孩子受到伤害无法保护孩子，无法 给孩子更好地人生而伤心悲伤。（4分）3、（1）写出母亲的内疚和关爱照顾孩子的决心。（2）写出我对母亲的愧疚和怀念之情。（3分）4、，母亲也能感觉出我对她的疏远，但她从来没有半句责怪
10、的话。”母亲宽容、谅解孩子；为我 毁掉燕巢伤害小燕子，让老燕子伤心绝望而流泪，其实是为自己无力给孩子更好的生活而伤心, 可见母亲深爱孩子；“患了癌症，但为了供我上学，她一直瞒了女儿坚持上班挣钱”可见母爱的 无私和伟大。（3分）5、我从母亲的眼泪里读懂了母亲因无法给孩子一个好的人生而产生的巨大的内心痛苦，这痛 苦因爱而生。（2分）例如：无论富裕和贫贱，天下父母对孩子的爱都是无私和伟大的，理解体 贴父母，不要让我们的父母流泪伤心。（观点1分，联系实际1分，通顺1分）（二）参考答案：1 .（4分）身材高大，衣着脏旧;对人热情;做活儿不偷懒不嫌脏，认真负责;对别人的指使不抱怨; 喜欢干水暖维修工作;有
11、自己的目标和追求;（任意答四点即可，一点1分）.（3分）企业员工身在曹营心在汉和董三儿对他们的羡慕比照;企业员工偷懒和董三儿积极热情 比照;企业员工怠工、停工、罢工和董三儿不嫌脏什么活儿都能做的比照。（三点，一点1分）.（3分）结构上有出人意料的作用;使董三儿形象更加饱满;使主题得到了升华。（三点，一点1分。 如学生答成“余味无穷，有韵味，意蕴丰厚”等也可给1分）.（4分）对工作要积极、要热爱;机会总是垂青有准备的人;当事不如意时不要怨天尤人;有志者事 竟成。（任意回答两点即可得4分，其它答案言之成理亦可）【知识梳理】写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、
12、动 作、心理、神态的描写，通过一件或几件典型事例的表达，来表现人物的思想品质和精神风貌。（一）阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手:1、分析人物的具体事例，抓住文章主要情节写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的开展演变过程中展现出来的, 文章的中心思想也是在事情开展演变过程中逐渐表现出来。因此，分析人物的具体事例，是理 解写人文章的关键一步。2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。正面描写外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写人物描写方法2他人衬托侧面描写环境描写描写方法含义作用举例外貌描写对人物的服饰、
13、体态、 容貌、表情和风度等外 在特征作具体的描绘， 以展示人物的内心世界 和性格特征。通过不同人物的外 貌描写，显示各自的阶 级出身、社会地位、生 活处境、心理状态和思 想感情，并表现作者的 爱憎倾向。如果不是盲童，明明挺漂亮 的：乌黑的头发，象牙色的皮 肤，精致的眉毛，笑起来像个 天使。番茄太阳表达明明是个可爱漂亮的侧面描写:小姑娘。语言描写通过人物语言的描绘来 刻画人物性格。使读者准确地把握 不同人物单独的出身 经历、习惯爱好，思想 感情和性格特点，产生 闻其声如见其人的艺 术效果。她附在我的耳边轻声说：“阿 姨，等我好了，等我长大了， 我把我的腿给 你好不 好？ ”一番茄太阳 表达了明明
14、的善良纯真。动作描写对人物在一定的环境和 社会关系中的行为动作 进行具体生动的描绘。选择提炼最能表现 人物性格特征的行动 加以描写，是塑造人物 形象的重要手段。他睡眼朦胧的抬起头，轻轻放 下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地 走到门边，把我拉了出去。爱如茉莉表达爸爸担忧吵醒生病的妈 妈，表达了爸爸对妈妈的爱。心理描写把人物心理活动或思想 变化生动形象地描绘出 来。直接深入人物心灵，揭 示人物的内心世界，表 现人物丰富而复杂的 思想感情。他想：“人总是要死的，有的 重于泰山，有的轻于鸿毛。我 如果就这样死了，不是比鸿毛 还轻吗？ ”一司马迁发愤写 史记司马迁忍辱负重，发愤写史 记。他的意志很坚决，很坚 定
15、。神态描写专指脸部表情，描写时 要用表示表情、神态的 伺1语。表现人物内心世界，画 人物性格，反响人物品 质。望着爸爸布满血丝的眼睛，我 心疼地说：“爸，你怎么不在 陪床上睡?”爱如茉莉表达爸爸对妈妈的关心和担 心。他人衬托：例如：那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲 鸿，鞠了一躬说：我成认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误, 用中国话来说，那就是有眼不识泰山”通过外国学生的话衬托出徐悲鸿在画画方面的才能很高超。环境衬托：例如：李时珍轻轻推开门，只见里面到处都是灰尘，断垣残壁上 长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”从灰尘、青苔、蜘蛛网等表现环境恶劣的词语中，表现李时
16、珍能 吃苦的精神。3、抓住关键词句读懂文中主人公有怎样的特点或精神品质。如：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但也不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。普 罗米修斯盗火作用：点明文章中心，表达普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的人。（二）常见题型基础题型（如选词填空、加标点、近反义词等）；文章写了哪几件事，请分别简要概括；（高频考点）画线句子用了什么描写方法？有什么作用？（高频考点）概括人物的特点或精神品质。（考查人物形象）（高频考点）（三）答题思路（1）弄清文章中记叙的事情，概括事件，可采用：人物+事件（起因、进过、结果）的答 题格式。（2）分清人物的外貌、语言、动作以及心理的描写，分析它们的作用，都要
17、结合人物的特点或品质进行思考。(3)概括人物的个性特点或精神品质，解题技巧：首先，抓文章的总起句和总结句，以及文章中点明人物特点的词句。(找词) 其次，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动。最后，善于思考，用自己的语言准确概括人物的品质和精神。(概括补充)【例题精讲】我的老师魏巍最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一 个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像 要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光 发觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩
18、子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她 把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里， 在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也 是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她 教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那 水上只有海鸥(1)请结合语境回答以下问题。第段加点的“狡猾”一词有何含义？第段划线句子有何作用？正面描写（二）通过典型事例分析侧面描写人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的开展，同时，人
19、 物性格又通过情节获得具体的显现。（2）请分析第段的“从来不打骂”和“仅仅有一次”是否矛盾，并说明理由。（3）请根据选文简要分析为什么蔡芸芝先生“最使我难忘二一）结合描写方法分析以课文我的老师为例:以课文我的老师为例:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描音二（三）角色分析法角色分析法是结合文章的人物的身份来进行人物形象的分析的方法。如：我的老师文中记叙的人物的身份是教师，因此可以概括为她是一位关爱学生的老师。常见的人物角色的人物形象一一教师：教学有方、关爱学生、师德高尚、脾气古怪（古板）。父母：教子有方、望子成龙望女成凤、父爱如山母爱如水。普通人：勤劳、善良、淳朴、憨厚、诚信、沉着、
20、淡定、谦逊、自尊自信、舍己为人、有同情心。陌生人：人间的大爱、默默影响了自己。（四）借助评价分析是褒还是贬，是颂扬还是挖苦？准确把握作者的感情倾向，有利于我们正确分析人物形象哦!他人的看法作者的看法（Q概括人物性格品质的词语：1、性格特点一一热情、开朗、乐观、自信、机智、聪明、勇敢、稳重、塌实、爽直、坚强、沉着冷静、坚韧不拔、不怕艰苦、刻苦勤奋2、思想品质一一仁慈、善良、谦虚、大度、虚心、宽厚；勤俭节约、淡泊名利、敢于创新、 敢于、善于进谏、做事认真、治学严谨（一）母亲的眼泪有生以来，我只看见母亲流过一次泪。那个时候，我常常为我的母亲感到自卑，她是个清洁工人，连自己的名字也不会写，每天 沉浸在
21、米又涨了价、油也涨了价之类的琐事中，生活的重担压得她的头发挤尽了最后一丝黑色。 患了绝症的父亲死得很早，留下的遗产是一笔一辈子也还不完的债。每到月底，我都会看见母 亲从领来的可怜巴巴的几张钱中拿出一半还给别人，然后一分一厘地算计着过日子。学校每次开家长会，我都不愿母亲出席，在街上和别的同学一起走时看见她正在清扫街道， 我也装成了一般熟人一样点点头就和她擦身而过，甚至偷偷地溜走。有时候她满头大汗推着整 车的垃圾路过我们学校，为了不让别人知道这就是我的母亲，我总是远远望见便躲起来，一些 不相识的同学反而争着主动帮母亲推车。每当这时候，我就很痛苦。虽然我爱我的母亲，也知道她是为我做着这一切，但我怕别
22、人 因此而瞧不起我。母亲也能感觉出我对她的疏远，但她从来没有半句责怪的话。她常常呆坐在 窗前想着什么，缝衣服时针刺破了手也无知觉。那年春天，我家的屋梁上突然来了两只“勘察”地形的燕子，然后每天有了燕子唧唧的叫声。 它们衔着泥飞进飞出，忙着筑巢、孵蛋。小燕子出世后也成天叫着，吵得我十分恼火，还不时 从空中掉下粪便来。我忍不住找根长杆子要去捅，母亲见了，竟很生气，不顾一切地阻止我， 她向来对我百依百顺，现在却那么固执地要保护这个燕巢，我十分气愤，对它更加怀恨在心， 那几只黑不溜秋的燕子也显得格外讨厌。此时，母亲已接近退休的年龄了，然而她虽说做了二十几年的清洁工，却一直没有转正， 只是个临时工，年龄
23、一到，单位便会不再要她上班，并且没有半分退休金，而我正在读初中， 如果想“出人头地”，必定还要上很多年学，这无疑会给我们娘俩的生活带来更大的困难。对此， 我除了担忧外，也只有违心地劝慰母亲，说没有事的，我不上高中不考大学了，我去念中专， 一毕业便可以工作了。母亲闻言很是内疚，因为，我在学校是尖子，常常考第一。她能为我做 的便是包揽一切家务，什么活都不让我插手，其实她也知道我有多想上大学。自从我主动提出上中专以后，母亲的心情渐渐好了起来，甚至有时还同我唠叨几句什么谁 谁扫地时拾到一个钱包，谁谁谁的女儿今天出嫁发现我并不在听时便戛然而止，眼睛移向 别处，目光最后必然停在那个燕窠上，看着老燕子为小燕
24、子喂食，每当这时，她那凄凉的神情 总会让我看了心颤，于是我又一次坚定了将燕巢毁掉的想法。有一天放学很早，我估计母亲还要很长时间才会回来，便拿了根竹竿，三下两下将燕巢捅了下来。三只羽毛尚未饱满的燕子摔在地上，哀叫着，扑腾着，我看着有些心悸，便将它们扔 出了墙外。老燕子回来后不见了巢与小燕子，急得唧唧唧唧地叫着飞着寻着，由着急到失望， 由失望到绝望，那叫声半是仇恨半是悲伤，我不禁有些后悔自己的残忍。母亲回来后，一眼便看出发生了什么事，气得脸上青筋暴跳，剧烈地喘着气：“你疯了么？ 为什么要将燕巢毁掉？她声嘶力竭地朝我大吼。我第一次看见她发那么大脾气，吓得不敢吭 声。母亲想补偿似的找了些剩饭给那两只燕
25、子吃，两只老燕子看也不看，倾诉着什么似的叫着, 最后嗓子嘶哑了，无力地盘旋了几圈后飞走了。望着两只燕子远去的身影，母亲颓然坐下，眼里满是泪水。一瞬间，她苍老了许多。“你 知道吗？作为一个母亲，最痛苦的事便是不能保护自己的孩子。她一字一句地说着，泪水如 断了线的珍珠直往下掉。一年后母亲就去世了，到她临死前我才知道，早在两年前她就和父亲当年一样也患了癌症， 但为了供我上学，她一直坚持上班挣钱。母亲死后，我寄住在一个亲戚家里，饱尝了寄人篱下 的滋味，生怕有一天主人也会赶我走。夜深人静时，我时常想起那两只燕子，想起母亲的眼泪。我终于长大了，能够照顾自己了，我明白自己正是在看见母亲的眼泪的一刹那长大的！
26、 1、“有生以来，我只看见母亲流过一次泪。”通读全文，概述母亲这次流泪的原因。（2分）2、以，母亲的眼泪”为线索，文章写了我对母亲的情感变化，请简要表述。文中老燕子小燕子的 遭遇，同母亲和我有什么相同的地方？ （4分）（1）（2） 3、文章心理活动描写细腻，如写“我”对母亲作为清洁工人的敏感，“我”对母亲的怜惜、愧疚和 怀念等。请选择下面两种情景中的一种，揣摩人物心理。（40字以内）（3分）“她那凄凉的神情总会让我看了心颤。”母亲看着燕巢时会想些什么呢？“夜深人静时，我时常想起那两只燕子，想起母亲的眼泪。”我想起母亲的眼泪时会想些什么 呢？选 人物心理4、结合全文，简要分析母亲是个什么样的人。（3分）