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1、剪枝的学问第二课时一教学设计【教学参考】苏教版三年级语文下册第26课剪枝的学问设计理念：1、以读为主线，翻开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情 感。引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化知道“减少是为了增加的道 理。2、以悟为强音，加深学生认知的深度。现代教育心理学研究说明，感悟能 直接作用于学生的课堂行为，并影响和改变学习的质量。因此，教学中教师通过 文字信息满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”等让学生从材料中 去接收、挖掘、内化，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品味出字里行间 的意境。教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。2 .联
2、系上下文理解课文中的生字词，通过关键词语体会作者心情的变化，理 解课文内容。3 .去品读文中人物的对话，细细感悟：懂得减少是为了增加这个哲理。 明白生活处处皆学问。教学重难点：1 .通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2 .懂得“减少是为了增加这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例 中蕴涵哲理。教学准备：PPT课件教学过程：复习导入：1、报听写，将昨天学习的字词，报给学生写一写。词语分别是：满怀好 奇、一脸疑惑、将信将疑、热切盼望、又惊又喜、光鲜红润、情不自禁、挥舞、 夺走、依靠、成熟、脸蛋。然后让学生将词语读一读。2、同学们，今天我们继续学习剪枝的学问。请大家回忆一下：“我 一
3、共几次进桃园？各在什么季节？出示课件。（“我”一共三次进桃园，分别在冬季、“春天、夏天）这节课让我们再次走进桃园，走进王大伯，走进剪枝的学 问。民主导学：任务一：1任务呈现:我三次进桃园，心情各有不同，请同学们快速读课文,找出表示“我 心理活动的词语，用横线画下来并把整个句子好好读读。2自主学习：学生自读课文，勾画。3展示交流：（1）第一次比拟复杂，课文中哪些词语表示“我的心情？（板书：满怀好奇、 一脸疑惑、将信将疑）。（2）第二次进桃园呢？（盼望）老师启发：如果我们也跟上面一致，该在“盼望前边加上一个什么词？（板 书：热切盼望）（3）我第三次进桃园呢？（板书：又惊又喜）任务二：我三次进桃园，
4、心情各有不同，请同学们细读课文，感受心情变化的原 因。策略：抓住描写作者心理变化的词语，联系上下文，多问几个为什么？为什么会 有这样的变化？4、展示交流（一）师生共同探究满怀好奇。出示课文第二自然段，指名读。（1）“我进桃园为什么好奇呢？出示课文第一自然段（评价。小作者真是 生活的有心人）结合词语理解“远近闻名出示“家喻户晓”、“尽人皆知”。（2）还能从哪里也能看出王大伯是个种桃能手？（又大又甜）（二）共同探究“一脸疑惑”。（1）我满怀好奇地进入桃园，为什么转眼间“一脸疑惑了呢？谁来 做一做一脸疑惑的样子？请学生表演，帮助理解词义。（2）指导朗读。谁来把“我的一脸疑惑读出来？试一试，读出来。（
5、三）探究讨论将信将疑。（1）对于“我的一脸疑惑，着急发问，王大伯是怎么做的？（王大伯给我 讲了剪枝的学问）（2）出示王大伯的话，指导理解：从王大伯的话中可以看出：他剪掉了什 么样的枝条？为什么剪掉它？（3）体会疯长的意思。思考：枝条疯长了会有什么后果？这些粗壮的枝 条该不该剪？疯长是怎样长，王大伯他们剪掉的什么，留下的又是什么？（剪掉 的是只吸收营养不结果实的枝条，这种枝条不剪掉就会影响其他枝条的开花结 果。）（4）对留下的枝条王大伯是怎样的态度，他又是怎么认为的呢？（抚摸。 充满信心。读，信心不够。真是信心十足啊。）（5）对王大伯的话，我将信将疑。换词理解，也就是（半信半疑）。对王大伯的话我
6、又相信又有点不相信，这就是将信将疑。减少了枝条，来年桃 子真的能增加吗？（板书：减少 增加）（6）分角色练习朗读，要让我们听了之后都相信你剪枝剪得有学问。（四）探究学习热切盼望、又惊又喜。（1）学生朗读段落，并思考：第二次进桃园，我看到了什么？播放课件, 让学生读第四自然段，并让学生观看春天桃花的美丽。（2）请同学们朗读课文，边读边感受桃园的美丽吧！配乐朗读第四自然段。（3）是呀！春华秋实，一朵花谢了，就会结出一个桃子。这红云片片的桃 园会结出多少桃子呀!你的心情怎样？引读盼望一句。（语气轻松、愉快、盼望）（4）盼望着，盼望着，夏天终于来了，当我第三次走进桃园时，看到怎样 的景象呢？让我们赶紧
7、去瞧一瞧。朗读第五自然段。此时此刻你的心情怎样？ 又 惊又喜。谁能用你的朗读把这份又惊又喜的心情表达出来？先自己读读。出示重点句：啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润, 仿佛胖娃娃的脸蛋。王大伯桃园里的桃子有什么特点，你从哪里看出来？你能用词语描述一下吗？出示词语：饱满、水灵灵、红通通、鲜嫩可爱、小巧玲珑、光鲜红润。指名读一 读。齐读，教师点拨。（啊，语气词。光鲜红润，多可爱、多诱人。真是又惊又喜啊） 看到这样的景象，我为什么又惊又喜？惊的是什么？喜的是什么？（惊的是王大 伯的预料成了现实，剪枝果然实现了丰收。喜的是桃园丰收了，结了那么多光鲜 红润的桃子。）（5）我又惊又
8、喜，不禁又想起王大伯剪枝时的那番话，（出示王大伯的话） 看来王大伯剪枝剪得确实有道理啊！有什么样的道理？你现在有了新的理解了 吗？出示课件：减少是为了增多。冬天剪去无用的枝条，保证有用枝的营养，减少了 枝条却增加了产量。这就是剪枝的学问。出示拓展练习，让学生根据课文内容填一填。板书：生活处处皆学问。反思总结：生活中有哪些事也隐含这样的道理呢？例：兵不在多，而在精。减少大量练习写的时间，增加了锻炼身体和看课 外书的时间，强健了体魄，拓宽了视野。减少尾气排放，就是增加好天气；减少 乱砍滥伐，就是增加新鲜空气；减少自驾出行就是增加顺畅交通；减少生活垃圾 就增加环保力度；减少抱怨就是增加理解；减少过度娱乐就是提高健康程度；减 少闲聊时间就是增加思考深度；减少人口数量，提高生活质量；减少网游时间就 是增加共处的甜蜜布置作业：在我们生活中还有很多这样现象，这样的事物中隐含着这样的道理, 请大家多多去观察思考，将自己的发现写下来，以一一的学问为题写一篇日记。板书设计:26、剪枝的学问减少 增多生活处处皆学问