《2022年黄丽娟《我和祖父的园子》第一课时教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年黄丽娟《我和祖父的园子》第一课时教案 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 “学程导航”课时教学设计施教日期：2010 年4 月 15 日教学内容共几课时2 课第几课时1 型教学目标1认识 8 个生字，读读记记“抛” “铲地”“蝴蝶” “瞎闹” “ 韭菜”“谷穗”等词语，理解“倭瓜”“谎花”“水瓢”的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文自然、率真的语言美感。3理解课文内容，体会作者的心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感受的写作方法。教学重难点重点：通过朗读，感受课文自然、率真的语言美感。难点：体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学资源相关材料：推荐阅读呼兰河传。早读材料：1. 新阅读新习作 P111火烧云。晚饭过后，火烧云上来了，霞
2、光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说： “你们也变了” 旁边走来个乘凉的人对他说： “您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开
3、了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 突然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着， 后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下
4、去了。 2 补充读本 P64山里的孩子。学生经验 ：提前一周布置孩子走进田野，感受农家生活的快乐，仔细观察各种农作物及各类昆虫。教学用具准备：ppt 。预习设计1. 布置学生预习课文，完成一份预习单及一课一练18 课一、二、三题。2. 完成习字册 18 课的生字。3利用清明假扫墓的时间，走进田野，感受农家生活的快乐，仔细观察各种农作物及各类昆虫。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思课前两分钟，学生欣赏与课文相关的各类昆虫与庄稼的图片，说感受。一、交流预习，整观作者童年的园子生活课题。2听写三组词语， 3 个同学报词语。3. 给这三组词各找一个总称，填在后面昆虫、庄稼、农活4. 同桌练说，概括
5、课文主要内容。课文写了作者在昆虫飞舞、庄稼丰富的园子里跟着祖父自由自在地“干农活”。二、理清脉络，初步感知我和祖父以及园子1. 给文章划分段落。课前让学生欣赏一组田园风光与农家生活的图片，说说自己的真实感受。一、交流预习，整观作者童年的园子生活1. 今天我们要学习一篇新课文， 课题是我和祖父的园子齐读。作者萧红2听写三组词语请3 个同学报词语1蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱2倭瓜、黄瓜、谷穗3拔草、下种、铲地交流多音字“种”。3. 给这三组词各找一个总称，填在后面。4. 请用上这三个总称，说说课文写了什么。浏览课文，如有困难，同桌先练一练。二、理清脉络，初步感知我和祖父以及园子1. 那么课文哪几自然段写到了
6、园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干农活呢？给这篇文章精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3 2. 积累分段方法。三、分段朗读，体验园内的乐趣1. 一生读读课文的1、2自然段，其余同学认真倾听，一会提出建议并交流感受。的园子2. 交流第 3自然段，采用不同形式朗读。1认读多音字2邀上搭档一起读。3两位学生朗读， 体会作者的内心世界。4. 在小老师的带领下朗读课文 59 自然段。四、细读第三段落，体悟虫舞花香的园子美景1. 结合学习单，静思默读。学习单：1.静心默读课文第13自然段，从中你又会感受到这是一个的园子，圈画出
7、让你感受深刻的词句。2 这段文字重点是围绕那句话来写的？用“”将它划出来。3.自学时间： 3 分钟1的园子。划分段落。2. 小结：轻轻松松我们就发现了课文的两条主线园子、我和祖父；只要抓住直接写园子的两段，就能理清课文的段落，分段也就有了依据。这也是一种学习语文的能力。三、分段朗读，体验园内的乐趣1. 学语文还有一项必要的能力， 我们每天都在修炼朗读。 谁给我们读读课文的1、2 自然段？用精彩的朗读带我们走进那个园子，边听边思考那是一个的园子。2. 交流第 3 自然段，请一生读第二段1交流一个多音字“溜”2邀上搭档一起读，看彼此间的默契指数。3这就是我所谓的干农活， 十足一个， 而以下的两处文
8、字也验证了这一点，请两个学生读。这哪是在干农活，分明是在4. 所以把韭菜当作野草一起割掉那是家常便饭，那次把狗尾草当作谷穗留着还上演了一出闹剧。读人物对话咱们再熟悉不过了，谁来组织大伙儿朗读？要不要提些建议或要求？5. 朗读小结。四、细读第三段落，体悟虫舞花香的园子美景1. 课文的第 13自然段又写到了园子， 你又能从中感受到什么，结合学习单，静思默读。2. 交流： 1的园子。预设生机勃勃、自由自在、无拘无束、鸟语花香、丰富美丽你的这份真切感受主要出自哪些语句？重点理解：倭瓜愿意小结：这些句子都用了拟人的手法，而且三个句子句式相同，是排比句，我们读起来朗朗上口，韵味浓浓。不管是用了拟人还是排比
9、， 萧红的文字很自然，读起来觉得很洒脱，很孩子气。(引读) 四、五岁的萧红一到了这个园子里，就玩了起来，不知不觉地， 园子中的一切都活了，我就变成了那倭瓜啦生：( 读) 我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。生：( 读) 我愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。读着读着，你的感觉和课文中的“我”相通了，字里行间总是跳跃着两个字自由。 板书：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页4 预设：生机勃勃、自由自在、无拘无束、鸟语花香、丰富美丽重点句预设：这几个句子结构相同，都是按“愿意怎么样就怎么样”的句式来
10、写，写出了各种庄稼的“自由”。这段话一连用了六个“愿意就”，是不是很罗嗦？不罗嗦，倒是顺畅。觉得作者孩子气，回到了童年。文字朴素，读起来觉得洒脱、痛快。2交流中心句， 感知散文的特点形散而神聚。预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。了解写作手法借物抒情。2. 多种形式感悟语言文字的魅力。1读儿歌体会。2读小诗体会。预设：觉得语言更有韵律，读起来琅琅上口。4. 小练笔，写写自己渴望的童年生活。四种形式自选其一我渴望这样的童年生活：自由2交流中
11、心句一切都活了，要做什么，就做什么， 要怎么样，就怎么样， 都是自由的。这段话中出现的景物真不少，花、鸟、瓜、虫都跑进了园子，可是作者要说明的始终是这一个意思，这就是散文的特点形散而神聚。在这个园子里，花是自由的，鸟是自由的，瓜是自由的，还有什么是自由的？小结：是的，生活的空间，心灵的空间都是自由的。这里正是借花、鸟、瓜、虫的自由来抒发自己内心的自由。这种写作手法，我们可以称它为借物抒情。3. 多种形式感悟语言文字的魅力。1 这种自由的情感对于四、 五岁的孩子而言，或许是一首儿歌，那么将你对文字的体悟，融入这首有趣的儿歌，或许你也能找到自己儿时的快乐。2同是这段文字， 再给它变化一下形式， 有
12、人觉得那是一首小诗，咱们试着读读看，看这段文字还有什么魅力？小结：萧红的文字朴素又不乏灵动，更能引起人们无限的想象。难怪她被誉为“中国的文学洛神，伟大的平民作家”。4. 读书就是和作者一块儿体验、一块儿创作!孩子们，你最期盼的事情是什么？你最大的幸福又是什么？静心想一想，把你对童年生活的期盼和梦想写下来。 选择你最喜欢的一种形式，用上关联词，写下相同类型的两三句话，抒发你内心真实的感受。五、细读开头，深入感悟充满爱意的园子1. 学到这里，我们似乎忽略了这篇课文的开头，众所周知“好的开头是成功的一半”。对此，萧红也是别具匠心，“呼兰河这小城里住着我的祖父”，为什么说祖父，这小城里还住着她的父母、
13、祖母，还住着很多人啊? 祖父是萧红一生中最重要的人。你认为这还是一个怎样的园子? 3. 是啊，这个园子充满着自由和爱，这正是萧精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页5 五、细读开头，深入感悟充满爱意的园子 1. 思考开头为什么说“呼兰河这小城里住着我的祖父”，为什么不说说她的父母、祖母? 补充资料： 萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了；父亲因她是女孩不喜欢她；后妈也不爱她；祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾；唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了骂，就拉着祖父的手到后园去；每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，
14、说： “长大了就好了！” 祖父的爱温暖了萧红的童年。2. 体会这还是一个怎样的园子。3. 课堂回忆，升华主题。六、解读作者1. 交流作家资料。七、作业布置红一生的憧憬和向往。与其说萧红思念的是那个快乐自由的园子，还不如说她思念她的年迈慈祥的祖父，思念那段难忘的童年岁月。有人这样说，这篇文章如果不以这个生机勃勃、情趣盎然的园子为背景，祖父充其量是一个慈祥的老头；同样，如果没有祖父与我的一件件趣事，园子充其量是一个荒凉的 “百草园”。萧红将二者巧妙地结合起来，用最无邪最纯真的文字去表现它、放大它、珍藏它。六、解读作者1. 长大后的她成了一名作家，课前我们查阅了她的资料，你有哪些要点与大家分享。萧红(1911 1942) 中国现代著名女作家。2. 总结：萧红的内心情感不是我们这堂课能读懂的，她和祖父的故事也不是一堂课能讲述清楚的，所以下堂课我们继续品味！七、作业布置作业设计1. 完成习字册词语与句段。2. 摘抄课文能表达童真童趣的句段，完成一课一练 18 课的第五题和芳草地。3. 阅读呼兰河传。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页