《2022年黄丽娟《我和祖父的园子》第一课时教案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年黄丽娟《我和祖父的园子》第一课时教案 .docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_教学内容教学目标教学重难点教学资源“学程导航”课时教学设计施教日期： 2022 年 4 月 15 日共几课时2课第几课时1型1熟识 8 个生字,读读记记“抛” “铲的” “蝴蝶” “热闹” “ 韭菜”“谷穗”等词语,懂得“倭瓜”“谎花”“水瓢”的意思. 2正确、流利、有感情的朗读课文,感受课文自然、率真的语言美感.3. 懂得课文内容,体会作者的心情,学习作者留心观看生活,专心感受生活, 真实的表达自己感受的写作方法.重点：通过朗读,感受课文自然、率真的语言美感.难点：体会人物的思想感情,领会表达方法.相关材料：举荐阅读呼兰河传.早读材料：1. 新阅读新习作 P111火烧云.晚饭
2、过后,火烧云上来了,霞光照得小孩子的脸红红的.大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了,黑母鸡变成紫檀色的了.喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈的看着他的两头小白猪变成小金猪了. 他刚想说：“你们也变了” 旁边走来个乘凉的人对他说： “您老人家必要高寿,您老是金胡子了.”天上的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火.这的方的火烧云变化极多.天空中一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,仍有些说也说不出来、见也没见过的颜色.一会儿,天空显现一匹马,马头向南,马尾向西.马是跪着的,像等人骑上它的背, 它才站起来似的.过了两三秒钟,
3、那匹马大起来了,马腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了.看的人正在查找马尾巴,那匹马变模糊了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_突然又来了一条大狗. 那条狗非常凶残, 它在前边跑着, 后边好像仍跟着好几条小狗.跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了.接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威猛很冷静的蹲着.可是一转瞬就变了.再也找不着了.一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了.必需低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看.可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.2补充读本 P64山里的孩子.同学
4、体会 ：提前一周布置孩子走进田野,感受农家生活的欢乐,认真观看各种农作物及各类昆虫.教学用具预备： ppt .预1. 布置同学预习课文,完成一份预习单及一课一练18 课一、二、三题.习2. 完成习字册 18 课的生字.设3利用清明假扫墓的时间,走进田野,感受农家生活的欢乐,认真观看各种计农作物及各类昆虫.学 程 预 设导 学 策 略调整与反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课前两分钟,同学观赏与课文相关的各类昆虫与庄稼的图片,说感受.一、沟通预习,整观作者童年的园子生活课题.2. 听写三组词语, 3 个同学报词语.3. 给这三组词各找一个总称,填在后面昆虫、庄稼、农活4. 同桌
5、练说,概括课文主要内容.课文写了作者在昆虫飘舞、庄稼丰富的园子里跟着祖父自由悠闲的“干农活”.二、理清脉络,初步感知我和祖父以及园子1. 给文章划分段落.课前让同学观赏一组田园风光与农家生活的图片,说说自己的真实感受.一、沟通预习,整观作者童年的园子生活1. 今日我们要学习一篇新课文, 课题是我和祖父的园子齐读.作者萧红2. 听写三组词语请 3 个同学报词语1蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱2倭瓜、黄瓜、谷穗3拔草、下种、铲的沟通多音字“种”.3. 给这三组词各找一个总称,填在后面.4. 请用上这三个总称,说说课文写了什么.浏览课文,如有困难,同桌先练一练.二、理清脉络,初步感知我和祖父以及园子1. 那么课文
6、哪几自然段写到了园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干农活了？给这篇文章可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 积存分段方法.三、分段朗读,体验园内的乐趣1. 一生读读课文的 1、2 自然段,其余同学认真倾听,一会提出建议并沟通感受.的园子2. 沟通第 3 自然段,采纳不同形式朗读.1认读多音字2邀上搭档一起读.3两位同学朗读, 体会作者的内心世界.4. 在小老师的带领下朗读课文 5 9 自然段.四、细读第三段落,体悟虫舞花香的园子美景1. 结合学习单,静思默读.学习单：1. 静心默读课文第 13 自然段,从中你又会感受到这是一个的园子,圈画出让你感受深刻的词句.2. 这段文字重点
7、是环绕那句话来写的？用“”将它划出来.3. 自学时间： 3 分钟1的园子.划分段落.2. 小结：轻轻松松我们就发觉了课文的两条主线园子、我和祖父.只要抓住直接写园子的两段,就能理清课文的段落,分段也就有了依据.这也是一种学习语文的才能.三、分段朗读,体验园内的乐趣1. 学语文仍有一项必要的才能, 我们每天都在修炼朗读. 谁给我们读读课文的 1、2 自然段？用出色的朗读带我们走进那个园子,边听 边摸索那是一个的园子.2. 沟通第 3 自然段,请一生读其次段1沟通一个多音字“溜”2邀上搭档一起读,看彼此间的默契指数.3这就是我所谓的干农活, 十足一个, 而以下的两处文字也验证了这一点,请两个同学
8、读.这哪是在干农活,分明是在4. 所以把韭菜当作野草一起割掉那是家常便饭,那次把狗尾草当作谷穗留着仍上演了一出闹剧.读人物对话咱们再熟识不过了,谁来组织大伙儿朗读？要不要提些建议或要求？5. 朗读小结.四、细读第三段落,体悟虫舞花香的园子美景1. 课文的第 13 自然段又写到了园子, 你又能从中感受到什么,结合学习单,静思默读.2. 沟通： 1的园子.预设朝气蓬勃、自由悠闲、无拘无束、鸟语花香、丰富漂亮你的这份真实感受主要出自哪些语句？重点懂得：倭瓜情愿小结：这些句子都用了拟人的手法,而且三个句子句式相同,是排比句,我们读起来朗朗上口,韵味浓浓.不管是用了拟人仍是排比, 萧红的文字很自然,读起
9、来觉得很潇洒,很孩子气. 引读 四、五岁的萧红一到了这个园子里,就玩了起来, 不知不觉的, 园子中的一切都活了, 我就变成了那倭瓜啦生： 读 我情愿爬上架就爬上架,情愿爬上房就爬上房.生： 读 我情愿开一谎花,就开一谎花,情愿结一个黄瓜就结一个黄瓜.读着读着,你的感觉和课文中的“我”相通了, 字里行间总是跳动着两个字自由. 板书：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_预设：朝气蓬勃、自由悠闲、无拘无束、鸟语花香、丰富漂亮重点句预设：这几个句子结构相同,都是按“情愿怎么样就怎么样”的句式来写,写出了各种庄稼的“自由”.这段话一连用了六个 “情愿就”,是不是很罗嗦？不罗嗦,倒是顺畅.觉得
10、作者孩子气,回到了童年.文字朴实,读起来觉得潇洒、爽快.2沟通中心句, 感知散文的特点形散而神 聚.预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由悠闲,表达“我”无拘无束、自由悠闲、快欢乐乐的心情.“我”内心布满了欢乐和自由,所以,在“我”的眼里,园子里一切都是自由、欢乐,都是那样美好,布满活力.明白写作手法借物抒情.2. 多种形式感悟语言文字的魅力.1读儿歌体会.2读小诗体会.预设：觉得语言更有韵律,读起来琅琅上口.4. 小练笔,写写自己希望的童年生活.四种形式自选其一我希望这样的童年生活：自由2沟通中心句一切都活了,要做什么, 就做什么, 要怎么样, 就怎么样, 都是自由的.这段话中显现的景物
11、真不少,花、鸟、瓜、虫 都跑进了园子,可是作者要说明的始终是这一 个意思,这就是散文的特点形散而神聚. 在这个园子里,花是自由的,鸟是自由的,瓜 是自由的,仍有什么是自由的？小结：是的,生活的空间,心灵的空间都是自由的.这里正是借花、鸟、瓜、虫的自由来抒发自己内心的自由.这种写作手法,我们可以称它为借物抒情.3. 多种形式感悟语言文字的魅力.1这种自由的情感对于四、 五岁的孩子而言, 或许是一首儿歌,那么将你对文字的体悟,融 入这首好玩的儿歌,或许你也能找到自己儿时 的欢乐.2同是这段文字, 再给它变化一下形式, 有人觉得那是一首小诗,咱们试着读读看,看这 段文字仍有什么魅力？小结：萧红的文字
12、朴实又不乏灵动,更能引起人们无限的想象.难怪她被誉为“中国的文学洛神,宏大的平民作家”.4. 读书就是和作者一块儿体验、一块儿创作. 孩子们,你最期盼的事情是什么？你最大的幸 福又是什么？静心想一想,把你对童年生活的 期盼和理想写下来. 挑选你最喜爱的一种形式, 用上关联词,写下相同类型的两三句话,抒发 你内心真实的感受.五、细读开头,深化感悟布满爱意的园子1. 学到这里,我们好像忽视了这篇课文的开头, 众所周知“好的开头是胜利的一半”.对此, 萧红也是别具匠心,“呼兰河这小城里住着我 的祖父”,为什么说祖父,这小城里仍住着她 的父母、祖母,仍住着许多人啊.祖父是萧红一生中最重要的人.你认为这
13、仍是一个怎样的园子 .3. 是啊,这个园子布满着自由和爱,这正是萧可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、细读开头,深化感悟布满爱意的园子 1. 摸索开头为什么说“呼兰河这小城里住着我的祖父”, 为什么不说说她的父母、祖母.补充资料： 萧红是个苦孩子,母亲在她很小的时候就去世了.父亲因她是女孩不喜爱她.后妈也不爱她.祖母特殊爱清洁不喜爱小孩子闹腾.唯有祖父,年迈的祖父疼爱她.每当萧红挨了骂,就拉着祖父的手到后园去.每当萧红挨了打,祖父就用粗糙的手抚摩着, 说：“长大了就好了；”祖父的爱暖和了萧红的童年.2. 体会这仍是一个怎样的园子.3. 课堂回忆,升华主题.六、解读作者1. 沟通
14、作家资料.七、作业布置作业设计红一生的憧憬和憧憬.与其说萧红想念的是那 个欢乐自由的园子,仍不如说她想念她的年迈 慈爱的祖父,想念那段难忘的童年岁月.有人 这样说,这篇文章假如不以这个朝气蓬勃、情 趣盎然的园子为背景,祖父充其量是一个慈爱 的老头.同样,假如没有祖父与我的一件件趣 事,园子充其量是一个荒芜的 “百草园”.萧红将二者奇妙的结合起来,用最无邪最纯真的文 字去表现它、放大它、收藏它.六、解读作者1. 长大后的她成了一名作家,课前我们查阅了她的资料,你有哪些要点与大家共享.萧红1911 1942 中国现代闻名女作家.2. 总结：萧红的内心情感不是我们这堂课能读懂的,她和祖父的故事也不是一堂课能叙述清晰的,所以下堂课我们连续品尝；七、作业布置1. 完成习字册词语与句段.2. 摘抄课文能表达童真童趣的句段, 完成一课一练 18 课的第五题和芳草的.3. 阅读呼兰河传.可编辑资料 - - - 欢迎下载