《2022年我和祖父的园子第一课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年我和祖父的园子第一课时教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、导入,走近萧红1、 板书课题：我和祖父的园子（齐读课题）填空： 从题目中,我们可以知道本文所写的事情与（）有关,地点是在（）里；2、介绍萧红以及呼兰河传 ；知道这篇文章是谁写的吗？生：萧红；通过预习,你们知道有关萧红的哪些资料呢？ （生读课后作家卡片上的内容）老师这里也搜集了一些关于萧红的资料,请同学们读一读；呼兰河传中萧红用很多文字写了自己的童年,特殊着重写家里的园子；她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子吧；（请打开课文,自由读课文,在读之前,请看自读要求）二、检查预习,整体感知1. 生自由
2、轻声读课文；要求： （1）把字音读准,把句子读通顺；（2）想一想：课文主要讲了什么？2. 检查字词师：下面的几组词你会读吗？（1）多媒体出示词串： 词组一：蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 词组二：韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜 词组三：拔草 铲地 下种 栽花相机正音：穗,平舌音；“ 蚂蚱” 的“ 蚱” 轻声：“ 铲” 翘舌音）（2）师：三组词串有规律,你们发觉了吗？同学说自己发觉的规律：第一组：昆虫其次组：植物（庄稼）第三组：农活我们把课文里的词语分分类,记忆起来就便利多了；（3）师：这里仍有两个词,谁来读？（出示：草帽、抛给）3、联系课文或体会懂得：名师归纳总结 蜂子蝴蝶蚂蚱蜻蜓第 1 页,共 5 页韭菜谷
3、穗倭瓜黄瓜拔草铲地下种栽花- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（大家看这些词,哪个词你不懂得意思？请提出来） 4 、指导写字：穗 抛 瞎师在黑板上范写“ 帽”,强调“ 帽” 右上的写法； 5. 检查长句的朗读； 句 1：当祖父下种,种 句 2：由于我太小,拿不动那锄头杆, 指名读,正音；齐读长句； 6 、说一说课文主要讲了什么？（园子里的景象以及园子里发生的趣事； ）浏览课文,分别找出相关段落,分别是第 三、感受这是个什么样的园子,感悟表达；2、13 节和第 3 至 12 节；1. 好,咱们现在就走进祖父的园子,认真瞧瞧；请大家自读第
4、2 自然段,用自己常用的符号圈圈画画, 摸索：这是一座 生沟通 预设 1：第一句；懂得“ 样样都有”（1）有哪些？的园子？用简洁的词语写在书旁；师：是不是只有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱呢？ 2 ）指名读,我听出来了,这园中仍有甲虫、蜘蛛呢！师：是啊！这可真是一个样样都有的大园子啊！这仍是一个什么样的园子？预设 2: 第 234 句；感受园子的五彩缤纷；生沟通后师： 一共有几种颜色？这些颜色各异的昆虫让你感觉（生说） 你来 读读；这真是一个五彩缤纷（或美丽）的园子！但是蜂子却没 师：在这段话中, 作者写蝴蝶蜻蜓蚂蚱是通过颜色来描写的,有写它的颜色,而是写了它的（生说） ；你能说说这是为什么吗？生回答
5、；师小结：是啊！无论是颜色的描写仍是样子的表达,作者是要通过 不同的表达形式告知我们：这是一个美丽的园子；板书：美丽 师质疑：读完这一段,你有没有什么问题？预设：既然作者是要告知我们这是一个美丽的园子,那么为什么又要写那 些不太好看的白蝴蝶和黄蝴蝶呢？生说师小结： 是啊,写不美丽的是为了衬托出美丽的；这其实也是一种表达 的方法；师总结：萧红在这段对园子的描写中,不仅写到了好看的, 仍写了不好看的,不仅写了昆虫的颜色仍写了昆虫的样子,让我们感受到了这是一个（生说：五彩缤纷、丰富多彩的园子） ；让我们齐读其次小节,共同来感受这一幅五彩缤 纷的画面；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页
6、,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生齐读；过渡：文中第 13 自然段也是对园子的描写,我们来看看从这段描写中又能体会到这是一个什么样的园子；2. 出示第 13 自然段：（1） 这一段一共 11 句话,都是环绕一句话来写的；生答, 出示：一切都活了,要做什么,就做什么；要怎么样,就怎么样,都是自由的；（2）谁情愿来读？（评语：读得真精确,假如读得再自由一些就更好了；）谁仍想来读？生读（评：多么自由、有活力的声音啊！ ）师：一切都活了,哪些事物活了？（花、鸟、虫子）师：花活了,是什么样子的？指名一生读：花开了,就像花睡醒了似的；（出示句子）师：说花开了
7、,就说睡醒了；这花在作者眼里仅仅是花吗？（人、伙伴）对呀,花像人一样会睡醒呢！ 不是叫醒的, 也不是惊醒的, 而是自然而然地睡醒的,这就是自由呀！谁情愿来读出这份自由？生读（评：这花真醒了,够精神；师：鸟活了怎么样？生读句子,出示：鸟飞了,就像鸟上天了似的；这花仍有点睡眼矇眬呢！仍没完全醒来）师：飞得多高啊！它如是不想回来,有没有人怪它？（没有）由于它是自由 的；谁来读？生读（好的评语：真高啊！不好的评语：仍可以飞得再高些！师：虫子活了怎么样？）生读句子,出示：虫子叫了,就像虫子在说话似的；师：假如你是虫子,你会说什么呢？（园子真美啊！在园子里真自由啊！请你读读这句话,读出虫子的心情；生读；（
8、多自由啊！多欢乐啊！ ）你看,这些动物、植物都活了,就像是小萧红的小伙伴一样,它们自由悠闲地生 活在园子里！谁想把它们都读活了？生读（读得真神气,我知道,你已经走进了园子了；）变化成诗的形式读：萧红的语言朴实而富有诗意,读起来就像读诗一样；（点击） 让我们读出诗样的美！齐读；师：这不就是点击中心句,师生齐读；师：在园子里,仍有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶）点击出示：（指名读）倭瓜情愿爬上架就爬上架, 情愿爬上房就爬上房； 黄瓜情愿开一谎花, 就开一谎 花,情愿结一个黄瓜,就结一个黄瓜；玉米情愿长多高就长多高,它如情愿长上 天去,也没有人管；蝴蝶随便地飞,一会从墙头上飞来一对黄
9、蝴蝶,一会又从墙名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载头上飞走了一只白蝴蝶； 它们是从谁家来的, 又飞到谁家去, 太阳也不知道这个；师：同学们,你们留意到了吗？这段话很特殊；生：“ 情愿 就 ” 多次显现； （或句子反复）师：是啊！反反复复显现相同的句式你能再接着仿写两句吗？,师：特殊的写法往往包蕴了特殊的情感,萧红反反复复写, 我们也来反反复复读一读；不过我们读得快一点； 倭瓜情愿爬上架 生接 就爬上架, 情愿爬上 房 生接 就爬上房；黄瓜情愿开一谎花 生接 就开一谎花, 情愿结一个 瓜 生接 就结一
10、个瓜； 玉米情愿长多高 生接 就长多高,蝴蝶情愿飞 到哪儿 生接 就飞到哪儿；师：读这段内容有些“ 重复” 的话,你有什么感受 . 生：我觉得园子里的一切都很自由,很高兴；生：我觉得一切都是无忧无虑的,想到哪儿就到哪儿,想干什么就干什么；生：我觉得院子里的动物、植物生命力很旺盛；师：是啊,读这一段话,我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑；出示：同学们,这就是一个自由悠闲的园子啊！（指名说）这是一个 的园子；（板书：自由 欢乐）（出示中心句）花儿,鸟儿,虫子,倭瓜,黄瓜,玉米,蝴蝶,这一切都活了,要做什么就做什么引读 同学们,你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢
11、？其实,在 园子里谁才是最自由的？（萧红）对呀！由于萧红是自由的, 所以看到的景物都是自由的师引导：作者写了这么多的景物其实是为了抒发自己内心的一种情感；她写这么多景物活了, 其实是写（生说：她自己活了；）师：对！这就叫借景抒情； （板书）！在萧红的眼里,园子是自由的,园中的花是自由的, 鸟是自由的, 虫子是倭瓜是黄瓜玉米是蝴蝶更是天上飞的,地上爬的,架子上长的,在作者的眼里,一切都是自由的；师：最自由悠闲的萧红在园子里更是 （出示变化了的中心句） 要做什么就做什么,要怎么样,就怎么样；那么,萧红在园子里都做了些什么呢？我们下节课再来学习；四作业1. 完成习字册2、摘抄文中美丽词句；3. 大家课后可以把 呼兰河传 找来读一读, 信任你读完它后肯定会对课文有着更深的懂得；板书：我和祖父的园子萧红借景抒情名师归纳总结 美丽自由悠闲第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 5 页,共 5 页- - - - - - -