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1、教案设计第 2 课 “贞观之治”人教版中国历史七年级下册授课教师：北京四中历史组王小琼教案背景分析教案内容定位本课是人教版中国历史七年级下册第一单元的第2 课，本单元的主题是“繁荣与开放”。隋唐时期与其他历史时期区别最大的地方，就在于它的繁荣和开放这两个方面。本课在课标中的要求是：列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。知道武则天的基本史实。基于课标的要求和教材呈现的特点，我确定本课教案内容的核心是“贞观之治”；力图通过重点解读“贞观之治”，突出武则天“政启开元，治宏贞观”，帮助学生初步理解繁荣与开放的时代主题，并能从历史人物的相关事迹中联系现实，明白一些做人的道理。教案目标知识与能力了解唐朝
2、的建立，概述“贞观之治”，分析贞观之治出现的原因，培养归纳、概括能力。了解武则天的政绩，归纳武则天的作为。初步形成客观地认识和评价历史人物、历史事件的能力。过程与方法运用归纳、比较、置疑、探究的方法，感知贞观之治、武则天的政绩。运用信息技术创设的探究情境，体验、探究和感悟。情 感 态度 价 值观认识政风清明国运才能兴盛。联系现实，明晓一些做人的道理，如“兼听则明，偏信则暗”、团队协作等。教 案 重点难点重点：贞观之治。唐初统治者接受隋亡教训，调整统治政策，出现贞观之治，是教案的重点。难点：贞观之治局面形成的原因需要引导学生分析认识，是教案的难点。精选学习资料 - - - - - - - - -
3、 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页学 生 情况学生学习的最佳契合点是似知非知。有所了解是学习新知兴趣的原动点，不甚清楚是学习新知的原动力。我校学生思维活跃，知识面较广，对唐太宗、武则天的事迹有一定了解，对贞观之治有所耳闻，又不甚理解。学生这种似知非知，正是调动他们学习兴趣的极好契机，也是激发他们求知欲望的绝佳机会。教 案 方法体验探究感悟教案媒体信息技术融入学科教案板书设计第 2 课“贞观之治”一、唐朝的建立1. 隋末农民起义2. 李渊建唐 618年都长安二、“贞观之治”1. 吸取隋亡教训，君舟民水2. 轻徭薄赋，发展生产3. 任用贤才，虚心纳谏4. 合并州县，重
4、视吏治5. 戒奢从简，节制欲望三、女皇武则天“政启开元，治宏贞观”1. 改国号为周2. 发展生产、选拔贤才教案流程示意图说明：为教师活动；为学生活动。导入出示校园中反映唐朝历史遗迹的照片，由照片主题引入新课学习。观看、激发探究欲望讲 授唐朝的建立出示示意图、李渊像，简述唐的建立。分 析 史 事 ，了 解 隋 亡 唐精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页教 学 过 程教师活动和教案资源学生活动设计意图【导入新课】 出示 校园文化景观照片 描述 照片中的建筑是我们非常熟悉的“佑贞楼”，在楼前操场上，也就是在篮球架下蓝色的圆圈
5、处，曾经出土了一口砖砌的井和一块墓碑，每块砖长约三十五六厘M ，宽约二十五六厘M ，厚六七厘M ，砖面上有斜纵向纹路。经专家鉴定，这口井和墓碑都是唐朝遗留下来的。观看图片了解照片蕴含的历史信息从 学 生 熟悉 的 事 情 入讲 授贞观之治出 示 材 料 ， 讲 相 关 故事，概括、分析贞观之治。概 括 、 分析、明理讲 授女皇武则天出示材料，了解武则天的政绩，归纳其作为。分析、归纳留拓展作业给武则天无字碑撰写碑文、撰写论文“我眼中的唐太宗”。客观地认识和评价历史人物精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页历史就是这样的神奇
6、，它好像很遥远，而在我们的身边却经常能看到它的身影。 设问 隋唐时期是中国历史上由分裂动乱走向统一大治的历史时期，与唐帝国盛世辉煌同时名垂青史的是唐太宗，他所开创的“贞观之治”为历代政治家所推崇。后人为什么盛赞“贞观之治”？武则 天 的 统 治 为 什 么 被称 为“ 政启 开 元 ， 治 宏 贞观”？听、了解、思考。手 ， 缩 短 历 史和 学 生 的 距离 ； 以 设 问 的方 式 ， 激 发 探究欲望。第 2 课“贞观之治”【讲授唐朝的建立】 出示 “隋的暴政及灭亡”示意图 概述 结合上述示意图、李渊像，概述隋亡唐兴。在概述中，补充“福手福足”、“罄竹难书”两个成语故事。在李渊建唐、统一
7、全国的过程中，次子李世民功勋卓著。 出示 唐太宗像 概述 626 年，李世民发动玄武门之变，杀了听、思考 ， 了 解 “ 福手 福 足 ” 、“ 罄 竹 难 书 ”的 来 历 ， 认 识隋 的 暴 政 导 致其灭亡。听认 识 隋 的残 暴 导 致 灭国 ， 为 后 面 分析 唐 初 吸 取 隋亡 教 训 做 铺垫。语 文 课 教案 要 求 学 生 每周 用 三 个 成 语造 句 ， 此 处 结合 历 史 教 案 内容 补 充 两 个 成语 ， 学 科 融合。过渡精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页自己的一个哥哥和一个弟
8、弟，唐高祖被迫传位给他，他就是历史上的唐太宗。627 年，太宗改年号为“贞观”，在他统治期间，出现了“贞观之治”的繁盛局面。了解图史结合简 单 了 解唐 太 宗 夺 位 的血腥【讲授贞观之治】 出示 一则史料：（贞观初期，洛阳以东直至沿海）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。贞观政要纳谏 引导学生分析 （1）上述萧条局面出现的原因？（2）面对这一状况，你认为唐太宗君臣应该怎么办？总结学生回答。 出示 一则史料：舟所以比人君，水所以比黎庶（百姓）。水能载舟，亦能覆舟。贞观政要教戒太子诸王 引导学生分析 你对唐太宗的观点有何看法？总结学生回答。 讲解 在君舟民水思想的指导下，唐朝减少百姓服劳役
9、天数，服役20 天；并规定可用交纳实物（每日三尺绢）的方式代替服役；贞观二年，皇后亲自养蚕。 引导学生分析 这些措施能起到哪些积极作用？ 出示 一则史料，帮助学生理解生产的发展：（经过几年的治理）又频至丰稔（r n，丰收）， M 斗三四钱。行旅自京师至于岭表，自山东阅读材料 ， 结 合 前 面的 知 识 分 析 、归纳“原因 ” ； 合 理 推测 太 宗 君 臣 的作为。根 据 自 己的 理 解 ， 和 同学交流看法。分 析 、 归纳读懂史料训 练 结 合材 料 和 所 学 知识 分 析 问 题 的能 力 ； 合 理 推测 、 探 究 、 主动融入历史。在 交 流 中认 识 “ 君 舟 民水”
10、的道理与 贞 观 初年 的 萧 条 形 成对 比 ， 渗 透“ 用 史 实 说话 ” 的 治 史 方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页至于沧海，皆不赍（ j ，携带）粮，取给于路。贞观政要政体 讲解说明 天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。唐太宗 出示 李靖、杜如晦、房玄龄的像 讲述 李靖是太宗时的名将之一，他曾以3000铁骑大破东突厥于阴山，俘获其首领颉利可汗。武将常何及其食客马周的故事。 出示 魏征像 讲解说明 “兼听则明，偏信则暗” 引导学生分析 这句名言，对你有何启示？总结：太宗虚心纳谏，政
11、风清明。 引导学生阅读下述材料，听戴胄节俭的故事，归纳措施 唐太宗命房玄龄等并省中央文武官员，由2000多人减为 643 人。裁并州县。唐太宗将各地都督、刺史的姓名，写在屏风上，记录其功过行为，作为黜陟的依据。长孙皇后衣不锦绣，裙不拽地。总结学生回答。 出示史料、引导学生分析（经过几年的治理）商旅野次（停留），无复盗贼，囹圄（ l ng y ，牢狱）常空，马牛布野，外户不闭。听、理解。观 看 、 了解 ， 讲 成 语“ 房 谋 杜 断 ”的来历。感 受 太 宗的唯才是举观看听、理解。交流启示讲 一 个 魏征 直 言 上 谏 的故事阅 读 、 听故 事 ， 归 纳 得出 措 施 ： 合 并州 县
12、 ， 重 视 吏治 ； 戒 奢 从简 ， 节 制 欲望。法。多 角 度 了解 、 感 悟 唐 太宗 的 自 知 之明 、 任 用 贤才。图史结合以史为鉴给 学 生 展示才华的空间训练阅读 、 归 纳 能力。训 练 从 材料 中 提 取 有 效信息的能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页贞观政要政体 概述 唐太宗时期，还实行开明的民族政策，被西北各族尊称为“天可汗”；又扩大国学规模，完善科举制；对外实行开放政策，在他统治期间高僧玄奘西游天竺取回真经。这些内容，我们会在后面几课中详细学习。 总结、解释 贞观之治的概念：唐
13、太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力增强，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。 引导学生分析 唐太宗时期为什么能够出现“贞观之治”的繁荣局面？总结学生回答，强调政风清明国运才能兴盛、团队协作精神。分 析 ， 得出 ： 社 会 安定。听、了解。理解各抒己见让 学 生 对“ 贞 观 之 治 ”有 一 个 全 面 的了解。帮 助 学 生形 成 “ 贞 观 之治”的概念训 练 综 合分 析 能 力 ， 提升认识。【讲授女皇武则天】 出示 武则天像 概述 武则天改唐为周 出示 材料：（武则天说）建国之本，必在于农，忠臣之思利人者，务在劝导。臣轨利人章 引导学生分析 这段材料反映了
14、武则天的什么主张？总结学生回答。 讲解说明 为了发展生产，武则天注重减轻农民负担，规定百姓年满50 岁者，免除徭役，比60岁的旧制缩短了10 年。当时，人口明显增长，唐高宗永徽年间，全国户数为380 万户，武则天神龙元年，达到615 万户。同时，武则天还重用姚崇、宋观看听 、 了解。分 析 、 归纳。听 、 了 解武 则 天 的 主 要图史结合训 练 从 材料 中 获 取 有 效信息的能力为 后 面 的分析做铺垫帮 助 学 生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页璟、狄仁杰等贤才，边疆也得到巩固和开拓。当代史学家郭沫若曾
15、称赞武则天的统治为“政启开元，治宏贞观”。 提问你怎样理解“政启开元，治宏贞观”？总结学生回答。政绩。分 析 、 交流。明 确 ： 评 价 政治 家 的 主 要 标准 是 看 其 是 否促 进 了 社 会 进步。【引导学生继续探究】 出示 乾陵图、武则天无字碑图 简介 乾陵、无字碑。 留“拓展实践”作业 这节课，我们主要了解了唐太宗、武则天促进历史发展的一面。历史人物是多面的，关于唐太宗、武则天的故事还有很多很多，希望感兴趣的同学课后继续查找资料，完成以下探究作业：（1）给武则天无字碑撰写碑文。（2）撰写历史小论文：“我眼中的唐太宗”。去过乾陵的同学和大家共享资源记 下 作 业 ，课后完成。有效利用学生资源将学习延伸到课外，客观地认识和评价历史人物。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页