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1、学习必备欢迎下载单式折线统计图教学设计教学内容： 人教版五年级下册数学课本P104-105 页“单式折线统计图”。教学目标：1. 能根据统计表正确绘制单式折线统计图；能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。2. 通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图；通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。3. 培养学生观察、 分析数据和合理推测能力； 体会统计在生活中的作用和意义。教学重点： 会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。教学难点： 能根据单式折线统计图提出问题并解决问题。教学过程：一、创设情境、质疑自探。1. 同学们参
2、观过科技展吗？下面老师给大家带来一些科技馆的图片，一起看一下吧！看到这些图片，你想说点什么？2. 课前我收集了某市近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？二、小组学习、合作交流。一、情境导入，出示目标，明确方向1. 谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。 下面老师给大家带来了一些青少年机器人大赛的作品图片，一起看吧。（课件介绍青少年机器人大赛的情况。）2. 设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，我们可以怎样做？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
3、- -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载（预设：调查、统计）3. 引入：今天我们一起来探讨统计中的数学问题。（屏幕出示学习目标）。（板书课题：折线统计图）二、展示交流 , 探究新知1. 组内交流，纠错补充师：同学们，通过课前先学，你们一定有不少的收获，也许还有疑问。就带着收获和疑问与小组同学进行交流。小组交流时要注意什么呢？请听要求。小组学习要求：组长分工，有序交流；核对答案，质疑讨论；疑难问题，标上记号。（师巡视，了解学生自学情况， 对交流有困难的小组进行指导， 准备汇报。）设计意图：通过小组合作学习使学生初步感知折线统计图的形成过程，培养自学能力和合作意识。2. 小组汇报，互动学习出示
4、小组汇报要求：发言：声音响亮，表述清晰；聚焦：全神贯注发言的同学；倾听：认真倾听，及时补充、质疑；欣赏：善于发现同学的优点。反馈一：复习有关“统计表”和“条形统计图”。根据课本的统计表，出示问题：1在相邻的两个年份中， （）年到（）年参观人数增加最快。你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（计算）2. 能不能不通过计算， 换一种方式就可以直观得看出20XX年到 20XX年人数增加最快呢？（条形统计图）你能根据统计表中的数据制成条形统计图吗？（能）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载设计意图： 通过
5、复习有关“统计表”和“条形统计图”的知识，为学习折线统计图做好准备。反馈二：认识“单式折线统计图”。（预设）好的，老师相信你们， 条形统计图我们已经学过了，每次画条形统计图时你感到最麻烦的是什么？能不能把条形统计图简化一些呢？（把条形统计图转化为折线统计图）3. 初步感知（1）这幅统计图中，由哪几部分组成？（2）多长时间记录一次数据的？这些数据有什么变化，你有什么感想？（3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（点：数量多少）请你带着上面的三个问题。仔细观察，独立思考。然后再把你的想法在小组内说一说。小组汇报（ 14）（1）（预设）学生展示交流：组长：我们是第（）小组，首先请（）同学
6、汇报第 1 个问题 。组员 1：现在由我来汇报第1 个问题：“折线统计图是由哪几部分组成的？”我们组经过讨论，认为折线统计图是由统计图名称、横轴、竖轴、斜线等组成。我的回答完毕，同学们还有什么疑问或补充吗?(生生质疑、补充 )下面请（）同学汇报第 2 题。组员 2：现在由我来汇报第2 个问题：“多长时间记录一次数据的？这些数据有什么变化，你有什么感想？”。从图上可以看出，每年记录一次数据，这些数据先下降，然后逐步上升，我觉得参赛队伍在不断壮大， 青少年们科技意识增强了， 越来越喜欢机器人大赛了。我的回报完毕，请问大家对我刚才的回答有什么疑问或补充？质疑补充预设：生 1：从这幅统计图可以看出，
7、从 20XX年到 20XX年下降得最快， 而从 20XX年到 20XX年上升得最快。生 2：我也做一些补充，从这幅统计图上，也可以看出20XX年参赛队伍最少，20XX年参赛队伍最多。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载下面请（）同学汇报第 3 题。组员 3：现在由我来汇报第3 个问题：“这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？”从这幅统计图可以看出，折线统计图可以看出数量的变化。我的回报完毕，请问大家对我刚才的回答有什么疑问或补充？质疑补充预设：生 3：我认为折线统计图不仅可以看出数量的多少，还可
8、以看出数量的增减变化。下面请（）同学汇报第 4 题。组员 4：现在由我来汇报第4 个问题：“你能提出一个数学问题吗？”我提的问题是“竖轴上从0 到 520 之间的曲线表示什么意思？”质疑预设：生 4：我提一个数学问题：“这幅统计图为什么叫单式条形统计图呢？”设计意图： 通过小组汇报交流完善折线统计图有关知识的形成过程。4. 深入探究（1）哪年参观人数最多？哪年最少？（2）哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加最快？分析：在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年，是通过什么方法得出的？那现在能直观得看出来了吗？（通过线的陡度来看）设计意图： 通过折线的起伏， 来反映出数量的增减变化。
9、这正是这种统计图的特点，不仅能够看出数量多少， 而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。 （增减变化） 。5. 预测能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，20XX年会有多少人来参观？总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要年底再作一次调查。三、新知检测师：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？（想）请同学们听清要求后完成一些小练习。新知检测要求：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载自我检查，纠错补充；小组交流，核对答案；展示汇报，交流成果。1. 制
10、作条形统计图完成课本 P105页“做一做”。2. 下面是一个聪聪（ 4 月 7 日-8 日）的体温记录折线图。（单位：摄氏度）这种统计图是 _ 统计图。护士每隔 _小时给聪聪量一次体温。聪聪的体温最高是 _，最低是 _.聪聪在 4 月 8 日 0 时的体温是 _ _.聪聪的体温在 4 月_日_时到_时下降得最快，在4 月_日_时到_时比较稳定。从体温上看，这位病人的病情是在恶化还是在好转？为什么？设计意图： 在学生认识折线统计图、 了解折线统计图的特点的基础上，让学生绘制折线统计图， 既是对新知识的巩固， 又是新知识的提升， 并让学生提出问题、解决问题，预测参赛队伍数量的变化情况，培养学生观察
11、、分析数据和合理推测能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载四、生活中的折线统计图师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。（教师课件展示）设计意图： 体会折线统计图在生活中的实际应用及其意义。五、学后反思同学们，对照学习目标和导学思考，你有什么收获？还有什么地方需要帮助？【板书设计】单式折线统计图折线统计图的特点：数量多少增减变化平不变陡快缓慢精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页