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1、名师精编优秀教案教学目标：1学会单韵母 a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识声调符号，能正确读出a o e 的四声。3认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点：1a o e 的正确发音， a 和 e 读音的比较。2a o e 的四声读法。教学准备：彩色挂图、 a o e 的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时第一课时教学内容：学习单韵母a o e 教学过程：一、看图激趣，揭示课题。1谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学
2、很多本领。2下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。3指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。 （早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e 。二、学习单韵母 a o e 1学习 a 的读音。（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行
3、试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2依次分别学习 o 和 e 的读音，方法同上。3各人照小镜子自读o 和 e，明确口形区别。4指名读a o e ，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5指名说说 a o e 的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e 。6利用插图，识记a o e 的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e 的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e 的音和形的。7思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e 的音和形的？（自精选学习资料 - - - - - - - - -
4、 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页名师精编优秀教案由发言）相机教顺口溜：a a a ，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o ，嘴拢圆，很好写，画个圈。 e e e ，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8小结谈话： a o e 都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这 3 个。三、巩固练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，
5、一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚， 再指导他们在书上第7 页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1自己认读 a o e 卡片。2练习在四线格描红本上写a o e 各一行。第二课时教学内容：学习 a o e 的四声教学过程：一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声1认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4 个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“ - ”。讲述：这 4 个声调符号分别用来表示4 种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“
6、”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2写出 a o e 的四声读法。（1）出示： 教读单韵母a 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第 7 页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读 a 的四声。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共
7、12 页名师精编优秀教案（4）指名读 a 的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：仿照上面教 a 的四声的方法步骤， 通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o 和 e 的四声。（7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。 说一说阿姨的 是第几声， 喔喔叫的 是第几声， 小鹅的 是第几声。 （阿姨的 是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1抽读 a o e 的四声卡片。2听老师读不同声调的3 个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3 个单韵母。4抄写
8、a o e ，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4 个 a、4 个 o、4 个 e。教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程第三课时一、复习1出示“ a o e ”字母卡片请同学读。2读“a o e ”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“ i u ”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ”的音形？二、学习“ i u ”的音形（一）学习单韵母i 1观察“ i ”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服
9、的“衣”读“i ”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i ”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“ i ”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i ”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“ i ”的四声（1）出示单韵母“ i ”，问：你们知道“ i ”怎么标声调吗，可以看看书。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页名师精编优秀教案谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“ i
10、 ”标声调时，要去掉“ i ”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i 的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i ”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u 1观察“ u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读
11、准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习 u 的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“ u”的小儿歌：嘴巴突出“ u u u ”。3学习“ u”的四声（1）出示“ u”的四声“ ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“ u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ”三、指导书写“ i u ”1出示四线三格中写好的“i u ”。请同学们观察“ i u ”的占格位置。2指导书写出“ i ”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“? ”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写
12、后请同学们说“ i ”的笔顺。（3）说书写韵母“ i ”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写 u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页名师精编优秀教案大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同
13、学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“ i 、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书第四课时教学过程：一、复习“ i u ”及带调的“ i u ”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互
14、读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。3学习“”的四声（1）出示“ i ”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2） 师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉， 要带点写成“ ”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺， 先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个
15、“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 12 页名师精编优秀教案的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了3 个单韵母“ a o e ”，这节课我
16、们又认识了3 个拼音朋友，就是单韵母“ i 、u、”。现在我们一共学习了 6 个单韵母，分别是“ a o e i 、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！汉语拼音 3：b p m f 第五课时教学目标1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点：读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。德育目标：感受家庭生活的幸福。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时一、 复习导入1指读、齐读 6 个单韵母2小组读带调韵母 a o e
17、 i u 从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l ） （出示幅）图上画了什么？ （一个小女孩在听广播； 一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导 bpmf 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b 的发音。 （出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门 rnrnm 。范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6
18、页，共 12 页名师精编优秀教案伞柄朝上 f 一 f 一 f 。3指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb 的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。 P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共 2 笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第六课时一、复习导入1抽读声母 bpmf 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节
19、大多由声母和韵母作朋友组成2 （出示图片） 女孩推着什么字母？把声母b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读 ba 4学生练读 baba 5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读 b1 b2 b3 b4 6分小组练习拼读bpmf 和 u 拼成音节， bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结这四个声母中 bpmf 是双唇音，发音时， P和 f 都要送气。 f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。 m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法
20、：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将 bprnf 每个抄写三遍2练习拼读 b、p、m 、f 与 u、i 、o 相拼的音节精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页名师精编优秀教案第七课时教学目标1学会 dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会 dtnl与单韵母组成的音节及四声。3. 培养学生看图和读书的能力。4认识 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu 相拼的音节。德育目标：体验童年的乐趣。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时一、复习
21、1指读 6 个单韵母。 2 齐读 4 个声母 b p m f 3认读音节：二、指导学习声母 1 学习 d （l ） （出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发 d 的音， d 就是马奔跑时发出的声音，发d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区别？ 2 学习 t （1） （出示第二幅图）图上画了什么？t 的形状像什么？（伞柄）（2）示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t 一 t 一 t 3学习 n （1） （出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n
22、 的顺口溜：一扇小门nnn （3）示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习 l （l ） （出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一 l 一 l 5指导书写：d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺： c d 共两笔，占中格和上格。t 的笔顺： | t共两笔， t 写在上格和中格。I n 共两笔，占中格。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页名师精编优秀教
23、案l 竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母 d t n l 2说顺口溜猜字母第八课时一、复习检查1指读声母 d t n l 2区分 bpd 的不同点， m和 n 的不同点， t 和 f 的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。分小组拼读、指名拼。用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl ，它们发音时都
24、用舌尖顶住上牙，口形像e 一样半开。第九课时复习一教学目标：1掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2比较并抄写形近的声韵母。3能够看图说话，拼读音节。4认识事物，把音节和图正确地连接起来。5能认读本单元所学的生字和词语。德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。教学准备： 带调的 6 个单韵母和学过的10个声母的字母卡片； 教学课件； 生字、词语卡片一、第一题：我会读。1打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。 （集体读）2按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1出示： b-d f-t n-m u
25、-精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页名师精编优秀教案先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2对比抄写，边抄写边小声念字母。3游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在16 个同学的胸前，这些同学依次走上台， 问： “谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时一、第三题：看看读读。1看看图上画着哪些东西， 你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t 、y fu 、 p b 、2你能用上这些词语来
26、说一句话吗？3读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。1看看图上画着哪几种动物？2拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。 （指名读、开火车、齐读）2给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3游戏：找朋友。把生字卡片发给学生， 教师或请学生来组词， 说出一个词语时， 拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来， 并拿着卡片领着同学读， 如： “大， 大家的大”。第十课时教学目标1学会 g、k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准 g、k、h 与单
27、韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识 5 个生字，会读儿歌。德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。教学重点难点： g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：1配合学习 g、k、h 教学课件； g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。课时安排2 课时。教学过程一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母 g 1看图， . 教学声母 g。(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母 g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g 音。可以边读边讲解
28、发音部位和发音方法。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页名师精编优秀教案(3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用“9 字带钩就是 g”来记忆 g 的形。小结：图上的“鸽”标音， 用弯曲的树枝表示g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。4教顺口溜： 9 字弯钩 g、g、g。比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。三、练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读： ga、ge、gu。3指名拼读音节。4范写 g，学生书空练写。四、学习声母 k
29、。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2指名试读。3领读、齐读、指名读。4告诉学生： k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5“开火车”读 k。6比较 ke，k 的读音。7提问：你怎样记住k 的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。8范写 k，学生书空练写。9让学生试着拼读： ka、ke、ku。五、教学声母 h。观察图画，说明图意。1试读 h 音。2示范发音、领读、齐读。3比较读 khe、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短， he
30、 是音节，声音响亮。）4比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱： 发 g 时感觉不到气流冲出； 发 k 时有气流冲出；发 h 时虽有气流冲出，但气流比发k 时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5教顺口溜：小椅子h、h、h。6范写 h，学生书空练写。7让学生试着拼读： ha、he、hu。六、指导学生在四线格中书写g、k、h 讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第十一课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
31、- - - - -第 11 页，共 12 页名师精编优秀教案一、复习 g、k、h 的音、形二、教学三拼连读法。1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是gu，gu 是怎样拼出来的 ?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2再看图示， g 是声母， u 叫介母， a 是韵母，小女孩猛推g、u、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节gu。3教师示范拼读。( 声母 g 读得轻短些， 介母 u 要快读，韵母 读得响亮些 ) 4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。hu(花)gu(锅)hu(火) 2读一读，比一比每组的音节有什么不同。ggukkuhhugguhhukku3读一读，连一连。hu hu g g 画花哥个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 12 页