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1、秦兵马俑 ,优质课教学设计教学设计优质课秦兵马俑秦兵马俑课文桥教学设计美术秦兵马俑教学设计篇一：四年级语文秦兵马俑教学设计优秀教案获奖教案 化峪联区四 年级 语文 第七册教学设计备课教师史婧亚2012 年 10 月 30 日篇二：秦兵马俑公开课教学设计教学设计 14 秦兵马俑阳春第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。 2.借助语言材料 ,展开丰富想象 ,感受兵马俑的类型众多，个性鲜明的特点特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。4.学习仿写总分结构段。教学重点：借助语言材料,展开丰富想象 ,感受兵马俑的特点。教学难点：借助语言材
2、料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的个性特点，激发民族自豪感。预习导航：1.默写生词。2.正确、流利地朗读课文，读出秦兵马俑恢宏的气势。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1课文用了哪几个词语评价秦兵马俑？2课文从哪两方面具体介绍秦兵马俑的？二、细读研讨，走进文本（一）秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界 ,去倾听他们的心声吧 ! （二）精读课文第4-9 自然段，秦兵马俑的 “ 类型众多、个性鲜明 ” 1过渡：秦兵马俑的 “ 类型众多、个性鲜明 ” 。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性特点？2研读第4-9 自然段 默读课文，看作者
3、生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，他们分别有什么特点？想一想：作者抓住兵马俑的哪些方面来写的？圈出所介绍的兵马俑的类型。并把自己喜欢的某一个兵马俑的描写片段多读几次，感受它的个性特点。学生汇报兵马俑的类型。小组里交流，议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？哪一位同学喜欢弓弩手？指名汇报：让学生学着这位同学的做法在小组里交流。课文详细描写了哪两种兵马俑？出示将军俑和武士俑的图片，让学生分辨哪一个是什么俑，为什么？学习武士俑。武士俑给你留下了怎样的印象?是如何感受到的 ?作者又是如何抓住特点来描写武士俑的呢 ? A(学生自由读 )从这段文字中 ,你看到了一位怎样的武士俑 ?B 你能把对武士俑的感受
4、通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文 ,画出最能表现武士俑特点的词语或者句子。C 学生交流汇报 ,体会” 体格健壮 ”“体态匀称 ”“目光炯炯 ”“双唇紧闭 ”“神态严峻”,感受武士俑威武、英勇善战的特点。D 指名感情朗读 ,其他同学模仿武士俑的动作。E 齐读 ,加深理解感悟 ,内化武士俑的英勇形象。 F 俗话说 “ 强将手下无弱兵 ”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢?结合学生的汇报,展示相应的课件,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。 3作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4
5、页什么特点吗 ?（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细描写。）（三）精读课文第10 自然段，感受 “ 形态各异 ” 1过渡:去参观过兵马俑的人说，在近8000 个兵马俑里，找不到两个神态相同的兵马俑，兵马俑。不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品 ,仔细端详 ,它们个性鲜明,神态各异 (引读第十自然段) 2自读第十自然段，思考：把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？本段采用了先总后分的写法，请学习课文的写法，快乐仿写。出示卢沟桥上的几个石狮子的图片，让学生仔细观察它们的神态，完成仿写练习：A 每一个石狮子
6、都是一件工艺品，它们神态各异，姿态万千:有的（），有的（），有的（）。 B 天上的云多姿多彩，姿态万千，有的像（），有的像（ ），有的像（）。 C 下课了，同学们在操场上开展丰富多彩的课间活动，有的（），有的（），有的（）,大家玩得真高兴啊！3交流仿写的句段。三、总结课文。板书设计：举世无双享誉世界规模宏大绝无仅有惟妙惟肖秦兵马俑类型众多个性鲜明将军俑身材装束武士俑动作 神态 ?篇三：公开课秦兵马俑教案公开课教案人教版语文四年级上册19 秦兵马俑 执教 ：龙岩凤凰小学张国强2014.11.19 教材简析：这是一篇略读课文，从两方面详尽的数据说明了兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；
7、二是从身体体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“ 世界遗产 ” 的兴趣。教学目标：1、认识 8 个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。3、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神志与气势。激发民族自豪感。教学重点：体会兵马俑的 “ 规模宏大 ” 与“ 类型众多，个性鲜明，激发民族自豪感。教学难点：感受文章条理清楚，语言生动，描写细致课时安排：一课时教学设计：一、插图导入（课件），揭示课题1、出示
8、俑图，问：知道这些是什么吗？2、了示秦兵马俑图，设问引出课题（相机板书）3、出示题意，齐读 二、初读课文，整体感知，学习生字词1、过渡：同学们，一个被称为世界奇迹的东西，它必定有它的神奇之处，现在就请大家自由读课文，看看秦兵俑有哪些会让人称奇的地方。2、出示初读要求：生自由读课文3、学习生字词，多音字（课件出示）（1）指名几人读（2）解释多音字 “ 乘” （3）全班齐读三、交流初读收获，引导理清文章脉络1、现在谁能用三个四字词语概括一下，课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页文主要介绍了秦兵马俑的哪些方面？（必要时可用
9、课件插图引导）2、哪一段介绍规模宏大？3、哪些段落介绍兵马俑类型众多，个性鲜明？4、结合课件插图，理解“ 个性鲜明 ” （即很有什么？） 5、理解第 3 段的过渡作用四、感受秦兵俑的 “ 规模宏大 ” 。 1、现在请大家默读第2 自然段，用横线画出能表现兵马俑规模宏大的词语。2、交流（相机板书）3、指导朗读（1）人们看到规模如此宏大的兵马俑会有什么感受？（2）请你带着赞叹的语气，把秦兵马俑的恢宏气势读出来，注意把刚才找的哪些词语读重些。（3）生齐读第 2 段。 五、感受兵马俑的 “ 类型众多，个性鲜明 ” 。 1、过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且什么？2、课文列举了哪几种类型的兵马俑？（相机板书
10、）3、课件出示四种兵马俑的图，问：（1）这是什么俑？（ 2）谁能把它的样子读出来？4、拓展：（1）秦兵马俑仅仅只有这四种类型吗？（2）请大家再看大屏幕5、小结：成千上万的兵马俑还有很多类型，所以说，兵马俑类型怎样？6、过渡：兵马俑不仅类型众多，而且，即使同一种类型的兵马俑，它们的神态也怎样？7、第八段是围绕哪个词语写的？（相机板书：神态各异）8、引读：都有哪些神态？9、形象感知（课件出示插图），问：（1）你觉得作者描写得怎样？（2）这一个个兵马俑像不像一个个活的人？（3）知道作者为什么能把兵马俑写活了吗？（因为作者不仅仔细观察了，而且还根据观察到的进行了想象，只有活的人才会有想法，对不对？）1
11、0、领悟学法：（ 1）请你在第八段中，用横线画出表示作者观察的句子，用波浪线画出表示作者想象的语句。（2）交流（3）语言训练，近八千年兵马俑就有八种不同的神态，在你心中还浮现出哪种神态的兵马俑呢？请你也用 “ 有的 ?好像 ?” 的句子写一写。（4）交流15、小结，过渡：一个神态各异的兵马俑。（1）同学们，看到这一行行，一列列个性鲜明、神态各异的兵马俑，你仿佛看到了什么？（当年那支气势雄伟，所向无敌的秦军）。（2）最后一段中，哪个词语的意思是指兵马俑雕得很逼真？六、学习最后一段1、请齐读最后一段2、这样规模宏大，惟妙惟肖的艺术珍品，世界上还能找出第二个吗？ 3、最后一段中的哪个词语的意思是世上
12、找不出第二个？4、第一段中也有一个词语的意思是这样，是哪个词？5、小结，激情朗读：看了这举世无双，绝无仅有的秦兵马俑后，新加坡前总理李光耀先生感叹道：“ 秦兵俑是人类世界的奇迹，是中华民族的骄傲。” 七、朗读全文，升华情感：请大家带着这种骄傲、赞美之情齐读全文。八、布置作业：以导游词的形式向家长介绍秦兵马俑。板书设计近20000 规模宏大近八千个 巨大的 一行行、一列列将军俑武士俑类型众多骑兵俑马俑个性鲜明、神态各精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页异：有的 好像精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页