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1、精品资料欢迎下载作文教学指导至少具有下面三重价值：1方法价值。它可以指导学生掌握写作的一般规律，让学生的写作入题、入体、入格；可以指导模仿、举一反三。这种指导不是告诉学生不能怎么做，应该怎么做， 而是指导学生可以怎么做。2思维价值。学生写作的难点不在技法，而在似乎无事可叙、无情可抒、无理可说；或者事不生动、 情不高雅、 理不深刻。 因而作文指导更高层次的价值，体现在指导学生观察生活、体悟生活、 思考生活，培养健康高雅的趣味和丰富而独特的情感。理不直则气不壮；气不盛则言不宜。 即使平时作文不太好的学生，一旦作文题目与其生活接近，或者涉及到他熟悉或感兴趣的话题、领域，也能“滔滔汩汩，虽一日千里无难
2、”。3激发情感价值。作文指导的情意价值、思维价值是有限价值。有限的指导，面对大千世界，面对丰富多彩的生活，面对具有不同写作个性的学生，仍然有可能是苍白无力的。学生作文的最大障碍， 也许还不在无可炊之米，而在没有想炊之欲。或者动笔之前觉得写作太难，或者写完之后没有成功之感，因而对写作没有兴趣。只有将作文指导建筑在学生兴趣的基础上，其方法价值才会显现，情意、思维价值也会得到更充分的实现。一旦作文有了兴趣，学生就会去找“米” 、去模仿、去研究。兴趣问题是动力问题，作文指导的兴趣价值是无限价值，作文教学的重点在于激发写作情感和兴趣。二、关注学生作文习惯培养习惯， 夯实人生成材之基，开启事业成功之门，架
3、设幸福生活之桥。根据作文教学的基本规律，结合义务教育语文课程标准，教师应注意培养学生以下几个作文习惯。（一）留心观察的习惯。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。观察是启迪思维、认识事物、增长知识最基本的途径，对语文素养的形成都有很重要的作用。自然、 社会和生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要善于观察，仔细观察，多角度观察。做一个生活的有心人，热爱生活，观察生活，积累生活， 思考生活，发现生活中的真善美，假恶丑，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解，并把看到的、听到的、想到的随时记下来，这样日积月累，肚子里的“货”就会多起来。
4、（二）读写结合的习惯。教育家叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。” “阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为都必须养成了习惯才行。” “读书破万卷，下笔如有神。”一个人表达能力的强弱及写作水平的高低在很大程度上取决于他阅读数量的多少、程度的深浅以及读写互相运用的得体与否有关。读写结合是培养提高作文水平的一种有效途径。学生在习作训练中， 必须要养成读写结合的习惯，进行长期的积累， 反复的历练， 从而把握写作的规律，打造习作方舟。 比如，阅读优美的叙事性文章，从学中领悟出作者的写作思路和方法，并通过多种形式的练笔，如续写、补写、改写、仿写等方式训练习作。（三）勤于练笔的习惯。学生怕写作文，主要原因
5、是写作练习量不够，无话可说。要想提高作文水平，最根本的是要养成勤于练笔的习惯。积累素材。“巧妇难为无米之炊” ， “曲不离口，拳不离口” ，素材是作文的基础。素材的积累可从以下几个方面入手：一是养成写日记的习惯。 二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，积累素材和技巧。三是及时记下自己的生活感受。四是课外阅读（书籍、报刊、影视等）中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。善于思考。要写出思想深刻、见解独到的文章，必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精细加工，于细微处提炼出深刻的主题。经常练笔。将自己的所见、所闻、所思，自己的喜怒
6、哀乐用文字表达出来。练笔的方式主要有：一是写日记，二是写周记，三是写信，四是自由练笔。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页精品资料欢迎下载（四） 快速审题、 立意、选材、 构思的习惯。 审题， 要仔细阅读作文题目的文字和文题要求，认真品味文题中的导语，冷静排出文题的干扰，注意文题中的隐含信息。如果审题不准，偏题甚至跑题，就会失之毫厘，差之千里。立意，要根据文体特点，确定文章要表达的主题。立意时可围绕文题放开视野，纵横拓展；要紧扣时代特征，有的放矢；从小题材着眼，以小见大，从大题材落笔，化大为小；从多角度思考，由表及里，
7、平中见奇，准中求异。选材，确定文章主题后，要快速从思想和记忆的宝库中寻找材料。选材一要切题，二要典型， 三要具体，四要新颖。构思，是一篇文章写作的通盘规划和总体设计，比如，如何对选择的材料进行组织、取舍、剪裁，如何谋篇布局，结构成文，怎样开头、结尾、过渡、照应；怎样安排详略、运用技巧等，都要快速思考，想点子，找办法，构建写作蓝图。快速审题、立意、选材、构思的习惯是提高写作水平和考试质量的良好习惯。（五）草拟提纲、快速打腹稿的习惯。审题、立意、选材等方面做好后，在进行构思中深思慎取的同时，顺着思路拟好作文提纲。熟练之后，特别是考试或即兴发言，要养成打腹稿的习惯。 为了为了避免作文时提笔便写的盲目
8、性、随意性，倡导草拟提纲、快速打腹稿的习惯很有意义。（六）一气呵成的习惯。有了构思和写作提纲之后，就正式写作。若条件允许，先写草稿，文字粗糙、简略一点也无妨，修改时再作加工，然后誊正。但是考场作文，时间略显紧迫，可以边想边写边改，正式入卷。不管怎样，都要讲求快速，一气呵成，要讲求表达艺术和语言运用，求得最佳表达效果。（七）反复修改的习惯。文章不厌百回改。从某种意义是说，好文章不是写出来的，而是改出来的。 养成修改文章的习惯，不仅可以促进作文质量的提高，而且可以促进学生对问题的认识不断深化， 有助于培养学生的严肃认真的作文态度和高度负责的精神。修改文章有一个大前提，就是所写文章确实可以改，也就是
9、说一篇文章在内容、结构、语言没有大的问题，这才可以修改，如果立意离题，内容空洞，思路混乱，语言太差，就不适合修改，因为修改也不能解决这方面的问题。修改作文首先要明白修改的要领，一般可以从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面入手。要坚持自己动手，勤练修改，实在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老师或同学的意见，或试改后再听听老师的意见。三、优化作文训练策略“自悟”是作文的基本特征，学生作文最终还是靠“自悟”习得。如何“自悟”？这就需要教师拓宽作文训练的渠道，优化作文训练的策略，夯实学生作文的基本功夫。（一） 优化课堂教学是学生作文训练的主要渠道。课堂是教学的主战场，是提高教学质量
10、的主渠道， 这是不容质疑的。问题是怎样有效地运用课堂有限的教学时间，帮助学生尽快获得作文自悟的意识和能力，才是至关重要的。叶圣陶先生说得好：“教材无非是个例子” 。指导学生作文，要正确处理阅读教学和作文教学的关系，充分运用语文“教材”例子，帮助学生自悟自得。古人曰： “劳于读书， 逸于作文”。阅读是作文的基础，作文是阅读的继续和深入。从读到写，读写结合， 这是作文教学的基本规律。在阅读教学中， 教师要善于挖掘语文教材的读写结合训练点，将读写训练落到实处。“读写结合”主要有下面几种训练形式：一是摘录。 可帮助学生养成勤于积累的习惯。摘录的内容可以是名人警句，俗语佳词， 可以是某方面表达精美的语句
11、，可以是某话题的作文素材。二是仿写。 可于课文的精彩片段处仿写，可结合文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法等方面进行专项仿写训练。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页精品资料欢迎下载三是拓写。 可在思维的空白处补写，可在结尾处续写，可变换人称或文体改写，可联系自身体验迁移写，可由此及彼创新写。（二） 坚持课外辅导是提升作文素养的合理补充。课内打基础，课外求发展。课内外结合是提升学生作文素养、发展学生作文个性的必然途径。让学生走出课堂，走出书斋， 走到生活实践中去，开辟第二课堂，是作文训练的合理补充。深入生活，开
12、展第二课堂活动，可从以下几个方面做起：1成立课外写作兴趣小组。一是教师组织作文兴趣活动，与学生一起“摸、爬、滚、打”，有计划有步骤地进行读写训练；二是指导学生自己组织小型文学社团，利用节假日、 星期天开展自主活动。2开展多渠道写作练习。如，举办人人参加的自编手抄班级“日报”“周报”活动；开展课前 3 分钟演讲活动； 定期办好黑板报、学生优秀作文宣传栏等。这些活动的开展会极为有利地促进学生练笔。3走出校门，丰富生活。结合实际开展丰富多彩的社会实践活动，指导学生感知祖国美好的大好河山， 感知五彩缤纷的社会，积累林林总总的写作材料。这会对学生的写作产生积极而深远的影响。4有计划、有选择地组织学生接触
13、各种传媒。订报刊，看电视，听收音机，关注焦点新闻时事，并有针对性地开展讨论，以培养学生的鉴赏、思辨能力。5有组织地开展和参加写作评比活动。每学期以学校或年级为单位搞一两次作文比赛，评出等级并给以适当奖励。有条件的还可参加一些区县级、省市级甚至全国级的作文评选活动，以此来检验促进自己。6结合学校传统活动和传统节日，指导学生写演讲稿、新闻简讯、短信祝语等。（三）强化专项训练是提高学生作文水平的关键。1重视思维能力训练。叶圣陶先生说：“学习写作的人应该记住，学习写作不单是在空白的纸上涂上一些字句，重要的还要在于学习思想。”语文教育家、人教社中语室的顾振彪先生说： “启动思维操作，是牵住了作文训练的牛
14、鼻子。”恩格斯说： “地球上最美的花朵是思维着的精神。”没有思维，就没有作文，思维能力是作文训练的核心要素。学生作文思维能力的训练，可结合文体的基本要求、作文的基本程序加以训练。但要根据班级学生的具体情况有针对的、有重点、循序渐进地进行，不要毫无选择平均用力。一般地，应该在审题立意、选材谋篇上下重锤。为了使写作的内容丰富化、深刻化， 要掌握一些思维技巧，如想象力的训练可按以下方法进行。（1）丰富感性想象。在社会实践中开阔视野，尽量扩大对自然和社会各种现象的储备。如社会调查、参观、游览、欣赏影视歌舞、读书看报等，都可以扩大形象的储备。（2）借用模糊想象。运用模糊想象，能发现事物之间的一些原来意想
15、不到的相似点，从而触发想象和灵感。（3）融合想象与判断。合理的想象只有同准确的判断力一道才能发挥作用。丰富的想象力，既需思想活跃，又需判断准确。不然，就可能给人无端杜撰之嫌。（4）练习比喻、类比和联想。比喻、类比是想象力的花朵。经常打比方，可使想象力活跃。（5）多做随意性想象。要放开思想想象，然后将不合理的地方修改或删除，思想拘谨是很难产生出色的想象的。2强化专项系列训练。有位教师经过10 年的探索，总结出“一个系统，三个系列，30 个学习要点”的“初中写作教学应对策略”，可资借鉴，开拓教师的思路。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3
16、 页，共 6 页精品资料欢迎下载“一个系统”是指初中三年的写作教学的系统。“三个系列”即“基础等级系列”、 “发展等级系列” 、 “考场作文系列” ，分别在七、八、九年级分三个学年实施；其中每个系列有10 个学习要点，共30 个。“基础等级系列”的10 个要点是：文面、观察、外貌、语言、动作、心理、写景、顺序、详略、结构。“发展等级系列”的10 个要点是：找准题眼、深度立意、加工素材、合理联想、点面结合、侧面描写、个性描绘、夹叙夹议、真情实感、凤头豹尾。“考场作文系列”的10 个要点是：审题、拟题、立意、选材、构思、波折、文采、开头、结尾、修饰。初中作文教学的对策（一）注重制定切实可行的作文教
17、学计划老师应根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求，结合所带班级的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。 根据每一个阶段的目标计划，有目的的循序渐进的训练各种题材的作文。具体说来，制订计划时可依据以下四点：1.紧扣学期教学重点作文的命题应紧扣学期教学重点，或以“主旨的确立与深化”为主要训练目的， 或以“材料的选择与剪裁”为主，或以“结构的安排与优化”为主，并通过作文指导把这些能力训练化大为小，化抽象为具体，使学生写起作文来确实有“法”可依。学生在同一目的、同一范畴的一系列作文训练过程中就有可能从特殊到一般，总结出规律， 从而使某一方面的写作能力得到切实的提高。2.结合单元
18、教学重点教材中每单元自成一个小体系，有一定的教学重点，可结合有关课文， 借鉴课文的写法，侧重某一文体的训练。比如，进行记叙文或议论文的“主旨的确立与深化”训练，指导学生借鉴本单元课文的写法，使课文讲授与写作指导紧密结合。3.兼顾口教学系列口头表达训练与书面表达训练是密切相关的。因此， 在作文命题时可根据口语教学内容，考虑相关的作文训练。例如，口语教学中“介绍与解说”可配合训练说明文的写作；“交谈”配合记叙文的写作； “演讲”、 “论辩”单元配合议论文的写作训练。当然，这些训练都应紧扣学期训练重点，训练形式可以是大作文，但更多的是小作文、片段写作等随笔形式。这样做可以使写作训练变得灵活多样，反馈
19、迅速。4.紧抓语言表达训练文章就是由字、 词、句这些语言的基本单位组成的，语言表达的效果直接关系到文章的质量。因此，作文训练计划中不能忽略了语言表达训练。我们知道，学生“作文难”，除了“无话可说”之外， “有话说不出”也是一大原因。因此语言表达能力的训练最主要的任务在于增加学生的词汇量。除鼓励学生多读名篇、多用新词之外， 进行词语积累的 “每日一练” 、“每日一记”也是行之有效的方法。（二）作文指导，重在授之以“渔”授人鱼不如授人以渔。此处的“渔”就是方法。虽然人们常说“文无定法”，但“文无定法”对于文章大家而言是真理，对于学生而言却往往只能使他们无所适从。作为语文教师，我们不应该对学生出售玄
20、虚的“文无定法”，而应当切切实实地传授一些基本的写作技法给他们，具体而言，可以采用以下几种方法对学生进行写作指导：1、模仿模仿的文本可以是课文范例，也可以是课外范例，只需是有可学可取之处的篇章即可。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页精品资料欢迎下载这需要语文教师拥有探索作文教学规律的执着精神，练就善于发现模仿素材的慧眼，强化学以致用的观念。2、片段作文命题之后，如果仅仅列出作文要求，诸如“思路清晰，结构严谨，主旨明确，选材得当” 之类，至多再用理论知识简单地解释一通就算是作文指导的话，那么，这样的指导结果可想而知。这
21、种所谓的作文指导，似有实无，学生只能是似懂非懂，毫无收益。因此，对于“主旨的确立与深化” 、 “材料的选择与剪裁” 、 “结构的安排与优化”等能力以及三大文体的写作要领，宜进行分解，化大为小，化整为零，进行片段训练。切实提高学生的分析说理能力和议论文写作水平。3、诱导。有些命题作文， 如果教师在作文指导时精心设计导语，让学生的目光投向广阔的生活空间，投向自己的心灵深处，那将能打开学生的写作思路，启发诱导学生 “写什么”、“怎样写”。（三）批改讲评，强化作文目的批改作文是作文教学中的一个重要环节，许多教师提倡学生自批与教师选批相结合的方法。然而， 如果批改缺乏目的性则容易流于泛泛而谈，难有实效。
22、只有紧扣作文目的和作文指导中强调的内容， 学生才能在批改过程中有所思、有所得，并为教师的作文讲评奠定基础。因此， 作文批改的原则应当突出本次作文命题目的这个重点，兼顾其他。 挖掘学生作文中的闪光点，使学生尤其是作文水平一般的学生体验到写作的成就感，增强写作兴趣和信心。选材俗话说： “巧妇难为无米之炊。 ”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。作文需要材料。材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，即根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料中，挑选出作文所需的材料。1.从真实生活中挖掘材料有句话说“作文的外延与生活的外延相等。”
23、这是很有道理的。作文与生活息息相通。叶圣陶先生也说过： “生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此， 可以有意识地引导学生把小作文与平时生活联系起来，到生活中寻找题材。日常生活又可以分类：（1）.学校生活 ,如各种节日里举行的庆祝、竞赛活动，班级内干部改选，师生间的交往，一堂生动的课等；（2）.家庭生活， 如每天的起居住行，生活上的酸甜苦辣，家里的变化， 体谅父母的辛劳等；（3）.社会生活，如热点新闻、读报感受、社会公德、英雄人物事迹等；（4）.自然生活，春天的生机盎然，夏夜的浩渺星空，蝉鸣蛙叫，秋天的金黄灿烂，冬天的白雪皑皑等。生活这样丰富,学生的写作对象
24、也应索定于此。一个周末 ,我布置大家写周记,鼓励他们就写这两天发生的事，什么给你印象深就写什么。交上来的作文内容五花八门，有的写草地上痛快地踢了一场球；有的写市场里买衣服学会了挑挑拣拣，讨价还价； 有的写在家里等待劳动未归的妈妈时的焦急心情；还有的写了一场暴雨的前前后后疏通了写作与生活的渠道，开拓了写作的领域，学生自然有话可说，有真情可言， 文章也就富于生动性和感染力了。2.从课本范文中模仿选材在联系生活进行作文训练的时候，必须充分利用课本，使课本起到“阅读示范”和“写作示范”的作用。 教师要善于把握教材，挖掘出教材里可示范性的地方，与学生实际紧密联系，从而将课堂的讲读教学与写作教学紧密结合，
25、将课本上学到的知识运用到写作实践中，转化精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页精品资料欢迎下载为能力。怎样做到读写结合？挖掘教材中的什么呢？（1）.仿写。我们说学生作文就是“我手写我口”，但其中也不能不讲究一些技法。文章好的方面，如布局谋篇、结构章法，语言风格，修辞表达都是学生可效仿的地方。如羚羊木雕 ，可对进行结构的模仿； 我的老师可进行选材方面的模仿；背影可进行人物神态、动作描写的仿写； 爱莲说可进行托物言志的描写。（2）.想象描写。根据课文内容，对文中没有继续说下去或说出的部分展开想象，这是学生比较喜欢的一种写作方
26、式。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切而且是知识的源泉。”想象力不仅对作文极其重要，也对创新力有着十分密切的关系。所以，我们必须去启迪、开发提高、发展学生的想象能力。利用课本内容便是最直接最有效的一种方法。可供学生学习借鉴的文章，开头、结尾，精彩的场面，细节描写技巧， 优美富于生命力的句子及可挖掘学生想象力的地方，教师可随处随时提示和指导，成为读写结合点，以拓宽学生的写作范围。比如：狼学生可想象两狼如何商量攻击屠户；羚羊木雕学生可想象事后“我”的心情如何，“我”想对父母说什么？最后一课学生以“下课以后”为题，想象小弗郎士有何表现？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页