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1、2022写人作文教学设计指导写人作文教学设计指导一、 成语表演 (此环节15分钟)首先让我们玩一个很好玩的嬉戏：请一个同学上台来，看老师给他供应的成语，用语言描绘出来（不能说出成语中的任何一个字），也可以把它表演出来。其他学生猜猜他想表现的是什么成语。参考成语： 载歌载舞东张西望扭头就跑自言自语洋洋得意气喘吁吁愁眉苦脸 白里透红 亭亭玉立嬉戏后分类动作 神情 外貌师生共同补充二、猜猜他是谁1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生细致视察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个学
2、生上台，要求学生找寻特征，按动作（摆pose、按职业、摇摆作、语言神态）但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。（老师此时可引导学生用比较的方法，找寻其中某个学生与其他2人最明显的不同之处）2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情我们正是通过视察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。你想不想把你喜爱的、印象深刻的人介绍给大家，让大家相识他（她）了解他（她）呢？怎样写好人物？老师就要教大家几招写人的方法。（5分钟）其次课时3、讲授写作技法（40分钟）抓住人物主要特征在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物
3、给别人留下深刻的印象，就肯定要抓住他的主要特征，（板书：抓住主要特征）考考大家 出示阅读理解 那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己别出心裁之处。（先将自己，再讲他人）写完后请同学们发言。激励学生发言时声音洪亮，语言流利。典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例 代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件详细事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。请同学们听
4、听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课特别用心。老师讲课，她听得很用心，还自觉记笔记。因为她上课用心，所以她学习成果很好。”这一段话里，虽然一连用了三个“用心”，但刘丽原委怎么用心，给我们的印像仍旧是模糊的，那怎么办呢？请同学们思索。对了，我们可以举个例子来说明，大家看老师加了几句话：“我们班的学习委员刘丽，上课可用心啦！老师提出问题，她每次都主动举手，争取回答。有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩旁边转。刘丽仍旧端端正正地坐着，眼睛看着老师，仔细听课，照样主动举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费劲地做起题来，不多一会儿就做好了。她可真棒啊！”大家看，用事实换掉
5、了空话，劝服力就强多了。通过一个事例，刘丽同学上课用心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实说话，特殊是要留意所选的事例，必需跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有劝服力的事实，才能充分说明问题哦。好，下面就请同学们选一个你认为最典型的事例来证明刚才写下的自己的特征。只写一件事哦。几句话就可以了！给学生几分钟，立刻点学生念一念评一评，引导激励学生选取新奇的事例。动静结合现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？片断一：“李云是一个机智、调皮的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，腮帮鼓鼓的。他喜爱穿一些图案动感十足的运动衫。”片断
6、二：“李云是一个机智、调皮的孩子。他特殊喜爱穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑淘气的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。遇到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”学生发言后老师小结：第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而其次段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些动作神态，进行详细、细致的描绘。这样就把李云机智、调皮的性格特征写得栩栩如生。这就是动静结合法。（板书：动静结合）下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。让学生畅所欲言，加以引导激励。正面描写与
7、侧面描写结合大家知道“闭月羞花”这个成语的意思吗？它是用来形容一个女子很漂亮，月亮和花儿见了她都感到惭愧。这里并没有干脆写女子如何漂亮，而是通过别的方面来突出人物特征。这种写法就叫做“侧面描写”。（板书：正面描写与侧面描写结合）我们还是用上面所讲刘丽的例子。老师可以这样写：“我们班的学习委员刘丽，上课可用心啦！老师提出问题，她每次都主动举手，争取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩旁边转。我生怕被蜜蜂螫一下，就聚精会神地盯着它，还时常晃着脑袋，左避右躲的。老师在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？仍旧端端正正地坐着，眼睛看着老师，仔细听课，照样主动举手发言。后半节课，老师让我
8、们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费劲地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？连做哪几道题还没搞清晰呢？” 大家发觉，在这段话里，老师加上了“我”的表现作对比，这样是不是更突出了刘丽的用心呢？这就是侧面描写的妙处了！今日同学们收获许多啊！学到了写人作文的四个秘籍，肯定要大展拳脚试一试啦!请大家就以-的我为题，将我们草稿纸上的随笔补充完整，就会是一篇美丽的作文了！记住刚才学过的招数哦！童老师，这里先给大家带来两篇写人作文，大家仔细听写人，是小学阶段常常接触到的一种写作基本功训练。在记叙文中，怎么才能把一个人活灵活现地写出来呢？你可以根据下面的步骤来尝试一下！第一步：外貌描写。通过对人的外貌描写来
9、把人物的外在特点写出来，从而给读者留下如见其面的印象。先看两个例子老师这里打算了一张表格-某某的个人资料”（学生填写）师：“老师要把表格里的话，变成日常生活中说话的形式。”“课件出示-我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣。”表格有助于学生理清思路，学生仿照记录自己。师：“我看到大家在长相那栏有点迟疑了，咱们来说说吧，我们可以写哪些方面？” 老师相机板书：（脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）师：“谁能用词语来描绘？”（圆圆的，红润，瓜子脸，鸭蛋脸，乌黑短发，炯炯有神，黑宝石般的大眼睛，塌鼻梁，小巧，樱桃小嘴）“说了这么
10、多，老师把他组合了起来，咱们来读读”。1她有个圆圆的脸蛋，一闪一闪的黑宝石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张樱桃小嘴。（请学生练习用上词汇组合，写几句。）“看到你们写的，听了你们读的，帅老师也忍不住要写写我的自画像了，这回请你们当评委老师，看看我写的怎么样，你们可要仔细当好评委哦！”2我有一张圆脸，时常扎个简洁地马尾辫，走起路来长长的辫子左右摇摆，有时几个淘气的男孩趁我不备还会“戏弄”我的辫子呢！小巧的鼻子上架着一副黑色的眼镜，我的嘴巴左边有一颗黑痣，有人说是什么“好吃痣”，你还别说，我可有“大胃王”的美称，最高纪录一口气吃下一大袋饺子哩！“好了，各位评委，请你们帮我评评吧，也好指导我以后写作文
11、！”（让学生发觉其次篇较第一篇，还抓住了人物相貌中的特点，描绘了人物的特点，给人留下了深刻印象，更加的生动。）学生练习，老师相机指导。选一两篇讲评。出示写人外貌片段：1 大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴，总带着微笑，这就是我，一个活泼的女孩。2我个子高高的，身体壮壮的，皮肤有点黑，虽然不像有些白的同学那么帅，但奶奶始终夸我身体棒，很少感冒。（在描绘性词语下划横线）咱们练习了，把人外貌写好，但是仅仅靠外貌，我们并不能充分去了解这个人，这个时候，咱们要进一步去深化，从他的喜好，爱好的活动，擅长的事情，性格特点等等去接着了解，这样我们对这个人的相识才会更加全面。”1师：“有些同学或许不知道什么是性
12、格特点，我来举个例子，比如，你是文雅的还是活泼的？你是自卑的还是自信的？你是说话轻温柔柔的还是高音喇叭？你是上课遵守纪律还是时常插嘴，做小动作？你是能宁静做在那看书写字，还是做那不动？最好详细写表现在哪些方面，比如写自己好动就可以写，上课坐不了几分钟就会站起来，为这事老师没少指责我。还可以写写自己对性格的看法，是觉得挺好呢？还是有地方须要改正？2出示范文，咱们来看看这位同学的介绍。“我喜爱白色和红色，我喜爱吃西瓜，各种蔬菜以及各种禽类食物。课余的时候，我特殊喜爱唱歌和弹钢琴，我最擅长的功课是音乐，我长大了想当一名歌颂家。 我的特性比较活泼，喜爱唱唱跳跳，有话就说，不胆怯，不扭扭捏捏，我喜爱自己
13、的性格。”3学生连写。老师指导、讲评。（指导中针对学生有举详细事例表现性格的给与确定。）其次步：选取事例。在写了人物的外貌描写之后，读者对你写的人物只是有一个也许的了解，那么如何才能把你写的人物生动地描写出来了呢？这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什么样的人：有什么样的性格，或有什么样的爱好，或者有什么样的品行等等。在写事情的时候，能够表现人物的好思想、好品质、美妙情感等方面，必需通过选取恰当的事例来表现。第三步：生动传神。为了把写人的作文生动地展示给读者，还要写人物之间的对话，或者写人物的一连串的动作，或者写人在事例中的神态表情，或者用上动静结合、正面描写与侧面描写相结合这些都能让你的作文生动好玩。第四步：结尾结尾时怎么写的？“这就是我，一个活泼的女孩，你们情愿跟我交挚友吗？”还可以怎么结？（这就是我，活泼的我。）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页