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1、部编版语文六年级上第26课我的伯父鲁迅先生教学设计课题我的伯父鲁迅先生 单兀8单兀学年耳语文年级 6年级学习目标知识与能力通过读水浒传、谈碰壁、救护车夫、“关心女佣这四件事，初步了解鲁迅 先生是一位关心、保护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多， 深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。过程与方法学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。情感、态度与价值观学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。重点学会给课文加小标题。难点1 .能理解含义较深的句子。2 .使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。教学过程教学环节
2、教师活动学生活动设计意图导入新课通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了 自己的理解和认识。那么在生活中鲁迅是一个怎样 的人呢？今天我们就来学习鲁迅自己的侄女写的一篇 回忆鲁迅先生的文章。出示课题：我的伯父鲁迅先生思考、讨论问 题。通过谈话激 发学生的学习 兴趣，导入本课 学习。讲授新课一、识字解词L学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师 和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；自读课文指名读要求本局部分 为四个环节：第 一个环节识字解 词，采用多种形 式的识字解词方 法，结合认读游 戏及古文识字加 深学生对于生字 的记忆
3、；第二个 环节初读课文、迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问 题。第一局部和后面几个局部是因果关系，第一部 分写的是果，后面几个局部写的是因。(5)概括课文的主题本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅 先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质和敢 于斗争的精神。表现了鲁迅先生对待学习认真严 肃，痛恨旧社会，热爱劳动人民的感情，抒发了作 者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。(6)归纳文章的写作特点：A.文章采用了第一人称叙事方式，回忆自己的 亲身经历，使文章生动、真实、感人，更具说服、 感染力。B.含蓄的表达方式：如“四周围黑洞洞的”， “碰壁”、“把鼻子碰扁了”， “我清清楚楚地看 见，而且现
4、在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有 那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”、“深 深地叹了一口气”。这些句子都给读者回味的余地， 耐人寻味。C.设疑叙事释疑：本文先讲鲁迅先生逝世，提出疑问：“为什么 伯父得到这么多人的爱戴？ ”然后作者回忆了鲁迅 先生生前令“我”难忘的几件事，最后得出结论： 鲁迅先生就是“为自己想得少，为别人想得多”， 回答了前面所提的问题。这样写造成悬念，引起读 者的阅读兴趣，既做到了前后照应，又突出了本文 的中心四、课外延伸，丰富情感L深入阅读“阅读链接”(萧红回忆鲁迅先 生；巴金永远不能忘记的事情2.课外阅读鲁迅的小说故乡。指名分自然段读小组讨论指名回答指名读交流理解集
5、体交流指名回答自由读生了解写法3.有条件的同学可以通过电脑媒体观赏根据鲁迅作品改编的电影，如祝福阿Q正传等。课堂练习1.给下面加点的字选择正确的读音，用标 出。吊唁(yin yan)挨打(di oi) 女佣(ying yong)追悼(diao dao) 殡仪馆(bin bin)正月(zheng zheng) 2.选词填空爱戴爱抚(1)那时候我有点惊异了，为什么伯父得到 这么多人的()？(2)我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的()了，泪珠就一滴一滴地掉下来。巩固学习目 标，加深理解。课堂小结课文通过作者回忆小时候伯父鲁迅先生给她 留下
6、深刻印象的几件小事，即笑谈水浒、趣谈 “碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣等事情 的记叙，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人 想得多”的伟大精神。总结全文，整体掌握。布置作业1 .激励学生选用“囱冏吞枣、张冠李戴、饱 经风霜”等常用词语应用写话2 .选读与鲁迅先生有关的作品。帮助理解课文，巩固课文。板书设计我的伯父鲁迅先生笑谈水浒趣谈“碰壁”燃放花筒为自己想得少，为别人想得多救助车夫关心女佣突出课文重点， 引导学生有条理 地掌握课文内 容。（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：Bindao yan peng shi殡仪馆追悼吊唁硼酸水逝世指名认读，相机正音
7、。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读3 .词语释义（可以多种形式，借助语境，引 导学生理解词意）爱抚：疼爱抚慰。囱囹吞枣：囱冏：整个儿。把枣整个咽下去， 不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。张对象，弄错了事实。恍然大悟:恍然：猛然清醒的样子；悟：心里 明白。形容一下子明白过来。追悼:对于死者的追念哀思。饱经风霜：饱：充分；经：经历；风霜：比喻 艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗 争。深奥:高深，不易理解。半夜三更:一夜分为五更，三更是午夜十二时。 指深夜。4 .多音字传zhuan （自传）（小传）（人物传） chudn （传说）（相传）（传单）人人都在传（c
8、hudn）说他在写自传（zhuG n ） o冠gudn （桂冠）（花冠）（张冠李戴）guan （冠军）（夺冠）（冠名）把冠（gudn ）军的奖杯颁给了亚军，这真是指名认读开火车读齐读生字组词开火车读 根据图片理解 生字及词语生了解古文学生理解词意生了解相关资 料整体感知，通过 对课文主要内容 的整体把握，体 会作者的思想感 情，借助填空的 形式便于学生理 解课文的主要内 容；第三个环节 精读感悟，课文 通过笑谈水 浒；趣谈“碰 壁”；燃放花 筒；救助车夫； 关心女佣等几件事，写出了鲁迅为自己想得少，为别人想 得多的高尚情 操；第四个环节 拓展阅读，通过 对鲁迅的作品，让学生感受鲁迅的精神；第五
9、各 环节，课堂练习， 主要对本课的生 字词的掌握情况 进行考察。张冠（gudn ）李戴。正zheng （正月）分自然段读zheng （正好）（正确）（真正）正（zhOng）月里正（zheng ）好我要过生日，开火车读大家好好热闹一下。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介：读文后，讨论周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。我父流，展示父的伯父鲁迅先生，是周晔回忆伯父的文章，写于流。鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了鲁迅故家的败落一书。鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻
10、交流分段仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.带着问题读课文：我的伯父鲁迅先生这篇课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文。（1）课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、全学生各抒己见班交流：给课文每一局部加小标题。第一局部是回忆鲁迅追悼会的情景。（沉痛悼念）第二局部是在回忆伯父跟“我”谈水浒。（趣谈水浒）第三局部是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。（笑谈碰壁）第四局部是回忆鲁迅先生除夕放花筒时难得 的笑容。（除夕放花）第五局部主要
11、讲的是鲁迅先生救助黄包车工 人。（救助车夫）最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。（女佣回忆）（2）用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末 段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅 先生是怎样一个人，画出全文的中心句。“那时彳院我有些惊异了，为什么伯父得到这么 多人的爱戴？ ”这是果，“确实，伯父就是这样一 个人，他为自己想的少，为别人想的多。”这是原 因，所以前后照应。（3）鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的 伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？先生是对知识分子和一定身份的成年男子的 尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人， 都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思， 不一定完全指男男士
12、。如宋庆龄、冰心、丁铃、 许广平等均可称为先生。三、精读感悟（一）学习第1自然段1 .同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1自然段，边读边 做标注。（2）交流探讨：从哪些地方可以看出鲁迅去 世后，“许多人”都来悼念他？ “惊异”是什么意 思？ “我”对什么事情感到惊奇、惊讶？人们为什 么会“失声痛哭”？我掉泪的原因是什么？同桌互读课文读后交流2,探讨、交流，然后回答。(1)从哪些地方可以看出鲁迅去世后，“许 多人”都来悼念他？数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆 满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生， 各色各样的人都有。说明人们送来的挽联和花圈很多。说明鲁迅 先生深受社会各界人士的
13、爱戴。(2) “惊异”是什么意思？惊奇，惊讶。(3) “我”对什么事情感到惊奇、惊讶？伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊 奇、惊讶。(3)人们为什么会“失声痛哭”？鲁迅先生深受社会各界人士的爱戴，他的逝 世失去了一位亲人，人们控制不住自己放声大哭， 说明悲哀到极点。(4)我掉泪的原因是什么？永远见不到伯父的面了听不到伯父的声音了得不到伯父的爱抚了(二)学习2-3自然段1.全班探讨学习：(1)快速读课文第2-3自然段，边读边做标 注。(2)相互探讨：“我”是怎样读水浒， 乂是怎样交流水浒的？伯父听了 “我”的回答 怎么说？ “我”为什么比挨打挨骂还难受？临走的 时候鲁迅为什么送“我”两本书？
14、这个小故事反映 了鲁迅先生什么品质？2,探讨、交流，然后回答。指名分自然段读指名回答小组交流指名回答生用词语总结有感情地朗读自由读读后交流(1) “我”是怎样读水浒，又是怎样交 流水浒的？“我”读水浒传态度：囱冏吞枣地看一遍 交流：伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说 一气。(2)伯父听了 “我”的回答怎么说？伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我 的记性好。”(3) “我”为什么比挨打挨骂还难受？这句话外表看是在夸自己记性好，实际上是 在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马 虎。所以“我”比挨打挨骂还难受。(4)临走的时候鲁迅为什么送“我”两本书？ 勉励“我”要认真读书。(5)这个小故
15、事反映了鲁迅先生什么品质？对我学习的关心；对晚辈的关怀与期望。3 .分角色朗读。4 .指导朗读。(三)默读第4-13自然段1 .小组交流学习：(1)默读课文第4-13自然段，边读边做标注。(2)相互探讨：这几段讲了一件什么事？鲁迅 是怎样谈“碰壁”的?把鲁迅说的话找出来读一读。“，恍然大悟”是什么意思？ “我恍然大悟”，在座 的人为什么哈哈大笑起来？从谈“碰壁”这件事中， 你体会到什么？2 .相互、交流，讨论然后回答。(1)这几段讲了一件什么事？鲁迅谈“碰壁”。(2)鲁迅是怎样谈“碰壁”的?把鲁迅说的 话找出来读一读。指名分自然段读指名回答交流指名总结“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰 扁了
16、”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。(3) “恍然大悟”是什么意思？形容一下子明白过来。(4) “我恍然大悟”，在座的人为什么哈 哈大笑起来？“我”自以为明白了，实际上只是从外表 上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以 引人发笑。那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容 易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢?你们弄明白 了吗？“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗， “碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与 迫害。(5)补充资料，加深理解。鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑 暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动 派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文 章，而且要逮捕
17、他，暗杀他。鲁迅先后更换了 100 多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁 迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参 加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时 准备牺牲。(6)从谈“碰壁”这件事中，你体会到什 么？体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐 观主义精神。3 .有感情地朗读4 .指名分角色朗读(四)学习1416自然段指名回答交流指名回答父流指名回答交流指名读交流生体会指名读讨论交流指名回答指名回答指名读总结交流指名读理解比照指名读集体交流.自主学习：（1）默读课文第14-16自然段，边读边做标 注。（2）思考：这几段讲的是件什么事？1 .相互、交流，讨论然后回答。这几段讲
18、了一件什么事？除夕之夜鲁迅和家人一起放爆竹，脸上洋溢着 自然而和谐的美。（五）学习17-25自然段.同桌、前后桌合作学习：（1）自读课文第17-25自然段，边读边做标 注。（2）交流、探讨：这几段讲的是件什么事？ 鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的?把讲这一内 容的局部找出来读一读。你们觉得鲁迅帮助受伤车 夫的态度怎样?救助了车夫，做了一件好事，鲁迅 的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口 气?这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表 情、动作中你体会到了什么？1 .相互、交流，讨论然后回答。（1）这几段讲的是件什么事？鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。（2）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的?
19、把 讲这一内容的局部找出来读一读。“爸爸跑到伯父家里把剩下的药和绷带 也给了他”。（3）你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎 样？很细心，考虑得很周到。（4）救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气?这 时候鲁迅可能在想些什么？可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到 救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会， 才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。（5）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什 么？体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧 民的深刻思想。（五）学习第2627自然段1 .全班探讨学习：（1）快速读课文第、26-27自然段，边读边做 标注。（2）相互探讨
20、：女佣阿三的话讲了哪两方面 的意思？从阿三的话中和前文的几件事中你觉得 鲁迅是怎样的一个人？作者回忆了鲁迅先生的四 件事，请大家说一说，第一段与后面四段之间的关 系？2 .自主交流，讨论，然后回答。（1）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章， 他对自己的病一点儿也不在乎;二是关心女佣阿 三，劝阿三多休息。（2）从阿三的话中和前文的几件事中你觉得 鲁迅是怎样的一个人？鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还 看出他那忘我的战斗精神。（3）作者回忆了鲁迅先生的四件事，请大家 说一说，第一段与后面四段之间的关系？小组讨论交流指名读理解父流指名分自然段读指名回答分角色朗读自由读读后交流课文第一局部提出一个问题：鲁迅先生为什 么会得到那么多人的爱戴？后面几个局部那么用鲁