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1、我的伯父鲁迅先生教学设计青川县孔溪乡中心小学：赵翠荣【学习目标】1、会写12个生字。能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、 神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。【教学重点】一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写 刻画人物的方法。【教学难点】联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想 得多”的崇高精神。【课前准备】1、检查背诵少年闰土课后“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的
2、了解。2、阅览远程教育资源，制作与课文相关的多媒体课件。【教学过程】第一课时一、复习检查，分步揭题1、指名背诵少年闰土课后“资料袋”内容。（或全班齐声背诵）鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。2、师：同学们，通过学习少年闰土和诵读课后“资料袋”，我们对鲁迅先生 多少有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀 念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。板书课题：我的伯父鲁迅先生（出示课件）二、初读课文，整体感知1、远程教育资源，录音朗读课文。思：课文的构段方式有什么特点，我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？ 了解作者写了哪几件事，
3、试给各部分加小标题。2、课件出示生字新词，合作学习解决生字新词拦路虎。3、结合课文，说说下列成语的意思。囱轮吞枣、张冠李戴、饱经风霜4、小组合作学习。议一议，集体交流。三、再读课文，把握中心1、用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句 子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。2、指名朗读第一段；全班齐末段。3、交流、订正。前后照应的句子：“那时候我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”一一”的确，伯父就 是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”板书：为自己想的少，为别人想的多。四、课堂练习，巩固新知第二课时一、回顾导入，强化新知1、课件出示新词，
4、指名朗读、全班齐读。2、齐声朗读全文的中心句的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。二、研读课文，深入感知1、给课文每一部分加小标题。（小组交流；全班交流）沉痛悼念、趣谈水浒、笑谈碰壁、救助车夫、女佣回忆2、研读第一段。（出示课件）3、品赏交流“趣谈水浒”（1）指名朗读第二部分，趣谈水浒（出示课件）（2）师：“我”是怎样读水浒传，又是怎样交流水浒的？重点理解：囱冏吞枣把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。（3）师：我”读水浒囱囹吞枣，谈水浒张冠李戴。伯父是怎样批评教 育“我”的呢?生：伯父并没有直接的“训斥
5、”我，而用幽默的语言、婉转的语气批评“我”读书马 虎：“哈哈！还是我的记性好。”（4）重点理解：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面看是在夸自己的记性好， 实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出 鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。4、品读“笑谈碰壁”师：你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”究竟含有什么意思？课件展示鲁迅先生说过的这样一段话：中国各处是壁，然而无形，像，鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。鲁迅碰壁之后学生合作学习，交流体会。（这句话含义非常深刻，学生或许难
6、以理解。交流中 只要能说出大致意思就应给予肯定。）师：谈“碰壁”与表现伯父鲁迅“为自己想得少，为别人想得多有什么联系？重点指导：生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以 他才将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕碰壁，英勇斗争，赢得劳苦大众 的尊敬和爱戴。齐读鲁迅先生的两句诗：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。5、品味“救助车夫”和“关心女佣”（1）找出第18节中的动词，引导学生抓住动词体会鲁迅先生对车夫的关心。（扶、 半跪、拿、洗、敷、扎）感悟第22节鲁迅严肃的表情。“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了, 他变得那么严肃。”齐读第23自然段。合作学习、交流：女佣阿三的话
7、讲了哪两个方面的意思？ 从中体会到了什么？交流、点拨:一是鲁迅病得非常厉害还半夜三更地写文章。“他对自己的病一点儿也不在乎。” （为自己想得少）；二是常劝女佣阿三多休息，“不叫我干重活“（为别人想得多）师：女佣阿三是一个失业工人的妻子。你能想象一下，作为穷苦人民代表之一 的阿三，面对鲁迅的遗容时会说些什么？此时，阿三回忆鲁迅生前的事情时心情、 表情是怎样的？三、总结全文，升华情感1、作者回忆了鲁迅先生的四件事，请大家说一说，第一段与后面四段音间的关 系。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是 因。2、师：作者是怎样表现鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高精神的？点拨：选取具体的事例，通过人物的语言、动作、神态的描写，使鲁迅先生的形 象矗立于我们的心中/四、课外延伸，丰富情感1、深入阅读“阅读链接（萧红回忆鲁迅先生；巴金永远不能忘记的事情2、课外阅读鲁迅的小说故乡。3、有条件的同学可以通过电脑媒体观赏根据鲁迅作品改编的电影，如祝福 阿Q正传等。附：板书设计我的伯父鲁迅先生（周晔）深切怀念深受爱戴趣谈水浒关心孩子崇敬笑谈碰壁憎恨敌人怀念救助车夫同情人民为自己想得少为别人想得多为自己想得少为别人想得多关心女佣