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1、21大自然的声音第一课时学习目标：1,认识本课生字，认识多音字”呢二会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读 课文，理清文章的写作脉络。2 .精读课文第1、2自然段，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声 音的美妙。3 .有感情地朗读课文，练习背诵第2自然段，积累喜欢的与声音有关的词语。学习过程：播放音频，激趣导入1 .课件播放音频：森林中的各种声音。2 .仔细听，说说你听到了什么声音？可以用什么词语来形容它呢？3 .刚才我们听到了森林中的各种声音，太美妙了！大自然中还有很多美妙的声音。今 天，就让我们走进课文，用心去倾听一一大自然的声音。【设计意图工用不同的声音引入学习，并且让学
2、生尝试用自己的语言形容听到的声音。 不仅是为了调动学生的学习兴趣，更是为了让学生明白阅读这一文本目的：了解大自然的美 妙声音，学习作者介绍声音的方法。板块一初读课文，整体感知1、请同学们翻开书，自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子，借助拼音认读生字。2、出示词语：1美妙 2演奏 3雄伟 4打击 5汇聚（1）认识他们吗？自己读一读。（2）我来考考你们！（出手势）（3）再和同桌互相考考。（4）齐读。3、呢喃细语（1）指名读，齐读。（2）认识多音字“呢二 选一选？（用手势表示）那个穿着呢（neni）子大衣的人是谁呢（neni ） ?（3）指名读句子。4、汹涌澎湃（1）齐读。（2）你有什么发现？猜猜
3、这个词和什么有关？（四个字都是:水字旁，说明水很多。）（3）下面有两张图，猜猜汹涌澎湃形容的是哪张图？理由是一一 是的，汹涌澎湃就 是形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。我们再一起读。【设计意图工鼓励学生自学课文，自学生字、词语，在此基础上，鼓励同桌合作互读 互考，让字词教学能够扎实落地。同时，教师对多音字“呢”和难理解的“汹涌澎湃”进行 重点教学，为阅读文本、读懂文本服务。板块二再读课文，理清文脉学习活动一：课文分别描写了哪几种声音呢？请再读课文，填写课后思考题二的图表，说说囱己的发现。1、校对图表的答案。2、你从哪找到这些句子的？3、对照示意图，说说课文写了大自然的哪些声音吗
4、？根据学生交流板贴：风大自然的声音 水 美妙动物【设计意图】:这一教学过程，可以帮助学生从整体上把握文聿的脉络。在 此基础上，引导学生感知每段话的主要意思以及按篇文章的主要内容。板块三楮骸悟.体会涉学习活动二：(1)自由读第二自然段，遇到喜欢的句子多读几次。(2)完成音乐家风的档案。音乐家档案名称：/擅长：I以风聚取作品1:微风时.卷口I，作品2:狂风时.I I昂II评价：宜虻JJdt匚Ltjl I1、校对档案指名回答。2、你从哪句话知道微风时轻柔，狂风时激昂呢？出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔； 当狂风 吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐
5、曲，那声音充满力量，令人感受到大自然 的威力。3、自由读一读这句话。4、哪个词语不大理解？预设1：雄伟的乐曲。声音很雄壮激昂，很有力量。预设2：呢喃细语。出示原文的含义（字典的解释）（1）原来是指燕子的叫声，后来也形容小声说话的声音。（2）和同桌互相呢喃细语一下这两句话吧。生1：当他翻动树叶，树叶便像歌手 一样，唱出各种不同的歌曲。生2：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（3）带着这种感觉，再次读读这句话。（4）读着文中的呢喃细语，我仿佛听见了?（5）你看，读懂了呢喃细语，我们就读懂了这句话的意思。再读这个句子，体会微风 的轻柔。5、播放激昂的交响曲片断，你可以用文中
6、的哪些词来形容这个声音呢？（雄伟的乐曲、这是有力量的声音、充满威力的声音） 带着这样的感觉我们一起读。当狂风吹起6、男女生合作读7、挖空读（1）有些词语被风吹走了，你还会读吗？自己练一练。（2）这样你还会吗？（只剩当微风一一当狂风一一）读给同桌听-齐读【设计意图借助音乐家档案，理清第二段的主要内容。完成音乐家档案的过程，就 可以让孩子自学本课要求写的“演、奏、柔、激、妙”这五个生字。同时，由音乐家档案又 引出主要的教学片段，指导美读，以读促学，训练学生感情朗读的能力，同时在熟读的基础 上积累背诵。音乐家档案是教师给学生的学习支架，在第一课时中需要“扶着”孩子学习， 在第二课时中，就可以放手让学
7、生去做其他音乐家的档案，培养学生的自主学习能力。甚至 在后面的写作中，音乐家档案可作为写作的提纲，为学生的小练笔理清写作思路。板块四聚焦声音，积累诩1s风这位音乐家能够演奏出如此美妙的声音，那是因为文中有很多描写风 声的优美词语，比方：轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲充满力蚩的声音2、出示学习要求学习要求：读3-4自然双，找一找描写水和动物声音的词语，做上自己喜欢的标记。3、指名回答。ppt挨个出示这些词语。这些词语又跑到你们的信封里去了 学习活动三：（1）和同系一边拿一边读，（2）读好了，摆在泉面上给它们分分类-4、同桌合作活动，师边巡视边拍照。5、直接大屏幕上展示。为什么这样分？以设1：按声
8、音大和声音小分类预设2:按描写风、水、动物的声音分类强设3:拟声词和表示声音的词6、Ppt呈现最常见的分组,你发现什么了？发现：左边都是直接表示声音的拟声词。右边这组也是描写声音的词语，但 是和拟声词不一样。7、播放微课微课展示一住学生做捅记卡的过隹。学习活动四：选一种你自己喜欢的词语类别，做一张捅记卡吧！注意归类摘抄和标明出处哦！8、展示（手机拍照,直接展示）点评：（1）会分类摘抄（2）字迹工整（3）有出处。9、小结孩子们，这节课我们学习了风的演奏，完成了音乐家风的档案。下节课，我 们可以2能卖完成更多的音乐家醒。比方：水、动物、鸟儿、青蛙等音乐家的档 案。第二课时教学目标：1 .复习字词。
9、2 .从第二、三、四自然段中，找到关键句子填表，并说出课文写了大自然的哪些声音3 .围绕一种听过的声音写几句话教学过程：一、创设情境，复习导入。1 .上节课，我们和大自然交朋友，知道他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。 这节课，我们一起去欣赏这场特殊的音乐会好吗？一一大自然的声音（齐读课题）2 .不过，去听音乐会得买门票哦（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小 组开火车读词语。二、初读课文，把握大意看看节目单吧，这节目单就藏在课文里，都有那些演员出场呢？（翻开课本88页）相 机板书（风 水 动物）（我们在学习第六单元的几篇课文时，知道围绕一句话的意思写一 段话的写法。在这里就用上
10、了，真棒！）三、入境想象，美读感悟。1 .（教师过渡）我们一起来欣赏这场特殊的音乐会吧。上节课我们一起欣赏了音乐家风 的演奏，请同学们回忆一下，默读课文34自然段，欣赏更多音乐家的节目，并完成音乐 家档案。2 .学生汇报，教师相机出示拟声词3 .关于水的声音（直观感知，美读悟趣）。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐 会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房 子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描 写事
11、物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什 么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打 打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴 滴答答叮叮咚咚”的不同音效。（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他 们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从 一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？ 一滴小 雨滴能做到吗
12、？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪一河流一 大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）出示填空：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海 o从,唱到 o 指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。 （从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌 吧！（全班配乐读第三自然段）（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（5）学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。4.关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）。（1）教师
13、导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（2）谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪 些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（3）情境互动。师：小鸟（小虫、嵋蛔），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的 歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也 读读吧。(4)指名读，同座轮读，小组赛读。(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧, 让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课 文。四、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会 有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。板书设计：大自然的声音(美妙)音乐家 音乐家快乐(热爱之情)