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1、深度学习备课课题Li Ming s Big Family主备人课时1课时成果指标：知识与技能目标一、知识与技能目标：1 .学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have/has, brother, sister, parent, child.2 .学生能认读、理解并运用这些基本的句型结构I have（家庭成员）。二、过程与方法目标：借助图片和幻灯片等教学媒体帮助学生建立直观的印象，从而更好的理解知识。三、情感态度与价值观：让学生体会英语学习的乐趣，乐于表达，开展学生综合语言运用能力。学习重点1 .学生能听懂、会
2、说、认读并书写以下词汇 father, mother, grandfather, grandmother, have/has, brother, sister, parent, child.2 .学生能认读、理解并运用这些基本的句型结构I have（家庭成 员）。学习学生能够运用基本句型介绍自己的家庭册成员难点思维导引问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计一 、 Class opening and review.1. Greetings: hello boys and girls. Welcome back, happy to see you. first, let * s sing a
3、song: The Family in Our House”.2. Lead in: Ok, boys and girls. We have met our friend Li Ming in his school. We know some of his fami ly members. But we do not really know much more about Li MingT s big family. Let s meet his big family.1、S: Fine, thanks. Nice to meet you.2、Ss: Yes!学习单词师生之间简短的问 候可以拉
4、近师生之 间的距离由于孩子们对李明 这个人物已经非常 熟悉了，课堂刚开 始直接导入认识他 们的家人一目了然思维碰撞问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计1. The teacher show Li Ming s family tree to the students, T: Can you find由旧知联系新知， 这样可以巩固单词 的记忆，利用家谱Ling Ming?指着李明的爸爸 提问 Who is he? S： He is Li Ming s father. Let the students read :This is Li Ming s father.教师板书 father 一词并
5、以此方法教授 mother 一词。T： His father and His mother are his parents.教师解释 parent 一 词为父母亲一方，而parents 是parent的复数形式。T: Ok , class, my father and my mother are my parents, they have one child, me!教师板 书child 词，并解释 children是child的复数形 式。教师利用家谱树教授 grandfather and grand mother 并把 grand 和 father mother分开写解释grand是 fa
6、ther 或 mother 的上一代， 在教授单词grand时可以联系 grassandgrand 01 .学习单词2 .学生并回答时学习want to do sth.3 .听命令做动作。4 .学生造句树教授词汇uncle aunt cousin 并反复 读单词。并介绍西 方国家和中国在父 母两方的称呼上的 不同。思维迁移问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计1、将学生分成两组，让学生看 大屏幕玩what s missing的 游戏，教师将家庭成员的单词 打在大屏上，哪个单词消失不 见了，学生要迅速的找到并拼 写出来2、教师播放录音让学生跟读， 并根据课文提出问题：T : How many
7、 grandparents does Li Ming have?S: four.T: How many brothers does Li Ming s father have?S: One.T： Who is the mother of Jing?S: Aunt Mei Ping.T: Good job.4. Do the puzzle.让学生重读课文第一局部，借 助课文填字谜。一定要给足学 生时间做此项练习，并及时做 订正。1 .学生完成书上练习题。2 .学生进行小组派对练习。利用what s missing 的游 戏既可以增加 学生的学习兴 趣，还让学生 巩固了家庭成 员单词的拼读2.对话练习既 能巩固对知识 的掌握，又可 以培养学生的 合作意识，使 每一个学生都 能参与其中。知识结构或思维图示:板书设计Lesson 1 Li Ming s Big Family1 havefather, mother; grandfather,grandmother; brother, sister, parent