2022年人教版新起点小学英语三年级上册Unit3myfood教案 .pdf

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1、Lesso? n 13 课前准备1教学录音磁?带。2各种食品的?组合图片。3单词图片和? 卡片（师生各自准?备 ） 。4食品贴画（学生准备）。5字母卡片（师生各自准? 备） 。6课堂学习评?价表。教学内容ALook, liste ? n and chant ?1本课通过歌? 谣引入有关 ? 食品单词的 ? 学习。本课的新单?词为： food, fridg ? e, beef, bread ? ,sausa ? ge, meatb ? a ll, panca ? ke, sandw ? ich, tomat?o, potat ? o, carro ? t, manto ? u 本课学生曾? 经在

2、一至四? 册 感知过的 ?单词有：chick ? en, milk2本部分图画? 呈现的场景 ? 为一个打开 ? 的冰箱，冰箱里储存? 着各种食品 ? 。这一情景与 ? 实际生活较 ? 接近，因学生有一? 定的生活经 ? 验，接受起来比 ? 较容易。3本部分学习? 重点是感知 ? 有关食品的 ?单词。4关于可数和? 不可数名词 ? 仅给学生一 ? 个模糊概念 ? ，不要给学生 ? 讲过多的语 ? 法，因为学生年 ?龄小，不理解也记? 不住。讲到什么程? 度视学生的 ? 接受能力，如果学生不? 能接受，只要记住具? 体 的词在表 ? 达复数的时 ? 候是否加 s ? 即可。5在所学过的? 食品单

3、词中 ? ，不可数名词 ?有：beef, bread ? , manto ? u, rice, jiaoz ?i, tofu, meat, milk, fish, chick ? en, juice ? , water ?在可数名词 ?中词尾加 s ?后发生变化 ?的 词有： sandw ? iches ? / iz / , tomat?o es / z / , potat? oes / z / 特别要注意? 单数名词变 ? 成复数名词 ? 后词尾的发 ?音, 如 saus ? a ges / iz / , carro ? ts / ts / 等。BStick ? and ask1本部分为A

4、?项的巩固练 ? 习。2本部分图画? 呈现的是一 ? 个空冰箱，学生将食品? 的贴画贴在 ? 冰箱里，然后两人一? 组询问对方? 冰 箱里有什 ?么。3本部分学习? 重点是熟练 ? 有关食品的 ?单词。4本部分学习? 难点是有关 ? 食品的单词 ? 的认读和记 ? 忆。要求学生能 ? 将单词的音 ? 和相应的图 ? 形联系起来 ? ，并能看图用 ? 英文说出单 ?词。5本部分使用? 的语言在前 ? 四册的学习 ? 中已有所接 ? 触，此处为正式 ? 学习。本部分还可? 以使用的语 ?言是：Do you have . ? Yes, I do / No, I don tCFill in the s

5、mall? lette ? rs1本单元字母? 学习的重点 ? 是：1）复习字母的 ?音 、 形、 义；2）熟练字母在? 字母表中的 ?顺序；3）字母大、小写的对应?关 系。2本部分呈现? 的是按字母 ? 表顺序排列 ?的前13个? 字 母，要求学生根?据这 13个? 大写字母，填写出相应 ? 的小写字母 ?。教学建议1建议教师利? 用学生已有 ? 的生活经验 ? ，帮助学生感 ? 知单词。以下步骤供?参考：1）教师在黑板? 上画一个冰 ? 箱，边画边问“ Whats this?”请学生猜，从而导出单? 词“fridg ? e”的学习。2）教师指冰箱? 与学生做对 ? 话： T: We usu

6、al ?ly put the food and drink? in the fridg ? e What are they? Ss: They are . 学生每提到 ? 一样食品，教师就出示? 相对应的图 ? 片贴在黑板 ? 上的冰箱里 ?（冷冻精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页室 ic ? e box，冷藏室 co ? ld box）。此时可以复? 习已经学过 ? 的关于食品 ? 的单词，并且教师可? 以 从中知道 ? 学生对已学 ?单词掌握了 ? 哪些，哪些单词是? 学生在课外 ? 学到的，对本课的新? 单词

7、有多少? 学 生已经掌 ? 握了，掌握了其中?的哪几个。3）教师出示其? 它食品图片 ?（新词），边贴边说： I also have . in my fridg ? e 每出示一个 ? 新词就带读 ? 几遍，然后接着问?： W hat do you have in your fridg?e? Do you have . ? 此处问新词 ? ，以加深学生 ? 对新词的印 ? 象，教师要帮助 ? 学生说出答 ? 语，尽量引导学 ? 生说新词。此处为感知? 新语言，不要求学生? 有 高质量的 ?回答。4）学生在感知? 了新语言的 ? 基础上，教师请学生? 带着问题听 ?录音： T: I have a

8、noth ? er fridg ?e（教师在黑板? 上画另外一 ?个冰箱）What food is in it? Pleas? e liste ? n to the chant ?5）学生听录音? 后回答问题 ? ： What food is in this fridg? e ? 学生在回答 ? 的同时，教师示意学? 生 从食品组 ? 合图片中选 ? 出相应的图 ? 片贴在新的 ?冰 箱里。6）学生看图再? 听录音并学 ? 说歌谣。2另一种呈现? 新内容的方 ? 法供参考：1）此步骤与上?条第 1小项 ? 相同。2）教师出示新? 词食品组合 ? 图片，边贴边说： There ? are som

9、e food in this fridg? e Bread ? , sandw? ich, . 此步骤为学 ? 生 感知新词 ? ，但是学生只 ? 是听着感知 ? ，不如实践着 ? 感知效果好 ?。3）呈现新词后? ，学生听录音 ?学 说歌谣。4）教师与学生? 对话巩固新 ? 词，如问： What can you see in the fridg? e? What food is in this fridg ?e? 可以渗透新 ?语句“What do you have in your fridg? e?”等。3学生在学说? 歌谣的时候 ? ，教师要提示 ? 学生认真听 ? 单词变成复 ? 数形

10、式后的 ? 发音，要求学生尽? 量 将歌谣说 ? 清楚，如果说不清? 楚 也不要强 ? 求，在以后练习 ? 的过程中再 ? 进一步加强 ?。4学生在学说? 歌谣的基础 ? 上做 B 项练 ? 习。此练习为一? 个学习任务 ? ，学生在课前 ? 调查自家冰? 箱内食品，课上（或课前）按照调查的? 结果将食品 ? 贴画贴在冰 ? 箱内（如果教材提? 供 的食品贴? 画 不够全面 ? ，可以请学生 ? 画图表示），然后与同伴? 进行问答练 ?习。5学生在做B ?项活动的时 ? 候，考虑到活动? 的趣味性和 ? 实用性，建议学生以? 组为单位边 ? 问 边填写调 ? 查表（见表格，表格中项目? 可以自

11、定），然后将各组? 调查结果汇 ? 总在一起，看一看人们 ? 储存在冰箱 ? 里 的哪种食 ?品多。What do you have in your fridg ? e? Name beef bread?sausa? ge meatb? all panca? ke sandw? ich tomat ? opotat? ocarro? tmanto ? u6教师在帮助? 学生复习字 ? 母时，应把重点放? 在字母在字 ? 母 表中的顺 ? 序上。先口头复习? ， 然后做书上 ? 的练习。下面几则字? 母教学游戏 ?供 参考。1）点名列队目的：复习字母顺?序方法：将全班分为? 两个大组，把两套字母

12、? 卡片分发给 ? 学生。游戏开始后? ，教师任意说 ? 出两个字母 ? ，学生以这两 ? 个字母为首 ? 尾 ，迅速按顺序 ? 占成一横排 ? ，并大声念出 ?字 母顺序，快者为胜。例：Teach? er: J, Q Group ? 1: （迅速排好队 ?）J , K, L, M, N, O, P , Q 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页Group ? 1: We have finis ?hedTeach ? er: OK Group ? 1 wins2）找朋友目的：辨认字母大?小写方法：将分别写有? 字母大小

13、写 ? 的卡片发给 ? 参加游戏的 ? 学生每人一 ? 张 。游戏开始后 ? ， 请一位手持 ? 大写字母的 ? 学 生站起来 ? ，用问话寻找 ? 与自己相对 ? 应的小写字 ? 母 ，然后手持小 ? 写 字母的学? 生 站起来回 ?答。例： H: Im HIm big lette ? rH Where ? is my frien ? d？h: Im here Im here Im small? lette ? r h这个游戏也 ? 可以全班一 ? 起做。方法是游戏? 开始后，大家齐唱找朋友这首歌，在唱的过程? 中 ，大小写字母? 互找，歌声停，请每一对好? 朋友把自己 ? 介绍给大家 ?。

14、例： A: Im big lette ? r Aa: Im small? lette ? r aAa: Were good frien ? ds3）谁是我的妈?妈目的：复习字母发?音方法：学生手持字? 母卡片一张 ?， 确认手持 A ? ，E ，I，O，U 字母的学 ?生为 “mothe ? r ”。游戏开始后 ?请 “mothe ? r ”们站在教室 ? 前面，一字排开，其他学生用? 问句寻找自 ?己的 “mothe ? r ”，找到后站在 ?“mothe ? r”身后。K: Im KIm KWhos my mothe? r?A: Im AIm AIm your mothe? r游戏中如果

15、?“ mothe ? r ”回答错了，将另换学生?来当“mothe ? r” 。7录音材料：A 项： CHANT ?What do you have in your fridg ? e? I have carro ? ts and tomat ? oes Meatb ? a lls and sausa ? g esI have panca ?kes and sandw ? iches ? Bread ? , beef and manto ? u, tooNEW WORDS ? : food, fridg ? e, beef, manto ? u, bread? , sausa? ge, mea

16、tb? all, panca? ke, sandw? ich, tomat ? o, potat ? o, carro? tB项： DIALO? GUE Boy: What do you have in your fridg ? e? Girl: I have beef, manto ? u and bread ? in my fridg ? eWhat do you have in your fridg? e?Boy: I have sausa ? g es, meatb ?alls, panca ?kes and sandw ? iches ? in my fridg ? eC项： MON

17、OL ? O GUE A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z 8补充材料：B项： DIALO? GUE Boy: Do you have tomat ? oes in your fridg ? e? Girl: Yes, I have Do you have potat?oes in your fridg ? e?Boy: No, I haven ? tI have some carro ? ts课堂学习评 ?价1引导学生把? 掌握本课学 ? 习内容的情 ? 况用和记入学习档? 案

18、 。教师为学生 ? 准 备自我评 ? 价表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页格。学生每标对? 一 个标号就 ? 将五角星涂 ?上颜色。2教师具体而? 简要地记录 ? 学生当堂表 ?现：仍能保持英 ? 语学习兴趣 ? 的学生有多 ?少？能够用英文 ? 说出所有食 ? 品单词的学 ? 生有多少人 ?？能够知道字 ? 母在字母表 ? 中的顺序的 ? 学生有多少 ?人 ？是谁？能够按照元 ? 音字母发音 ? 将辅音字母 ? 归类的学生 ?有 多少人？是谁？3本课对学生? 掌握学习内 ? 容的情况的 ?评定方法：与课堂教学

19、? 相结合，学生在进行? 各种活动时 ? ，教师观察记 ?录。学生在填写 ? 评价表格时 ? ，教师全班巡 ? 视，观察并记录? 学生掌握学 ? 习内容的情 ?况。课题Unit3 ? My Food Lesso? n 14课时2 课时教学内容Words ?:choco ? late pie Coke break ? fast lunch ? suppe ? r picni ?cSente ? nces: What do you want for break? f ast/ lunch ? /suppe ? r/the picni? c ? I want,. 教学目标1. Can prono ?

20、 unce the new words ? well and corre ? c tly and can use them freel?y .2. Can make the sente ? nces by using ? some words ? they know. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页3. Can make the dialo ? gues fluen ?tly. 教学重点To grasp ? the new words ?, make some sente ? nces and dialo ?g

21、ues. 板书设计Unit 3 My Food Lesso ? n 14 What do you want for break? f ast/ lunch ? /suppe ? r/the picni? c ? I want,. 教学难点To intro ? duce thems ? e lves ? fluen ? tly. 教学准备pictu ? res word-cards ? tape-recor ?der 教学过程二次备课I. Organ ? izati ?on1. T and stude ? nts sing a song. 2. Free talk : II.Prese ? nt

22、ati?on1. Revis ?ion: What do you have in your fridg? e?I have ,. 2. Learn ? the new words ?:choco ?late pie Coke break ? fast lunch ? suppe ? r picni ?c精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页T: Im cooki?n g break ? fast now. What do you want for break? fast? Oh, its 12 oclock ? now

23、. What do you want for lunch? Its a sunny ? day,lets go out for a picni?c ,ok? What do you want for the picni ?c ? T help Ss to answe ? r .3. Ask the answe ? r in pairs ?:What do you want for break? f ast/ lunch ? /suppe ? r/the picni? c ? I want,. 4. Read the words ? in Part A. 5. Fill in the blank

24、 ? s in Part A. 6. Show the big lette ? rs: 7. Write ? down the small? lette ? rs in the book. 家庭作业1. Liste ? n to the tape and read the text. 2. Recit ?e the new words ?.课后回顾Lesso ? n 15 课前准备1教学录音磁 ?带。2食品组合图 ?片。3自制营养餐 ?菜谱一份。4课堂学习评 ?价表。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 13 页教学内容A L

25、iste? n, link and say1本课为复习 ? 课，学生复习第 ? 13、14 课学到 ? 的有关食品 ? 的单词和交 ?际 用语。2本课新单词 ?为：some, 已在前四册 ? 感知过的单 ?词 有：apple ?, egg, orang ? e, banan ? a, juice?, hambu?rger, delic? ious, rice, noodl? e3本部分图画 ? 呈现的场景 ? 为：郊游时孩子 ? 们就餐的情 ?景 。关于“ want”的交际用语 ? 在此场景中 ? 有一组对话 ?， 主线人物 A ? ndy对对 ? 面的男孩说 ?： I want . Plea

26、s ? e pass them对面的男孩 ?回答： Here you are 这组对话表 ?示 了“want”语句的使用 ?场 景。4学生根据听 ? 对话、看文字，将人物与人? 物所有和所 ? 想要的物品 ?用线连接。5学生看图，用“He / She has / wants? .”对图进行描 ? 述。B Play a snowb ? all game 1此项游戏目 ? 的是使学生 ? 进一步熟练 ?有 关“want”的交际英语 ?。2游戏方法为 ? 每后一个人 ? 都在前一个 ? 人说的句子 ? 上加一个单 ? 词。C Lets talk1此部分学习 ? 目的是：给出相应的? 情景帮助学 ?

27、生使用学过 ?的 语言。2本部分图画 ? 呈现的场景 ? 为：两个学生在 ? 学校营养餐 ? 食谱前谈论 ? 各自想要吃 ?的食品。3此处涉及到 ? 的复习内容 ? 有星期的英 ? 文表达和在 ? 前四册学到 ? 的食品名称 ?。4学生看菜谱 ? ，谈论自己在 ? 一周内的某 ? 一天想吃什 ?么食品。5学生以小组 ? 为单位制定 ? 一周的营养 ?餐 食谱。6学生将自己 ? 喜欢吃的食 ? 品名称写在 ?横 线上。D Find and colou? r1此处为大小 ? 写字母配对 ?练 习。2学生看大写 ? 字母并在图 ?中 找出相对 ? 应的小写字 ? 母，并给小写字 ? 母涂上与该 ?

28、大写字母相 ?同 的颜色。教学建议1建议利用食 ? 品组合图片 ? 帮助学生复 ? 习有关食品 ?的 单词。2教师出示主 ? 线人物的图 ? 片，并贴在黑板 ? 上。教师介绍情 ? 景并请学生 ? 听录音；然后请学生? 根据录音，找出相应的 ? 食品图片，贴在黑板上?。3教师帮助学 ? 生辨认教材 ? 中的句子，请学生将图? 中人物与食 ? 品用线连接 ?。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页4教师组织学 ? 生看图说话 ? ，进行口头表 ? 达练习。如，学生指图中?人物说：She has a sandw?ich a

29、nd some orang ? e juice ? He wants ? an apple ? and a hambu ? rger. 5在完成 A项? 练习的基础 ? 上学生分小 ? 组做“滚雪球”游戏。此项游戏可? 以开展竞赛 ? ，谁说的多又 ? 不出错误谁 ?就 胜。6学生在做C ?项练习的时 ? 候，教师可以先 ? 与学生谈论 ? 本校的营养 ? 餐，如：经常吃什么? ，喜欢不喜欢 ?吃，想要吃什么 ?等 。7然后教师出 ? 示教材中的 ? 或自己准备 ? 的食谱，请学生看食? 谱并说一说 ? 食谱上列出 ? 了什么食品 ? 。然后将学生 ? 分成小组讨 ? 论提建议，然后制定出?

30、组内的营养 ? 餐食谱。学生讨论时? 使用的语言 ?为 ：What do you want for lunch? on . ? I want . for lunch? on . 8学生小组活 ? 动后，应将组内的 ? 讨论结果告 ? 诉全班同学 ?，如 可以用“ We want . for lunch? on .” 利用此种办 ? 法来及时发 ? 展学生的英 ? 语语言运用 ? 及表达能力 ?。9学生看字母 ? 图画，独立完成此 ?练 习。10录音材料：A项：DIALO?G UEAndy: I want an apple? and a hambu ? rgerPleas ? e, pass t

31、hemBoy: Here you areGirl: I have a sandw? ich and some orang ? e juice ? Boy: I have some sausa? ges and banan? asGirl: I have some chick? en and Coke Lucky ? : How delic ? ious! NEW WORD: some B项：MONOL?O GUEBoy: I want a sandw? i ch for the picni? cGirl: I want a sandw? ich and an egg for the picni

32、? cGirl: I want a sandw? ich and an egg and some banan? as for the picni? cC项：DIALO?G UEBoy: What do you want for lunch? on Thurs? day? Girl: I want manto? u and chick ? en for lunch ? on Thurs? day课堂学习评 ?价精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 13 页1引导学生把 ? 掌握本课学 ? 习内容的情 ? 况用笑脸和 ? 哭脸记入

33、学 ? 习档案。教师为学生? 准备自我评 ?价表格。2教师具体而 ? 简要地记录 ? 学生当堂表 ?现 ： 能够连贯的 ? 用六句英文 ? 介绍自己的 ? 学生有多少 ?人 ？是谁？ 能够用英文 ? 介绍自己更 ? 多信息的学 ? 生有多少人 ?？ 是谁？ 在制作活动 ? 中有创新意 ? 识的学生是 ?谁 ？ 能够正确辨 ? 别字母在单 ? 词中发音的 ? 学生有多少 ?人 ？是谁？3本课对学生 ? 掌握学习内 ? 容的情况的 ?评 定方法： 与课堂教学 ? 相结合，如请学生自? 述个人信息 ? ，请学生展示 ? 自己的作品 ? 并表述，学生在做各? 项活动时教 ? 师观察记录 ?等。 本项第

34、 1 条?评价方法 2 ? 的表格。Unit 3 My Food Lesso ? n 16 教学内容：1P26A 2 P27B ： Ask and answe? r.3P27 C:Liste ? n and chant ? .D：Put in the missi? ng lette ? s. 教学目标：通过学习英? 文小故事，你从中学到? 了什么？对 !吃早餐有益 ? 于身体健康 ? 。教学重点：通过学习英? 文小故事，懂得早餐对? 身体健康很 ? 重要。教学用具：录音机，磁带，铅笔，单词卡片。教学过程：你们好，今天我们谈? 一谈和生活 ? 习惯有关的 ? 话 题，你能猜一猜是什么? 话题吗？

35、对 !和饮食有关 ? 。(I eat break ? fast every ? dy. Do you eat break? fast every ?day? If not. I think? youd?bette ? r eat break ? fast every ?day.?Its?good?for?your?healt? h. )我每天都吃 ? 早餐，你每天吃早? 餐吗？如果不是，我想你最好? 每天吃早餐 ? 。对你的健康 ? 有好处。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 13 页一、 1请你把书打 ? 开翻到 26?

36、页，带着以下几 ? 个问题去看 ? A 部分： W hat time is it? Where?id he going? ? Does he eat break? fast? Whats?the?matte? r with him? What does the teach ? er say? Does he want a zero?(现在是几点 ? ？他去哪儿了 ? ？ 他吃早餐了 ? 吗？他怎么了？老师对他说? 了 些什么？他想得零分? 吗？)2看完了吗？现在请你听? 录音，给图片排列? 顺序。3顺序是3 ，1 ， 2 ，4。你做对了吗 ? ？4下面请你听? 录音跟读对 ? 话或句子。 (三

37、遍 )( zero 零? )5请你朗读L? ucky 说? 的 话，并在 Y 或 N? 上打“ ?”。二、现在请你看? 27 面 B 部 ? 分，听 Joy 和? Yaoya ? o 的对话，然后和同学? 讨 论一下，吃什么样的? 早 餐有营养 ? ，写上你的名 ? 字了，把答案用“”填在表格里 ? 。用单词填在 ? 表格下面的 ? 横线上。三、做完了吗？现在咱们放? 松一下吧，但不是完全? 放松，请听27 页? C：Liste ? n and chant?这里有一个 ? 什么样的特 ? 点，我不告诉你 ? ，需要你自己 ? 去发现，下节课我们? 再说出是什 ? 么特点。开始吧。四、现在这一项

38、? 我 们在 13? .14 课的时 ? 候已经过了，只不过是字? 母 不同，这对你来说? 是不是很简 ? 单了，我希望如此? ，记住不可以 ? 粗心大意。今天的课就? 到这里了，下次见。五、家庭作业：1在英文本上? 抄写一遍 2? 6 个大小写 ? 字母，要规范。2想一想27? 页 C 部分有 ? 什么特点。3听读 82 页? Unit3? 的单词。复备：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页Lesso ? n 17 教学内容：钉子汤的故? 事。教学目标：通过学习这? 个英文小故 ? 事，复习本单元? 的学习内容

39、? 。教学重点：通过学习这? 个英文小故 ? 事，你从中悟出? 了一个什么 ? 道理？教学用具：录音机，磁带。教学过程：还记得上次 ? 老 师留得作 ? 业吗？27 页 C 部? 分有什么特 ? 点？对 !所以单词都 ? 有字母“E”的音。请把书翻到 ? 28.29 页，首先听录音? ， 指图片。 (两遍 ) 二、听录音，跟读(两遍 )三、 生词词：soup汤? nail 钉? 子 salt ? 盐 tast ? e bette ? r 味道不错 ? onion ? s 洋葱头 cook faste? r 做得快一些 ? a few 一些句子： No probl ? em 没问题I made

40、it with just a nail我? 只用钉子做 ? 的汤。四、现在你能读? 懂 这个故事 ? 的意思了吗 ? ？你喜欢这个 ? 故事吗？五、自我评价表? ， 请划“?”。1I like this story ? . 我喜欢这个 ? 故事Yes No 2I can under ? stand ? this story ?我能读懂这 ? 个故事Yes No .3。I can say this story? . 我能读 /说出这个故 ? 事。Yes No 复备：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页Lesso ?

41、n 18 教学内容：1P30 A ：Liste ? n and numbe ? r. 2P30 B ：Let s?play.?3P31 C ：R ead, tick or cross? . D：Say, numbe ? r and write ? .教学目标：通过听力，口语练习和? 单词的综合 ? 练习，复习本单元? 所学的内容 ? 。教学重点：听力，口语练习教学用具：录音机，磁带，铅笔教学过程：你们好， 这是我们这 ? 个单元的最 ? 后 一课， 也是复习课 ? ，希望你能像 ? 学 习前几课 ? 那样把这一? 课 学好。请你翻开书? 30 页，准备做A 部? 分，听音标号，准备好了吗? ？

42、开始吧。请你和同学 ? 根 据 B 部分 ? 的食谱，做个在餐厅? 点菜情景的 ? 对话。例句：A：What do you want ？ B： I want some fish and jiaoz? i。请你读 31 ? 页 C 部分得 ? 5 个句子，然后挑出有? 益于健康得 ? 食 品，在方框里用 ? “ ?”表示，其他用“? ” 表示请你读出 3? 1 页 D 部分 ? 的单词，并按26 个? 字母的先后 ? 顺 序给单词 ? 标号：然后将单词? 抄在四线三 ? 格内，注意书写要? 规范。家庭作业：1听读本单元? 13.14.15.16课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页2读熟和食品? 有关的单词 ? 。3能够初步用? 英文询问别 ? 人要吃什么 ? 及回答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 13 页