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1、人教版七年级下册实践性作业设计学 校：执教教师：使用时间：【七年级英语下册实践性作业参考】7 Wnit 2What time do you go to school? 实践性作业设计教材人教版英语七年级下册第2单元Section A（la-lc）设计人单位手机号作业目的1 为了帮助学生更好地学习本课时的新单词；2 .帮助学生学会谈论日常作息习惯并能就日常活动的时间进行问答；3 .帮助学生正确描述自己或者他人的生活习惯。作业类别作业内容备注课前作业 （尝试、铺 垫、准备）1 .想想，列举自己一天的日常活动。2 .问一问自己的家庭成员一天的日常活动。课堂作业 （合作、探 究、建构）【作业一】：通过
2、基础练习，让学生学会日常活动的表达以及时间的 表达，培养良好的生活作息习惯，合理安排自己的生活。第一步看一看，明确任务。学生观看教师展不的图片、简笔画或动作 表演，学习本课词汇。第二步说一说，提出设想。学生观看la的主题图，说一说图片中的 活动，然后学生通过教师的动作再次开展T青景猜想游戏：Guess what I am doing?或者 What is she/he doing?第三步议一议，完善方案。教师利用教具时钟或在黑板上画钟表来介 绍英语时刻的表达方法，学生看主题图，然后小组中讨论图中的正确英语 时刻表达。第四步练一练，实践体验。完成1b的听力活动，在听力过程中，让 学生学会做笔记（
3、note-taking）的习惯，学会答题技巧。第五步评一评，反思提高。对话表演，参考1b中的对话，学生练习 对话，对于有基础好的学生，可自编对话。课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业一】：我当小记者！采访小组成员的日常生活，完成表格，并在采 访后形成报道。nameactivitiestimeLilyGet up6:00 Repordn my group,Lily gets up at 6:00 a.m.教学反思【七年级英语下册实践性作业参考8 Wnit 2What time do you go to school? 实践性作业设计教材人教版英语七年级下册第2单元Section A（2a-2c
4、）设计人单位手机号作业目的1 .训练学生的听说能力，加强学生对时间的表达能力；2 .让学生了解中西方的生活习惯存在差异，理解中西方文化差异；3 .让学生了解家人和朋友的日常作息，学会关心保护身边的朋友和家人。作业类别作业内容备注课前作业 （尝试、铺 垫、准备）1 .通过网络等各种方式，查找西方国家人们一天的日常活动。2 .比照中西方国家人们一天的日常生活，找一找其中存在的差异。课堂作业 （合作、探 究、建构）【作业一】：通过听说练习，让学生巩固日常活动的表达以及时间的 表达，并了解中西方文化差异，同时培养自己良好的生活作息习惯，合理 安排自己的生活。第一步看一看，明确任务。让学生观察2a的图画
5、和2b的表格，并就 图画展开讨论。第二步听一听，提出设想。完成2a和2b的听力活动，训练学生听关 键信息和记笔记的技巧，尤其是数字的听写练习，听听力中，关键信息是 时间，写时间时只需写数字。第三步议一议，完善方案。对话练习，让学生二人结对或多人组合， 简单介绍自己的口常生活。第四步练一练，实践体验。阅读2d的对话，设计问题，让学生了解 Scott的日常生活，在真实语境中提升对话理解能力。第五步评一评，反 思提高。分角色朗读或自由结对表演对话，通过写 下关键词，让学生表演对话，巩固对话内容。课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业一】：学生对于家庭成员的日常生活不是很了解，为了增进家庭成 员之间的
6、互相了解和理解，采访家庭成员的日常活动，完成表格，并在采 访后形成报道。nameactivitiestimemotherGet up5:30 Report:In my family, my mother usually gets up at 5:30 a.m.教学反思【七年级英语下册实践性作业参考】9 Wnit 2What time do you go to school? 实践性作业设计教材人教版英语七年级下册第2单元Section A（3a-3c）设计人单位手机号作业目的1 .通过层次清楚和循序渐进的作业活动，引导学生逐步掌握本单元主要语言知识:日常生活的描述和和 时间的表达。2 .通过各
7、项作业，培养学生在具体语境中运用语言知识进行交际的能力。3 .培养学生的思维性能力，通过感知到发现再到总结，让学生独立思考。作业类别作业内容备注课前作业 （尝试、铺 垫、准备）1 ,找一找，找出本单元出现的频度副词，并把句子找出来。2 .复习一般现在时的用法。课堂作一业 （合作、探 究、建构）【作业一】：完成思维导图：学生可梳理并归纳总结本单元的知识要 点，也可复习一般现在时的用法，完成对其中之一的思维导图的总结。弟一步看一看，明确任务。学生观察Grammar Focus中的例句，芸试 律。第二步说一说，提出设想。学生分组讨论三个问题：l.whattime和 when都是就时间提问，它们的回答
8、有何异同？ 2,频度副词与动词的位置有 何关系？ 3.在特殊疑问句中，单数第三人称和其他人称在动词形式上有什 么差异？ 4.在答语中，单数第三人称和其他人称在动词形式上有什么差：第三步议一议，完善方案。每个小组就一个问题汇报自己的发现，教 充，并归纳要点。第四步练一练，实践体验。学生完成3a活动，并让学生进行对话， 巩固所学知识。第五步评一评，反思提高。教师用频度副词介绍自己的日常活动习惯， 给学生提供输出和示范，并让学生进行分组对话，进行问答，并进行展示， 教师对展示活动给予适当评价。发现其中规辛？师点评，补课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业一】：随机采访，对本班不是很了解的同学进行采访
9、，填表获得书 形成一份采访报告。面结果，并activitiesName/timeName/timeGet up om weekendsHave breakfast Report:! asked three classmates about their daily activities.Lily usually gets up early on weekends. She gets up at.教学反思【七年级英语下册实践性作业参考10 Wnit 2What time do you go to school? 实践性作业设计教材人教版英语七年级下册Unit 2 第四课时（Section B la
10、-le）设计人单位手机号作业目的1 .通过本课学习，让学生制定一份合理的作息安排表。2 .表达教学做合一，引导学生在学才斗实践中明白早睡早起的重要性，提高自律性；3 .中学生应合理安排作息时间，同时注重锻炼和培养良好的饮食习惯，养成良好的生活 习惯，培养学生珍惜时间的良好品质作业类别作业内容备注课前作业 （尝试、铺 垫、准备）1.自学教材，熟读单词，扫除听力单词障碍，列举出健康的作息时间。2通过思考、讨论，请同学们说说我们为什么要培养良好的作息习惯，3.运用已学知识谈论自己日常生活及日常作息习惯。课堂作业 （合作、探 究、建构）【作业一】：利用钟表出示几个不同的时间来引导帮助学生用past和
11、to来正确表达时间的用法。第 步看一看,明确任务。通过la中的连线，与pair work考察学 生用past, to来表达具体时间的方式，帮助学生进行听力材料中背景和 内容的预测，为听力做好铺垫第二步说一说，提出设想。创设语境，学生角色扮演，学生扮演学 生A和学生B进行对话，通过提问课本中学生们的作息时间后，再进 行自由提问学生个人作息时间。最后一起说说哪些同学的作息时间是健 康的，提升学生的口头语言应用能力。第三步议一议，完善方案。通过反复的听力训练，使学生掌握听力技巧，巩固所学内容。最后学生分组讨论材料中Tom的作息是否合理 哪些习惯是值得我们借鉴的呢第四步做一做，实践体验。根据讨论的结果
12、，将理论结合实践，学 生分组进行制定出适合自己的作息安排表第五步评一评，反思提高。通过讨论学习和制作表格，明白作息安 排的重要性，进一步明白自律的生活方式，反思自己的日常行为，改正 不良习惯。课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业一】：将课本知识应用于实际生活当中，询问家人的日常作息并为 家人制作一份作息表，下节课上与同学们提供讨论。（需运用本节课所学的past和to来表达时间）教学反思10【七年级英语下册实践性作业参考11 Wnit 2What time do you go to school? 实践性作业设计教材人教版英语七年级下册Unit2 第五课时（Section B 2a-2c）设计
13、人单位手机号作业目的L本科是阅读课，阅读一篇Tony和Mary日常生活习惯的短文，通过阅读，让学生进一步分 析健康和不健康的生活习惯；2 .通过本课时的阅读任务获取关键信息,提高学生的阅读理解能力。3 .能运用预测，略读，扫读等阅读技巧理解本篇课文内容，分清健康与不健康的生活习惯。作业类别作业内容备注课前作业（尝试、铺 垫、准备）1 .自学教材，熟读单词，扫除听力单词障碍，略读课文内容2 .想一想，哪些习惯是健康的，而哪些是不健康的。3 .播放关于健康与不健康的动画歌曲视频，贴近学生生活，贴近主 题，激发学生的学习兴趣。课堂作业 （合作、探 究、建构）【作业一】：Freetalk呈现思维导图，
14、让学生头脑风暴，哪些日常习 惯属于“健康”的范畴？哪些不“健康”？罗列出健康的活动。【作业二】：创设语境，牢牢掌握知识点的运用和开展学生的学科* 素养。第一步看一看,明确任务。快速阅读，学生依据课文中所出现的 活动进行合理预测，预测Tony和Mary谁更健康。第二步说一说，提出设想。创设语境，在快速阅读后圈出自己认 为健康的活动。学生角色扮演，学生扮演记者和Mary进行自由对话，在给出语料 的情况下，加大难度，提升学生的综合语言应用能力。进行角色扮演 记者和 Mary,文本解读再到角色扮演，进一步了解健康生活的重要性第三步议一议，完善方案。当“健康顾问”，让学生分组为 Tony Brown当“
15、健康顾问”，帮他重新设计“健康生活安排表”。第四步做一做，实践体验。鼓励学生把对托尼的建议写出来，然 后后小组讨论，组长将队员们的建议罗列出来。根据讨论的结果，将理论结合实践，一人扮演 Tony,另一个人扮 演健康顾问，进行问答，当面提出建议，最后将一局部优秀作业在班 级中展示。第五步评一评，反思提高。通过讨论学习，哪一组的建议更合理 可以实施。关于阅读教学：教师的职责不是逐词逐句分析文章，而是培养学 生的阅读习惯，阅读步骤可包括：先快读略读后慢读细读；先了解文 章大意后了解文章细节；先默读，后朗读。教师可给学生限定时间， 让学生限时阅读，屡次阅读，每次阅读有不同的目的。课后作业（拓展、创 新
16、、应用）【作业一】：为了提高语言的实际运用能力，把课本知识应用于实际 生活当中，学生结合自己的实际生活，写出几个关于自己日常生活安 排的句子，再深入思考自己的生活作息是否健康，自己安排的是否合 理？针对话题“健康生活”提出有一定深度的见解。教学反思ii【七年级英语下册实践性作业参考】12 Wnit 2What time do you go to school? 实践性作业设计教材人教版英语七年级下册Unit2 第六课时（Section B 3a-Self check）设计人单位手机号作业目的1 .能用本单元的目标语言，重点短语与词汇、句型写一篇自己的日常作息安排活动。2 .以学生为主体，强调学
17、生的自主学习，鼓励学生动手动力利用课堂教导的写作方法， 尝试写作与点评，从而提高学生的写作能力。3 .培养学科素养，通过写作训练，并训练学生逻辑排序，教师要注意观察，培养学生思 维的成熟。作业类别作业内容备注（尝试、铺 垫、准备）.播放关于时间的动画歌曲视频，然后让学生头脑风暴有关时间的习语复 习前面所学，又自然导入主题。2 .课前布置学生进行一个以“我和同 学们的业余生活”为主题的小调查从而进一步复习，同时培养了学生的交往技能。课堂作业（合作、探 究、建构）【作业一】：完成 3a,核对答案分析错误后，要求学生按正确的顺 序抄写3a中的句子使之连成一个小文章。一来为学生创造更多抄写英语 的机会
18、，二来唤醒学生的语篇意识，为下一环节的仿写做好准备【作业二】：提醒学生参考2b和3a的内容，仿写练习。学生对所 学知识的掌握程度以及综合运用语言的能力通过写作的形式将本单元输 入的知识展示出来。第一步看一看，明确任务。呈现图片后说出图片显示的动词短语在 做对话操练，为后面的写作提供思路和语料。第二步说一说，教师给出方法指导，指导学生如何排序找出时间的先 后顺序。第三步议一议，完善方案。通过小组讨论如何写好一篇日常作息活 动的作文，为下面写作做好铺垫第四步写一写，内化知识。根据前面的写作铺垫，调动了学生写作 的积极性。通过写作思路的讲解，帮助学生掌握该话题的写作技巧，第五步评一评，反思提高。写完
19、后通过同伴互判，使学生学会欣赏 别人的作品，从中发现自己的缺乏。最后选出每组觉得写的最好的短文 上台展示。最后引导学生认真思考，我们需要珍惜时间，知道时间的重 要性。课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业】：写作。进一步加强巩固本单元所学知识，写一封信。假设你是Jim,上个 月你刚搬家，请根据所给的内容提示，用英语给你的笔友Lucy写一封回信告知他。教学反思12【七年级英语下册实践性作业参考13Unit 3How do you get to school?实践性作业设计教材人教版英语七年级下册Unit 3 第一课时（Section A la-lc）设计人单位手机号作业目的1 .本课话题贴近学生
20、生活，学生比拟感兴趣，能说出简单的交通工具。本科要结合学生 的实际情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。2 .表达教学做合一，引导学生在学科实践中能够学会用英语正确讨论出行方式。3 .培养学科素养，在实践性作业中能够培养学生绿色出行的习惯，培养环保意识。作业类别作业内容备注课前作业 （尝试、铺 垫、准备）1 .提前预习，熟读单词，扫除听力单词障碍，想一想出行的交通工具都有哪些？ 什么因素影响了出行方式？2 .了解因地域文化差异所造成的出行方式的差异。3 .联系情境和生活实际去思考下自己去学校的距离大概多远，到校所需的时间 又是多少？。课堂作业（合作、探 究、建构）【作业一】：Free
21、talk根据课前的准备，同学们自由讨论自己都通过哪些交 通工具去学校。【作业二】：围绕主题创设情境，从听说读写四个方面，逐个击破本课时的 重难点。第一步看一看，明确任务。利用图片学习新词汇，让学生熟悉性词汇，自 由谈话，谈论如何上学，呈现本课时的重点句型。学生依据图片和图片中的人 物进行合理推测。第二步说一说，提出设想。创设语境，结合英语知识储藏，通过多种形式 的听力训练，帮助学生们熟悉出行方式的表达，提高学生的听力技巧。第三步议一议，完善方案。教师创设情境，学生进行头脑风暴，结合自己 的生活情况，想想自己到学校这段路程适合哪些交通工具？第四步做一做，实践体验。教师利用 号码、价格、数字卡片等
22、，引导 学生回顾学过的基数词，初步了解英语数词的构成规律。第五步评一评，口语提升。学生两人一组编对话，参照1c的对话形式， 根据la的图片信息和1b提供的人名进行问答。最后选择一些小组为全班表演 对话文化注释：在美国，中小学生较少公交上学，大多学校都安排 有校车按照一定的路线接送学生上下学。学生只需要按时到就近的 校车乘车点候车即可。美国校车为清一色黄色巴士且以大鼻子巴士 车多。校车配有专职司乘老师，负责学生的行程平安。课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业】：思维导图。学生结合自己的实践探索，按照“明确任务提 出设想、完善方案、实践体验、口语提升”等五个环节，将课后作 业获取的信息用思维导图
23、的方式记录下来。把主要内容列举出 来。教学反思13【七年级英语下册实践性作业参考14Unit 3How do you get to school?实践性作业设计教材人教版英语七年级下册Unit3 第二课时（Section A 2a-2e）设计人单位手机号作业目的1 .通过听力材料，获取有关交通方式的信息。2 .表达教学做合一，了解出行方式的不同，学会谈论交通方式及到达某地的时间和距离。3 .培养学科素养，在实践性作业中教育学生上下学中需注意交通平安。作业类别作业内容备注课前作业 （尝试、铺 垫、准备）1 .提前预习课文，想一想除了出行的交通工具，我们还需要关注什 么？2 .回顾并复习已学过的数
24、字表达方式。课堂作业 （合作、探 究、建构）【作业一】：Free talk出行的方式有很多种，同学们自由讨论，去不 同的地方，需要使用不同的交通工具。同学们通常会选择哪种呢？ 【作业二】：启发学生开展探究式学习，通过师生讨论列出对话中重要 的表达方式。第一步看一看，明确任务。教师利用 号码、价格、时钟、数字 卡片等，引导学生回顾学过的基数词，复习旧知并自然导入新课，容易 激发学生的学习兴趣。第二步说一说，提出设想。现在我们已经复习归纳了一百以内的英 语数词的构成规律，那一百以上的如何归纳呢？学生自由讨论提出设 想。第三步议一议，完善方案。师生归纳总结后。根据2b表头How? How long?
25、 How far?推测，同学们就自己的观点进行讨论。第四步做一做，实践体验。根据语料，让学生两人一组朗读或表演 对话，开展朗读竞赛活动，最后评出优秀者。要求学生从对话中摘录新 的表达方式，并与小组同伴协商完善，然后通过师生讨论列出对话中 重要的表达方式。第五步评一评，反思提高。通过讨论学习，让学生明白随着国力的 增强及社会的开展，我们从最早徒步出行到现在各种交通工具的选择 说明了人类的文明与进步。同时我们要珍惜现在的幸福生活，努力学习将 来有机会能为社会做贡献。注意：对于听力水平一般的学生，教师可适当分解听力任务，降 低听力难度。例如2b活动，教师可以让学生听第一遍时填写第一栏， 听第二遍时填
26、写第二栏。听第三遍时核对答案，完成整个表格的填写课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业】：小调查。以读促写，根据课上的讨论，学生四人一组运用2d 的句型相互询问彼此上学所用交通方式耗时及路程，距离将调查结 果填写在制作的表格中。教学反思14【七年级英语下册实践性作业参考15Unit 3How do you get to school?实践性作业设计教材人教版英语七年级下册Unit3第三课时（Section A Grammar Focus-3c）设计人单位手机号作业目的1 .复习和巩固一般现在时特殊疑问句和一般疑问句的句式及答语2 .培养学科素养，遵守交通规那么，做生活的有心人，科学合理的安排学
27、习和生活。作业类别作业内容备注课前作业 （尝试、铺 垫、准备）1 .围绕主题创设情境，铺垫语言，谈论出行方式的的句式2 .提出问题，思考一般现在时的特殊疑问句和一般疑问句在语序结构及 答 应方式上的区别。3 .提前复习总结前面所学特殊疑问句及其答语，区分正确的句型结构。课堂作业 （合作、探 究、建构）【作业一】：完成3a, 3b从笔头上帮助学生巩固、内化本单元所学一般现在时，特 殊疑问句和一般疑问句，教师巡视指导。【作业二】：教师向学生说明3c活动要求及规那么，并与几名学生示范如何口头完成 调查，通过调查的方式将所学知识输入的知识展示出来。让学生展开活动，最快完 成调查的学生获胜。第一步读一读
28、，明确任务。通过阅读语法焦距局部的句子，让学生们预测今天 要学的语法知识，提高学生们的主观能动性。第二步说一说，提出设想。让学生限时讨论，在学生活动前，教师引导学生根 据例句归纳语法规律：不同的疑问词分别用于询问什么话题？特殊疑问句和一般疑 问句的语序有何异同？不同的人称代词分别使用什么助动词？第三步议一议，完善方案。将班级分为四组，布置探究任务：两组探究特殊疑 问句的句式及答语，另外两组探究一般疑问句的句式及答语。之后各小组汇报，教 师点评、补充。第四步写一写，内化知识。根据前面的语法归纳，教帅可引导学生利用本单兀 所学的动词短语，让学生套用一般疑问句写出对话，并套用一般疑问句进行对话。 开
29、展此类机械的语言操练，有利于提升学生的语言结构意识。第五步评一评，反思提高。利用3a完成口头调查，侧面了解局部学生的上下学 具体情况，引导学生了解单独上下路上需要注意的平安问题，以及日常生活的合理 安排的必要性。课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业一】：写对话。进一步加强巩固本课所学知识，根据所给信息编 写对话，询问你的同桌关于上学的一些情况。了解学生本课时的掌握情 况，巩固本时所学。【作业二】：话题思维导图。把主要内容（单词、短语、句式）通过思 维导图的方式列举出来。教学反思15【七年级英语下册实践性作业参考16Unit 3How do you get to school?实践性作业设计教
30、材人教版英语七年级下册Unit3 第四课时（Section B la-le）设计人单位手机号作业目的1 .扩充本单元话题词汇，教授换乘交通工具的表达方式。2,通过听说活动，理解用两种以上交通工具到达某地的方法，并尝试在对话中使用。3.培养学科素养，能够合理安排行程并合理选用出行方式，做到绿色出行。作业类别作业内容备注课前作业 （尝试、铺 垫、准备）1 提前预习，熟读单词，想一想自己的（外）祖父母距离家里远吗，如果 远，需要用到哪些交通工具呢？2 .通过思考、讨论，请同学们说说你是如何到达距离遥远的（外）祖父 母家的。3 .请同学们思考哪些出行方式是绿色出行方式？绿色出行给大自然带来哪 些好处呢
31、？课堂作业 （合作、探 究、建构）【作业】：Free talk,教师创设情景，学生自由谈论出行表达方式， 复习How的问句。第一步看一看，明确任务。利用照片，图片或简笔画介绍材料呈现的 几种车站，让学生对其产生听觉意识，识别读音。第二步说一说，提出设想。设立一个当地地点，估测距离，让同学们 猜一猜去往教师“祖父母”的家有哪些方式？大约需要多少时间？第三步议一议，完善方案。学生分小组中进行讨论，探究在当前情况 下，你通往“外祖母”家的路有哪些选择？如果是你，你会选择哪种？为什 么？讨论并选出最正确路线。第四步做一做，实践体验。教师在黑板上画一个简要的示意图，边画 边将自己上班的路线讲述给学生，确
32、定学生听懂后，要求学生集体陈 述教师由学校返家的过程。第五步评一评，反思提高。引导学生尽量选 择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，在锻炼身体的同时也给大气污染治理工作做出贡献。争做 绿色出行，文明交通的倡导者。课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业】：调查、为进一步提升学生的学科素养，将课本知识拓展到实际 生活当中，学生发散自己的思维，通过课前的思考和课中的学习后，做一 项关于同学们去往亲戚家之路的交通工具的选择，要求需要换乘交通工 具。调查后学生写汇报和书面表达，学生能够结合自己的想法和实践经验 使用本单元所输入的内容，进一步巩固本堂课的知识。教学反思16【七年级英语下册实践性作业参考1 U
33、nit 1 Can you play the guitar?实践性作业1OlUnit 1 Can you play the guitar? （）实践性作业102Unit 1 Can you play the guitar?（二）实践,性作业203Unit 1 Can you play the guitar?（三）实践f生作业304Unit 1 Can you play the guitar?（四）实践,性作业405Unit 1 Can you play the guitar?（五）实践，性彳乍业506Unit 1 Can you play the guitar?（六）实践，性作业62 Unit
34、 2 What time do you go to school?实践性作业7OlUnit 2 What time do you go to school?（）实践性作业702Unit 2 What time do you go to school?（二）实践性作业803Unit 2 What time do you go to school?（三）实践性作业904Unit 2 What time do you go to school?（四）实践性作业1005Unit 2 What time do you go to school?（五）实践性作业1106Unit 2 What time d
35、o you go to school?（六）实践性作业123 Unit 3 How do you get to school?实践性作业13OlUnit 3 How do you get to school?（）实践性作业1302Unit 3 How do you get to school?（二）实践性作业1403Unit 3 How do you get to school?（三）实践性作业1504Unit 3 How do you get to school?（四）实践性作业1605Unit 3 How do you get to school?（五）实践性作业1706Unit 3 Ho
36、w do you get to school?（六）实践性作业184 Unit 4 Dont eat in class实践性作业19OlUnit 4 Dont eat in class. （）实践f生作业1902Unit 4 Dont eat in class.（二）实践性作业2003Unit 4 Dont eat in class.（三）实践性作业2104Unit 4 Dont eat in class.（四）实践性作业2205Unit 4 Dont eat in class.（五）实践性作业2306Unit 4 Dont eat in class.（六）实践f生作、业245 Unit 5
37、Why do you like pandas?实践性作业25OlUnit 5 Why do you like pandas? （）实践,性作业2502Unit 5 Why do you like pandas?（二）实践，性作IL2603Unit 5 Why do you like pandas?（三）实践f生作业2704Unit 5 Why do you like pandas?（四）实践性作业2805Unit 5 Why do you like pandas?（五）实践性作业2906Unit 5 Why do you like pandas? （?）实践,性作业306 Unit 6 rm
38、watching TV.实践性作业3101T-Jnit 6 I m watching （ ）37 H 3102Unit 6 Pm watching TV.（二）实践性作业3203Unit 6 Pm watching TV.（三）实践性作业3304Unit 6 Fm watching TV.（四）实践性作业3405Unit 6 Fm watching TV.（五）实践性作业3506Unit 6 Pm watching TV.（六）实践性作业36【七年级英语下册实践性作业参考17Unit 3How do you get to school?实践性作业设计教材人教版英语七年级下册Unit 3 第五课
39、时（Section B 2a-2d）设计人单位手机号作业目的1 .能在语境中学习掌握本课时的重点单词与短语。2 .了解因地域文化差异所造成的出行方式的差异。3 .通过本堂课，唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从 而更努力的学习。作业类别作业内容备注课前作业（尝试、铺 垫、准备）1 .提前预习，熟读单词，为本课阅读文章打下基础。2 .通过查资料，了解中国有哪些贫困贫苦地区？3,请同学们谈一谈平时自己是如何去学校的？课堂作业 （合作、探 究、建构）【作业一】：从整体到细节，把文章读懂读透，分析文本内容，在语境 中体会文章提到的内容。第一步看一看，明确任务。快速阅读文章内容
40、，检验预测，教师给 出思维导图的框架逐步引导。同学们将思维导图填写完整，并讨论 Liangliang是如何去学校的？对他来说去学校是一件容易的事还是困难的事。通过阅读有关的文章，提高学生获取信息的能力。第二步说一说，提出设想。同学们分组讨论Liangliang是怀着何种心情踏往上 学之路的？滑索道的过程中他会害怕吗？其中可能存在哪些危险？又是什么使得他 如此勇敢？该主题和同学们的实际生活不太贴合，同学们未曾体验所以难以回答， 需要教师去引导班级学生。引导班级学生充分发挥主观能动性，探寻问题答案。第三步议一议，完善方案。如果你是一名记者，你看到这篇报道想要采访当地 的学生，你将提出哪些问题？同学
41、们就自己的观点进行讨论。第四步做一做，实践体验。课后拓展创编对话，为学生解释2d的情境，让学生 扮演记者和当地的学生，创编对话并与2c对话进行比拟，让学生体会滑索道上学和 过桥上学的不同感受。第五步评一评，反思提高。通过讨论学习，从而认识到现在的幸福生活来之不易， 感恩我们的父母，并珍惜当前珍贵的读书时光。课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业一】：复述，根据文章结构复述故事并写在作业本上。 【作业二】：口头描述一下你周围的朋友们上学的方式。教学反思17【七年级英语下册实践性作业参考18Unit 3How do you get to school?实践性作业设计教材人教版英语七年级下册Unit
42、3 第六课时（Section B 3a-Self check）设计人单位手机号作业目的1 .学生能够能够运用所学词汇和句型，谈论自己的出行方式及复述他人的出行方式。2 .学生能够掌握并运用How引导的特殊疑问句及其答语。3 .培养学科素养，尽量选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，在锻炼身体的同时也 给大气污染治理工作做出贡献。争做绿色出行，文明交通的倡导者。作业类别作业内容备注课前作业 （尝试、铺 垫、准备）1.1.播放关于出行的视频，然后让学生头脑风暴有关出行方式的短语，既复习前面 所学，又自然导入主题。2.课前布置学生进行一个以“同桌的去返校路线”为主题 的小调查，从而进一步复习同时同学
43、之间的相互了解。课堂作业 （合作、探 究、建构）【作业一】：完成 3a,从笔头上帮助学生巩固、内化本单元重点 句型，并作为写作任务的示范，供学生进行仿写。【作业二】：围绕着“出行方式”这一特定主题展开，分步骤一步步 引导学生进行写作，学生对所学知识的掌握程度以及综合运用语言的能 力通过写作的形式将本单元输入的知识展示出来。第一步看一看，明确任务。通过看图片复述出行过程，帮助孩子及 时巩固本单元学的关于出行方式的话题。为后面的写作提供思路和语 料。第二步说一说，提出设想。引导班级学生充分发挥主观能动性，依 据本单元的学生所学的知识，分小组作报告，组内每位学生说出自己通 常的出行方式，家离校的距离
44、及所花的时间。通过作报告，帮助学生复 习重点句型，为后面写作提供预料降低难度。第三步议一议，完善方案。通过作报告，讨论对于一些同学去学校 的方式有什么建议？鼓励同学们畅所欲言，说出自己的真情实感，为接 下来的写作打好基础。第四步写一写，内化知识。根据前面的写作铺垫，调动了学生写作 的积极性。通过写作思路的讲解，帮助学生掌握该话题的写作技巧，第五步评一评，反思提高。写完后通过同伴互判，使学生学会欣赏 别人的作品，从中发现自己的缺乏。课后作业 （拓展、创 新、应用）【作业二】：图画。学生结合自己的实践探索，将课后作业获取的信息 用图画的方式记录下来。制作一张类似思维导图主题是“出行方式”内咨 主要
45、包括出行可选择的交通工具，关于交通工具的短语搭配、句子等。1 图有困难的学生可以列表格，把主要内容列举出来。教学反思18【七年级英语下册实践性作业参考19Unit 4 DuiTt eat in class.实践性作业设计教材人教版英语七年级下册Unit4 第一课时（Section A la-lc）设计人单位手机号作业目的1 .通过实践性作业学生观察并记录下School rules,以此来提升学生的观察能力、语言表 达能力，以及了解并熟悉班级的规章制度。2 .表达教学做合一，引导学生在学科实践中明白生活中规那么的重要性，提高自律性；3 .培养学科素养，在实践性作业中用英语表达一些简单的规那么，理解没有规矩不成方圆。作业类别作业内容备注课前作业 （尝试、铺 垫、准备）L自学教材，请列举出在学校、在班级里有什么规章制度？2 .实际的生活当中同学们是否遵守规章制度？自己是否遵守？3 .通过观察、思考、讨论，请同学们说说我们为什么要遵守学校里面的规 章制度？课堂作业 （合作、探 究、建构）【作业一】：观察课文图片用思维导图的形式写出班级里有什么规章制 度，就有关学