心理素质与生涯发展 (7).pdf

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1、影影响响人人格格发发展展的的因因素素 大大学学生生人人格格发发展展的的特特点点 大大学学生生人人格格发发展展的的常常见见问问题题 01 02 03 目目录录 CONTENTS 第三节 大学生的人格发展特点 一、影响人格发展的因素 1 1、生生物物遗遗传传因因素素 在在智智力力、气气质质这这些些与与生生物物因因素素相相关关较较大大的的特特征征 上上，遗遗传传因因素素较较为为重重要要；在在价价值值观观、信信念念、性性格格等等 与与社社会会因因素素关关系系紧紧密密的的特特征征上上，后后天天环环境境因因素素更更重重 要要。人人格格发发展展过过程程是是遗遗传传与与环环境境交交互互作作用用的的结结果果，

2、遗遗传传因因素素影影响响人人格格发发展展方方向向及及形形成成的的难难易易。 一、影响人格发展的因素 2 2、社社会会文文化化因因素素 人人一一出出生生，便便置置身身于于社社会会文文化化之之中中并并受受社社会会文文 化化的的熏熏陶陶与与影影响响，文文化化对对人人格格的的影影响响伴伴随随着着人人的的终终 生生。社社会会文文化化塑塑造造了了社社会会成成员员的的人人格格特特征征. . 不不同同文文 化化的的民民族族有有其其固固有有的的民民族族性性格格。 一、影响人格发展的因素 3 3、家家庭庭环环境境因因素素 家家庭庭被被视视为为人人类类性性格格的的加加工工厂厂，塑塑造造了了人人们们不不 同同的的人人

3、格格特特征征。孩孩子子的的人人格格是是在在与与父父母母持持续续相相互互 作作用用中中形形成成的的。不不同同的的家家庭庭教教养养方方式式会会导导致致孩孩子子 形形成成不不同同的的人人格格特特征征。 一、影响人格发展的因素 三三种种不不同同的的家家教教方方式式。 权权威威型型教教养养：父父母母亲亲过过于于支支配配，控控制制孩孩子子一一切切。易易早早 晨晨孩孩子子消消极极、被被动动、依依赖赖、服服从从、懦懦弱弱，做做事事缺缺乏乏主主动动性性 ，甚甚至至形形成成不不诚诚实实的的人人格格特特征征。放放纵纵型型教教养养：父父母母亲亲过过于于 溺溺爱爱，易易造造成成孩孩子子任任性性、幼幼稚稚、自自私私、野野

4、蛮蛮、无无礼礼、独独立立 性性差差、惟惟我我独独尊尊、蛮蛮横横胡胡闹闹等等人人格格特特点点。民民主主型型教教养养：父父 母母与与孩孩子子平平等等和和谐谐相相处处，父父母母尊尊重重孩孩子子，给给孩孩子子自自主主权权和和 正正确确指指导导。易易形形成成孩孩子子活活泼泼、快快乐乐、直直爽爽、自自立立、彬彬彬彬有有 礼礼、善善于于交交往往、富富于于合合作作、思思想想活活跃跃等等积积极极人人格格品品质质。 一、影响人格发展的因素 4 4、儿儿童童早早期期经经验验 人人格格发发展展受受到到童童年年经经验验的的影影响响，幸幸福福的的童童年年有有利利 于于儿儿童童形形成成健健康康人人格格，不不幸幸的的童童年年

5、容容易易引引发发儿儿童童不不 良良人人格格形形成成。有有所所谓谓“三三岁岁看看大大，七七岁岁看看老老。” 当当 然然，溺溺爱爱也也可可使使孩孩子子形形成成不不良良人人格格特特点点，逆逆境境也也可可 磨磨练练出出孩孩子子坚坚强强的的性性格格。早早期期经经验验不不能能决决定定人人格格， 它它与与其其他他因因素素共共同同来来决决定定人人格格。 一、影响人格发展的因素 5 5、学学校校教教育育因因素素 教教师师对对学学生生人人格格发发展展具具有有指指导导定定向向作作用用。洛洛 奇奇（L Lo od dg ge e）的的研研究究发发现现，性性情情冷冷酷酷、刻刻板板、专专横横 的的老老师师所所管管的的班班

6、集集体体，学学生生的的欺欺骗骗行行为为增增多多；友友 好好、民民主主的的教教师师所所管管的的班班集集体体，学学生生欺欺骗骗减减少少。 一、影响人格发展的因素 6 6、自自我我调调控控因因素素 上上述述各各因因素素都都是是人人格格形形成成的的外外因因，外外因因要要通通 过过内内因因起起作作用用。自自我我调调控控系系统统就就是是人人格格发发展展的的内内部部 因因素素。人人格格调调控控系系统统是是以以自自我我意意识识为为核核心心。自自我我意意 识识具具有有自自我我认认知知、自自我我体体验验、自自我我控控制制三三个个子子系系统统。 自自我我调调控控系系统统的的主主要要作作用用是是对对人人格格的的各各个

7、个成成分分进进行行 调调控控，保保证证人人格格的的完完整整、统统一一、和和谐谐。它它属属于于人人格格 中中的的内内控控系系统统或或自自控控系系统统。 二、大学生人格发展的特点 主主要要表表现现： （1 1）初初步步树树立立了了辩辩证证唯唯物物的的世世界界观观，逐逐渐渐明明确确人人 生生最最高高奋奋斗斗目目标标。 （2 2）树树立立忧忧国国忧忧民民的的思思想想，思思想想走走势势同同社社会会发发展展 密密切切相相连连 存存在在问问题题： 如如：共共产产主主义义信信仰仰与与告告别别信信仰仰、非非无无产产阶阶级级信信仰仰 在在大大学学生生中中并并存存；有有爱爱国国之之心心，却却缺缺乏乏报报国国之之举举

8、等等 （一一）大大学学生生世世界界观观人人生生观观特特征征 二、大学生人格发展的特点 大大学学生生的的价价值值观观表表现现出出以以下下特特点点： 1 1、多多元元化化。 主主要要体体现现在在内内容容、标标准准和和目目标标上上。 2 2、自自我我性性。 在在有有关关大大学学生生价价值值观观调调查查中中，国国内内学学 者者普普遍遍发发现现了了大大学学生生价价值值观观的的自自我我性性趋趋势势。 3 3、现现实实化化。 随随着着中中国国社社会会的的转转型型，大大学学生生价价值值观观 趋趋向向实实用用化化。 存存在在问问题题：受受个个人人主主义义思思潮潮影影响响，追追求求自自我我价价值值 有有余余，社社

9、会会价价值值追追求求有有待待加加强强。 （二二） 大大学学生生价价值值观观特特征征 二、大学生人格发展的特点 多多样样化化体体现现在在大大学学生生看看待待爱爱情情、就就业业、政政治治、 人人生生等等多多个个方方面面；大大学学生生会会更更全全面面、现现实实地地考考虑虑问问 题题，在在择择业业上上会会考考虑虑社社会会需需要要、自自身身发发展展、工工作作性性 质质和和环环境境等等多多种种因因素素。选选择择目目标标多多样样性性。 如如：男男大大学学生生关关注注自自我我“提提升升素素质质出出人人头头地地” （6 67 7. .1 1% %），“报报答答父父母母亲亲人人”（5 50 0. .7 7% %）

10、， “贡贡献献 社社会会”仅仅（3 39 9. .4 4% %）。女女关关注注家家人人（6 62 2. .3 3% %），关关注注 自自我我 “拿拿文文凭凭找找好好工工作作”（4 42 2. .2 2% %）。 （二二） 大大学学生生价价值值观观特特征征 二、大学生人格发展的特点 自自我我性性体体现现在在大大多多数数同同学学关关注注自自我我身身心心的的健健康康和和 愉愉悦悦，较较少少考考虑虑到到国国家家和和民民族族利利益益。据据有有关关调调查查： 针针对对“你你看看来来怎怎样样才才算算是是幸幸福福？” 7 76 6. .9 9% %的的大大学学 生生选选择择“一一家家三三口口和和和和气气气气健

11、健健健康康康康，并并有有一一群群忠忠 实实的的朋朋友友”；仅仅9 9. .7 78 8% %的的大大学学生生选选择择“为为国国家家民民族族利利 益益鞠鞠躬躬尽尽瘁瘁奋奋斗斗终终生生”，8 8. .7 70 0% %的的大大学学生生选选择择“急急人人 所所急急，时时刻刻为为他他人人着着想想，热热心心公公益益事事业业”，还还有有 5 5. .4 44 4% %的的大大学学生生选选择择了了“有有钱钱有有权权有有地地位位就就是是幸幸福福”。 （二二） 大大学学生生价价值值观观特特征征 二、大学生人格发展的特点 现现实实化化：随随着着中中国国社社会会的的转转型型，大大学学生生价价值值观观 趋趋向向实实用

12、用化化。据据一一项项择择业业调调查查（刘刘永永亮亮，2 20 00 06 6） 大大学学生生选选择择“收收入入高高福福利利好好”（5 56 6. .3 3% %）， “发发挥挥 特特长长符符合合兴兴趣趣”（5 52 2. .4 4% %）， “实实现现个个人人抱抱负负” （3 35 5. .5 5% %），其其余余 “工工作作稳稳定定”（2 29 9. .1 1% %）、“人人际际关关 系系融融洽洽”（2 28 8. .3 3% %）、“工工作作轻轻松松自自由由”（2 25 5% %）、“职职 业业地地位位”（2 22 2. .5 5% %）、“对对社社会会贡贡献献大大”（1 11 1. .0

13、 0% %）、 “专专业业对对口口”（7 7. .2 2% %）、“地地理理位位置置好好”（6 6. .9 9% %）、 “晋晋升升机机会会多多”（6 6. .4 4% %）等等。 （二二） 大大学学生生价价值值观观特特征征 二、大学生人格发展的特点 1 1气气质质基基本本稳稳定定 大大学学阶阶段段大大学学生生的的气气质质基基本本已已经经定定型型，不不易易改改 变变。但但可可以以通通过过指指导导大大学学生生了了解解气气质质特特点点和和差差异异， 促促使使教教育育、工工作作、学学习习和和发发展展等等与与大大学学生生个个体体气气质质 实实现现完完美美结结合合和和动动态态平平衡衡，找找到到发发挥挥其

14、其最最大大效效用用的的 支支点点。 （三三） 大大学学生生气气质质特特征征 二、大学生人格发展的特点 2 2大大学学生生气气质质类类型型分分布布不不平平衡衡 贾贾玉玉梅梅（2 20 00 00 0）对对5 57 79 9名名大大学学生生的的调调查查显显示示，大大学学 生生的的气气质质类类型型分分布布由由多多至至少少依依次次为为多多血血质质胆胆汁汁质质 （2 21 1. .2 24 4）、多多种种混混合合气气质质（1 19 9. .8 86 6）、多多血血质质 （1 17 7. .1 10 0）、多多血血质质黏黏液液质质（1 12 2. .2 26 6）、胆胆汁汁 质质抑抑郁郁质质（1 10 0

15、. .3 36 6）、胆胆汁汁质质（7 7. .4 43 3）、抑抑郁郁 质质（5 5. .1 18 8）、黏黏液液质质抑抑郁郁质质（4 4. .6 66 6）、黏黏液液 质质（1 1. .9 90 0）。这这种种分分布布与与大大学学生生期期生生理理、心心理理发发 展展的的特特点点相相吻吻合合。 （三三） 大大学学生生气气质质特特征征 二、大学生人格发展的特点 3 3大大学学生生对对气气质质的的调调控控能能力力提提高高 儿儿童童对对于于自自己己气气质质听听其其自自然然、比比较较“任任性性”；大大 学学生生开开始始关关注注自自己己气气质质特特征征与与社社会会要要求求的的差差距距和和矛矛盾盾， 控

16、控制制自自己己气气质质和和目目的的性性和和自自觉觉性性更更高高、更更强强烈烈。为为适适 应应复复杂杂多多变变的的社社会会生生活活，会会更更积积极极地地塑塑造造和和改改变变气气质质 特特征征。大大学学生生调调节节和和控控制制气气质质的的能能力力也也迅迅速速提提高高。他他 们们能能选选定定方方向向，确确定定目目标标，约约束束自自己己行行为为；能能总总结结经经 验验，调调整整目目标标、改改进进方方法法。但但因因经经验验不不足足，调调节节控控制制 易易产产生生偏偏向向和和不不稳稳定定，容容易易反反复复。需需要要老老师师在在关关键键时时 候候给给予予帮帮助助和和指指导导。 （三三） 大大学学生生气气质质

17、特特征征 二、大学生人格发展的特点 随随着着大大学学生生社社会会化化过过程程的的加加速速，大大学学生生的的性性 格格发发展展也也渐渐趋趋稳稳定定。 1 1. .性性格格的的态态度度特特征征 大大学学生生普普遍遍热热爱爱祖祖国国，有有着着高高度度的的民民族族自自豪豪 感感和和国国家家认认同同感感强强，对对政政府府的的执执政政效效能能评评价价理理 性性，但但容容易易波波动动。 （四四）大大学学生生性性格格特特征征 二、大学生人格发展的特点 2 2. .性性格格的的意意志志特特征征 大大学学生生自自觉觉克克服服困困难难和和排排除除障障碍碍的的毅毅力力和和能能 力力普普遍遍低低，意意志志品品质质不不容

18、容乐乐观观。 3 3. .性性格格的的情情绪绪特特征征 大大学学生生自自我我情情感感丰丰富富多多彩彩，积积极极的的情情绪绪在在学学 习习、生生活活中中得得到到充充分分体体验验。他他们们注注重重独独立立、个个 性性、自自尊尊和和自自信信，大大多多善善恶恶分分明明，并并有有强强烈烈的的 正正义义感感。 （四四）大大学学生生性性格格特特征征 二、大学生人格发展的特点 4 4. .性性格格的的理理智智特特征征 美美国国心心理理学学家家维维特特金金提提出出场场独独立立性性和和场场依依存存性性概概 念念区区分分人人的的认认知知风风格格。场场独独立立性性指指很很容容易易地地将将一一个个 目目标标从从他他的的

19、背背景景中中分分离离出出来来的的能能力力；场场依依存存性性是是指指 在在将将一一个个知知觉觉目目标标从从它它的的背背景景中中分分离离出出来来时时感感到到困困 难难的的知知觉觉特特点点。研研究究发发现现：不不同同性性别别、专专业业的的大大学学 生生场场认认知知方方式式具具有有显显著著差差异异，女女生生的的场场独独立立性性低低于于 男男生生，文文科科学学生生的的场场独独立立性性低低于于理理科科学学生生。 （四四）大大学学生生性性格格特特点点 三、大学生人格发展的常见问题 人人格格问问题题是是介介于于健健康康人人格格和和病病态态人人格格 （即即人人格格障障碍碍）之之间间的的一一种种人人格格状状态态，

20、 表表现现为为人人格格发发展展的的不不良良倾倾向向。 大大学学生生中中常常见见的的人人格格问问题题主主要要有有包包括括： 过过度度空空虚虚、过过度度自自卑卑、过过度度依依赖赖、过过度度 虚虚荣荣、懒懒散散、偏偏狭狭、自自我我中中心心等等， 三、大学生人格发展的常见问题 （一一）过过度度空空虚虚 空空虚虚无无聊聊的的生生活活往往往往会会成成为为一一部部分分缺缺少少自自控控 力力的的大大学学生生生生活活中中的的主主流流行行为为。调调查查发发现现，这这样样 的的学学生生往往往往是是在在依依赖赖性性强强的的环环境境中中成成长长的的。 克克服服无无聊聊心心理理的的办办法法： 确确立立恰恰当当的的人人生生

21、目目标标，学学会会自自控控，锻锻炼炼自自己己 的的意意志志品品质质，实实现现自自己己的的人人生生价价值值。 三、大学生人格发展的常见问题 （二二）过过度度自自卑卑 自自卑卑感感是是对对自自己己不不满满、否否定定的的情情感感，是是自自尊尊 心心屡屡屡屡受受挫挫的的结结果果。自自卑卑导导致致自自我我认认识识不不客客观观， 只只看看自自我我缺缺点点、忽忽略略自自我我长长处处，不不喜喜欢欢自自己己、不不 能能容容忍忍自自己己的的缺缺点点和和弱弱点点，否否定定、抱抱怨怨、自自责责， 看看不不到到自自己己的的价价值值，夸夸大大自自己己的的不不足足，感感到到自自己己 什什么么都都不不如如他他人人，处处处处低

22、低人人一一等等，丧丧失失信信心心。 三、大学生人格发展的常见问题 自自卑卑调调适适方方法法 1 1、正正确确认认识识自自己己，悦悦纳纳自自己己。 2 2、找找出出自自卑卑源源，理理性性分分析析其其合合理理性性 3 3、自自信信心心磨磨练练，常常使使用用自自我我鼓鼓励励与与自自我我暗暗示示。 4 4、调调整整理理想想自自我我，确确立立合合适适抱抱负负水水平平，区区分分长长期期 目目标标和和近近期期目目标标，区区分分潜潜能能和和现现在在表表现现。 三、大学生人格发展的常见问题 （三三）过过度度依依赖赖 缺缺少少自自我我意意识识，独独立立性性极极差差，也也是是人人格格幼幼 稚稚性性的的表表现现。 克

23、克服服方方法法： 在在自自己己的的心心里里建建立立起起一一个个成成人人的的行行为为模模式式， 选选择择一一个个榜榜样样做做参参照照会会有有很很好好的的效效果果。 三、大学生人格发展的常见问题 （四四）过过度度虚虚荣荣 虚虚荣荣心心往往往往与与自自尊尊心心、自自卑卑紧紧紧紧相相联联。虚虚荣荣 心心强强的的大大学学生生一一般般情情感感脆脆弱弱、多多愁愁善善感感，过过分分介介 意意别别人人的的评评价价与与批批评评，与与人人交交往往总总有有一一种种防防御御心心 理理，且且常常会会千千方方百百计计地地抬抬高高自自己己的的形形象象，壮壮大大真真 实实的的自自我我。 三、大学生人格发展的常见问题 调调适适：

24、 1 1、对对虚虚荣荣心心的的危危害害性性有有明明确确的的认认识识，有有勇勇气气有有 决决心心改改变变自自己己 2 2、正正视视自自己己的的优优势势与与不不足足，扬扬长长避避短短 3 3、树树立立健健康康与与积积极极的的荣荣誉誉心心，正正确确表表现现自自己己， 不不卑卑不不亢亢，正正确确对对待待得得失失与与他他人人评评价价 4 4、正正确确看看待待名名利利，不不为为外外界界的的议议论论所所左左右右，正正 确确对对待待个个人人得得失失。 三、大学生人格发展的常见问题 （五五）懒懒散散 一一种种慵慵懒懒、闲闲散散、拖拖拉拉、疲疲沓沓、松松垮垮的的生生存存 状状态态，不不少少大大学学生生为为之之感感

25、到到苦苦恼恼并并难难以以克克制制，是是意意 志志活活动动无无力力的的表表现现，懒懒惰惰影影响响大大学学生生积积极极进进取取、张张 扬扬青青春春活活力力。 主主要要表表现现：活活力力不不足足，什什么么也也不不想想做做，没没有有计计 划划，随随波波逐逐流流；无无法法将将精精力力集集中中在在学学业业中中，无无法法从从 事事自自己己喜喜欢欢的的事事，百百无无聊聊赖赖，心心情情不不爽爽，情情绪绪不不佳佳， 犹犹豫豫不不决决，顾顾此此失失彼彼，做做事事磨磨蹭蹭。 三、大学生人格发展的常见问题 处处于于懒懒惰惰状状态态的的大大学学生生往往往往想想得得多多而而做做得得少少， 缺缺乏乏毅毅力力。要要克克服服懒懒

26、惰惰，应应充充分分认认识识到到其其危危害害性性， 振振作作精精神神，从从日日常常小小事事做做起起，并并力力争争今今日日事事今今日日 毕毕。 克克服服懒懒散散的的办办法法： 从从小小事事做做起起 自自我我监监控控 学学习习运运筹筹和和管管理理时时间间。 三、大学生人格发展的常见问题 （六六）偏偏狭狭 偏偏狭狭就就是是人人们们常常说说的的“小小心心眼眼”，表表现现为为斤斤斤斤计计 较较、好好嫉嫉妒妒、容容不不得得人人等等。心心胸胸狭狭隘隘往往往往影影响响人人际际关关 系系，伤伤害害他他人人感感情情，也也常常给给自自己己带带来来烦烦闷闷、苦苦恼恼，影影 响响自自己己的的情情绪绪以以及及他他人人心心目

27、目中中的的形形象象，因因此此，于于人人于于 己己有有百百害害而而无无一一利利。 偏偏狭狭人人格格多多出出现现于于性性格格内内向向者者，尤尤其其是是女女性性。偏偏 狭狭不不是是与与生生俱俱来来的的，而而是是后后天天习习得得的的。因因而而克克服服偏偏狭狭 首首先先要要学学会会宽宽容容，能能够够容容人人容容事事，正正确确看看待待生生活活中中出出 现现的的矛矛盾盾冲冲突突；其其次次要要开开阔阔心心胸胸，拓拓展展视视野野。 三、大学生人格发展的常见问题 （七七）自自我我中中心心 考虑问题、处理事情都以自我为中心，将自考虑问题、处理事情都以自我为中心，将自 我作为思考问题的出发点与归属，只关心自己，我作为

28、思考问题的出发点与归属，只关心自己， 先替自己打算，不顾忌他人的感受和需要。表现先替自己打算，不顾忌他人的感受和需要。表现 为一切以自己为出发点，目中无人，好把自己意为一切以自己为出发点，目中无人，好把自己意 志强加于人，甚至自私自利，遇到冲突时，认为志强加于人，甚至自私自利，遇到冲突时，认为 对的是自己而错的是他人。他们不易赢得他人好对的是自己而错的是他人。他们不易赢得他人好 感和信任，人际关系不和谐，易遭挫折。感和信任，人际关系不和谐，易遭挫折。有缘学有缘学 习更多+ 谓y g d 3 0 7 6 考证资料习更多+ 谓y g d 3 0 7 6 考证资料 三、大学生人格发展的常见问题 改改变变自自我我中中心心的的途途径径： 1 1、正正确确估估价价自自己己。认认识识到到自自己己的的社社会会责责任任，既既不不 要要妄妄自自菲菲薄薄也也不不夜夜郎郎自自大大，既既不不自自我我贬贬损损也也不不自自恋恋。 2 2、摆摆正正自自己己的的位位置置。既既重重视视自自己己也也不不贬贬抑抑他他人人， 自自觉觉地地把把自自己己和和他他人人、集集体体结结合合起起来来，走走出出自自我我的的 小小天天地地。 3 3、学学会会尊尊重重自自己己与与尊尊重重他他人人。多多设设身身处处地地地地从从他他 人人的的角角度度思思考考问问题题，尊尊重重他他人人感感受受、关关心心他他人人。