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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 11 第八次教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课的生字；两条绿线内的8 个字只识不写,熟悉1 个多音字；懂得由生字组成的词语；3、凭借具体的语言环境,懂得课文内容,弄懂布鲁斯成功的缘由；体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神；教学重、难点：1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神；2、弄清课文所揭示的道理；教学预备：图片、文字投影片；教学时间：两课时 第一课时 教学要求：初读课文,学习生字新词；理清课文脉络；教学过程：一、导入新课,揭示课题；1、今日,我们学习一篇外国历史故事,题目是“ 第八次 ”；（板书课题）2、看了课题
2、,你有什么问题要问吗？二、初读感知； 1、第八次 这个故事发生在欧洲的苏格兰,（请同学讲,同学不知道,老师介绍）2、带问题自读课文；自读要求：（ 1）读准生字的字音,认清字形；朗读之前, 先给大家介绍一下这两个地名；（ 2）边读边想读懂了哪些词语；（可以联系上下文来懂得,也可以查字典或者做上标 记与同学争论）（ 3）把课文读通顺,遇到长句子或难懂的句子要多读几遍；3、检查自学情形；（ 1）出示词语：信 心失 败抵 抗战 斗招 集动 员侵 略成 功打 仗受 伤并 且磨 房（指名朗读、开火车读、齐读）（ 2）说说你读懂的词语的意思；（ 3）指名分自然段朗读课文,其余同学认真听听是否有错误,订正错误
3、读音；留意：“ 坊、 猛、仗、伤” 是后鼻音；“ 侵、 信” 是前鼻音；多音字： 几（ 4）分小组分节练读课文,相互订正错误读音；（ 5）齐读课文；4、读完课文,你知道课文写了一件什么事吗？三、理清脉络； 1、课文按大事进展的次序可以分成三个部分：三部分2、沟通：一（ 1、 2）二（ 3、4）三（ 5）四、指导写字； 1、说说简单写错的字和写时的留意点；2、指导 “磨” 的上下笔画要紧凑；3、同学描红；五、布置作业 1、誊写词语；2、朗读课文；起因 、 经过 、 结果 ；将课文分为其次课时 教学要求：懂得课文内容,弄懂布鲁斯成功的缘由；体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神；教学过程：一、复习；听写
4、词语；二、精读指导；（一）过上节课的学习,我们知道课文 第八次的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）（二）那么,布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文,相互争论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人；（三） 沟通 热爱祖国的人； 1、从哪里看出布鲁斯是个喜爱祖国的人？（自由读读第一小节）2、 “勇敢地抗击 ” 什么意思？3、指导朗读； （指名读,评判,齐读）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 遇事不灰心” 或者“ 坚持不懈”1、布鲁斯是否一开头就不灰心的呢？（不是）2、从哪里看出来？（指名读其次小节）（“ 唉声叹气”
5、、“ 几乎失去信心”）（ 1）什么意思？唉声叹气：因伤感、郁闷或痛楚而发出叹息的声音 懂得“ 几乎” ：比较句子对这场战争,他失去了信心；对这场战争,他几乎失去了信心；（几乎失去了信心：指没有完全失去信心,没有完全灰心,仍有重新振作的可能；）（ 2）看图听读摸索：布鲁斯王子为什么 “ 唉声叹气 ”、“几乎失去信心 ” ？（3）现在请你来扮演布鲁斯王子,表演一下他 子可能会想些什么？将他心里想的话说出来；（4）指导朗读其次小节；3、但后来布鲁斯王子又怎么会复原了信心？“ 唉声叹气 ”的样子,再来想象一下,这时布鲁斯王（1）默读第三、四小节；摸索：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？B 布鲁斯王子看
6、到后有什么表现？（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网特别艰辛；又从哪几句可以看出蜘蛛织网很用心、很执着,没有被困难吓倒？出示三句话反复朗读体会 一阵大风吹来,丝断了,网破了； 就这样结了断,断了结；一连结了七次,都没有结成； 直到第八次,它最终结成了一张网； A、为什么说 “一阵大风吹来,丝断了,网破了 ”而不说 “ 网破了, 丝断了 ” ？（师小结：作者用词精确、有序,先后是不行颠倒的； ）B、这段中仍有那句话也是这样精确、有序、不行颠倒呢？C、从 “最终 ” 这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？D、朗读,体会 “有志者事竟成 ” 的道理；（ 3）争论：看到这些,布鲁斯王子有什么表现？（“ 感动极了
7、 ”）（ 4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？（“ 猛得跳起来”、“ 喊道” ）（ 5）指名边表演边朗读第4 小节；（ 6）让同学集体表演握紧拳头朗读,想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？然段；（同桌争论后沟通）4、蜘蛛第八次结网成功了,布鲁斯王子第八次抗击成功了吗？齐读第五自5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参与第八次抗击？（四）默读课文,说说布鲁斯王子最终成功的缘由；（由于他没有完全失去信心,只要有一丝一毫的启示和鼓励,都仍有重新振作起来的可能；因此前文用到了“ 几乎” 这个词语）四、总结全文； 1、朗读全文；说说学了课文以后,你得到的启示；（有志者事竟成
8、）2、想想以前学到的一些这方面的名言；五、布置作业 1、抄词；2、多音字组词；课外磨几 3、写几句关于 “自信与成功 ” 的名言；选字组词（参考上）板书设计： 11、第八次唉 声 叹 气 , 几 乎 失 去 信 心 感 动 , 恢 复 了 信 心 振 作 , 充 满 了 信 心 ；（有志者事竟成）12 卧薪尝胆名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学要求： 1 学会本课生字,懂得由生字组成的词语；会用“建议 ” 造句；2 能正确、流利、有感情的朗读课文,叙述故事内容；3 懂得“ 卧薪尝胆” 的意思,明白胜不骄,败不馁
9、,才能取得成功的道理；教学重、难点：会用“ 建议” 造句；教学预备： 生字卡片 教学时间： 3 课时第一课时 一板书课题,叙述故事 1 板书课题：卧薪尝胆；领读课题 简介“ 卧薪尝胆” 的故事：春秋时越王勾践,曾被吴王夫差打败,被围困在会稽山,万般无奈之下屈膝求和；后来,他为了使自己不由于生活安乐而遗忘耻辱,夜间睡在柴草上,在自己的住处悬挂苦胆,吃饭、睡觉之前,都要尝尝那胆的苦味,鼓励自己的斗志；经过长期预备,最终打败了吴国；2 从刚才讲的故事里,谁已经想到题目“ 卧薪尝胆” 中的“ 卧”、“ 薪” 的意思？（卧：睡；薪：柴草） “ 尝” 呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试；）3 大家再查一查字
10、典,看看“ 卧、 薪” 是什么意思,和刚才的懂得是不是一样；（同学查字典对比； ）二初读指导； 1 出示内容提要：（ 1）吴越两国,都想战胜对方；（ 2）勾践战败求和,受尽屈辱；（3）勾践卧薪尝胆,发奋图强；（4）越国转弱为强,灭掉吴国；2 各自默读课文,对比“ 内容提要” 将课文为四段；（第一、四、五自然段各是一段,其次、三自然段为一段） 3 本课生字词主要集中在其次自然段,让我们重点读这一段,懂得生字词的意思；（1）查字典明白：奴仆、谋臣、万般无奈、后患（2）联系上下文懂得：免除、建议、表示、自豪（3）一般明白：会稽、勾践、夫差4 出示生字：吴勾践示谋臣免患议（ 1）我们怎样记住这些生字？
11、谁有好方法请提出来！（2）如有同学提出“谋 ” 是 “ ”和“ 某 ”, “践 ”是 “ 足” 字旁加上 “线 ” 的右半边,老师可以夸奖同学能主动识字；（3）“臣 ” 书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折；特殊强调最终一笔是竖折；5 写字指导；（1）吴、患上下结构,留意让下；（2）践,左右结构,要写的紧凑；（3）免,第六笔是长撇,穿过扁（4）用钢笔描红；“ 口 ”下方,最终一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延长；三作业 1 练习写生字； 2 朗读课文,进一步明白卧薪尝胆的故事内容；其次课时一、复习检查1、听写词语；吴国谋臣后患免除勾践2、朗读课文,说说课文分几个部分,具体怎么分；三、精读训练 1、
12、默读课文第一自然段,想一想：这一段告知了我们哪些内容？（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家；（2）教者讲 “长江下游 ”是今日的江苏南部、浙江北部和东部一带；2、自由朗读第四自然段,画出写越王“ 卧薪尝胆 ”的有关句子；（晚上, 就睡在柴草上； 他仍在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味 ）（1）指名读： “晚上,总要 尝尝它的苦味； ”（2）找出句子能说明“卧”、 “ 薪”、 “ 尝”、 “胆 ”四个字的词语；（“ 卧” ,睡；“ 薪” ,柴草,“ 尝” ,尝尝；“ 胆” ,苦胆）报仇雪恨,提示自己不忘兵败会稽的耻辱）（2）越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘通过“ 白天”
13、、“ 晚上” 、“ 每顿饭前” 懂得“ 时刻不忘”；懂得“ 总要”,不是一两次,也不是一两天,而是一贯这样做； （板书：卧薪尝胆）败仗以后所受到的耻辱）（ 4） “ 兵败会稽的耻辱 ” 是怎么一回事？（会稽一仗,越国打了过渡：他所受到的耻辱指的是什么？3、学习其次、三自然段；（1）默读其次自然段；同学复述；名师归纳总结 （抓住越国打了败仗之后,越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）（ 2）轻声读第三自然段,第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 把有关写越王勾践受屈辱的句子画出；（穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂来推磨,
14、受尽屈辱整整干了三年）（ 3）体 会：越王勾践在吴国三年所受屈辱肯定不少,文章没有具体写,只选了穿、住、做三个方面的事情；（4）教者指出：一个国王由原先的养尊处优,到听人使唤,穿粗布衣,住石头房,做养马驾车、舂米 推磨之类的杂活、重活、累活,这变化是何等的大！（5）怎么懂得 “受尽了屈辱 ”？（程度深：穿的,住的,做的；时间长：三年）4、 “卧薪尝胆 ” 的结果怎样？（1）齐读第五自然段； （越国转弱为强,最终灭掉了吴国）（ 2）体会 “最终 ” 的用法：要经过肯定的努力,到最终取得成功或成功,用 用它；（板书：转弱为强 灭掉） 5、漫谈：学习了 “卧薪尝胆 ”这个故事,有什么收成？四、作业：
15、 1、朗读课文,留意课文中一些多音字的读法；2、结合课文内容,说说“卧薪尝胆 ”的意思；3、练习讲 “卧薪尝胆 ” 的故事；第三课时一、复习检查1、读下面的词语,留意带点字的读音；“最终 ” ；不能突如其来地使夫人只好推磨当奴仆要求夫差一只磨难上当总要 2、简要说说 “臣薪尝胆 ”的意思；二、练习讲故事 1、指名分自然段朗读课文,记住主要内容：（1）吴越两国都想战胜对方（两千多年前长江下游）；（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；（5）越国转弱为强,灭掉吴国；2、自由练习复述；3、指名复述,相机指点
16、；三、质疑问难（ 1） “吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患；得胜的吴王特别自豪,不听大家的建议,答应了勾践的恳求” 是怎么一回事？（2）最终一个自然段时讲越国“特别兵灭掉了吴国”,出的是什么奇兵？对上述问题,教者不必作答,可以启示同学课外读史记（白话本）,进一步明白“ 卧薪尝胆” 的详细经过；三、指导造句 1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议,答应了勾践的恳求；2、懂得 “建议 ” 的意思；3、想一想：什么情形下要用到“建议 ”？4、练习口头造句；5、指名造句；四、作业 1、用 “建议 ” 造句；2、连续练习讲 “卧薪尝胆 ”的故事；附板书：12 卧薪尝胆吴 王战胜越王卧 薪 尝 胆
17、转 弱 为 强灭掉名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学要求：13世界上第一个听诊器1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语,会用 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；“ 假如 就 ” 、 “果真 ” 造句；3、默读课文,复述雷奈克医生创造“世界上第一个听诊器” 的经过；4、懂得课文内容,激发同学从小善于观看,勤于摸索,长大为人类造福的志趣；教学时间： 两课时；第一课时一、出示实物,诱发学习爱好1、出示听诊器并板书：听诊器；领读“听诊（ zhen）器（ qi）” ；讲： “听诊器 ”就是俗说的 “听筒 ” ；医生靠它
18、从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情形；2、再板书：世界上第一个；提问：加上这几个字,又看到现在的听诊器,你们想提 出什么问题？（估量会提出以下问题： （ 1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁创造的？（3）他是怎样创造的？）3、板书：雷奈克；教生字：“ 克”（ke）,领读；简介雷奈克医生： 法国医师； 他不仅创制了世界上第一个听诊器,而且在临床诊断 方面采纳听诊法, 描述胸部疾病的很多体征,改革了对这些疾病的争论方法；他仍在肺结核 病争论上取得了不少成果；4、让我们认真争论课文,弄懂大家刚才提出的一些问题；二、补读指导 1、指名读第一自然段,生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索；
19、领读后,教者讲：内脏（ zang）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称；包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等；肺（ fei）结核（ he）：慢性传染病,症状是低热,夜间盗汗,咳嗽,多痰,消瘦,有时咯血；俗称痨病；2、默读其次自然段,同学提诞生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔；领读后,问：哪些词语的意思不需要老师讲？（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）教者讲：胸腔： （指着人体具体部位,大略地讲）体腔的一部分,是胸骨、胸椎和 肋骨围成的空腔,上部跟颈相连,下部有横膈膜和腹腔隔开；心、肺等器官都在胸腔内部；3、轻声读第三、四自然段,画诞生字词：分析、成效、喇叭状；（1
20、）教者联系课文内容讲：分析：依据明白到的病人的情形争论,找出病根所在；成效：（用空心木管 听诊）产生的结果； 像喇叭的样子；（2）联系插图讲：喇叭状 4、集中揭示生字词；听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着成效胸腔跷跷板 疾病内脏一枚（1）领读,对读,指名读,相机正音；（2）争论：怎样记住生字字形？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟字换偏旁：核： “该、孩 ”去掉左偏旁加上“ 木”字旁；状： “壮” 字去掉 “ 士”,换上 “ 犬” ；或 “ 伏”字去掉 “亻”旁换上 “丬” ；效： “郊” 字去掉 “ 阝”
21、,换上 “ 攵” ；棍： “混” 字去掉 “氵”,换上 “木” ；沿： “船” 字去掉 “ 舟”,换上 “ 氵” ；索： “素” 字去掉上面的 “ ”换上 “十” 加“ ”部件法：析：记住 “木 ”和“ 斤”；克：记住 “ 十”、“ 兄” ,或 “古”、“ 儿”；歌诀法：诊,左边“讠” 字旁,右边 “ 人” 三撇（彡）；（3）教者提示：肺,左边是“月”字旁,右边是 “巿 ”（fu）,四笔写成,笔顺是：横、竖、横折钩、竖；三、写字指导 特殊提示：1、“ 郊、析、核、棍 ”等左右结构的字,写时要让右：改为 “点” ,以保证整个字写起来紧凑；2、肺,左右结构；右边部分“ 巿”的第一笔是横；3、沿,右
22、上方的其次笔是横折折,没有钩；五、作业 1、用钢笔描红；3：读一读,再誊写；2、课后习题 3、朗读课文；其次课时 一、复习检查 1、听写词语；思索木棍分析成效外形肺结核 2、写出带以下偏旁的字；“ 交”和“ 木” 做偏旁时, “捺”都要木（）讠（）月（）氵（）二、精读训练1、自由读课文,你认为文中写雷奈克医生能创造世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给同学充分读书、摸索的时间,让同学充分发表看法,不妨开展争辩,最终教者可以用商议的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索 ”）可能有以下几种情形：（1）伤心：这个词表现了雷奈克作为一个医生,把救死扶伤当做自己的天职,看到很多
23、肺结核病人痛楚地死去时的心情；这种心情是他能创造听诊器的动力；（2）整日思索：雷奈克所以能创造听诊器,是他不断摸索的结思；正由于他“整日思索 ”,所以他看到两个男孩在跷跷板上玩嬉戏,他就能留心观看；正由于他“整日思索 ” ,所以他能试验；正由于他“整日思索 ” ,所以他能发觉空心木管听诊成效更好,连续改进；（3）吸引：由于有了男孩做嬉戏的“吸引 ” ,他才会去听、去试验；（4）又发觉：雷奈克医生不满意现状,连续争论,连续改进,才做成了世界上第 一个听诊器；2、结合指导有感情地朗读课文；（1）第一自然段中,（2）其次自然段；“伤心 ”要读得低沉, “整日思索 ” 要读重音,速度较慢；出示下面两组
24、句子,读一读,看看区分在哪里；原先,通过木板,在另一头能清晰地听到划木头的声音！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 原先,通过木板,在另一头能清晰地听到划木头的声音；（上句句末用的是感叹号,下一句用的是句号； 读上一句要读出兴奋的语气）啊！呼吸声,心跳声,都听到了！啊！呼吸声,心跳声,都听到了；（读上一句,要把两个感叹号所表达的兴奋、兴奋的语气读出来）3、默读课文,说说雷奈克创造听诊器的经过；（1）争论： 雷奈克创造听诊器分哪几个阶段？试试 又发觉）（板书： 伤心 思索 启示 （2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节,回忆
25、并口述,同座对说；（3）复述雷奈克 试验的情形；（4）看课文插图,图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸 腔认真听）（5）指名复述雷奈克创造听诊器的经过；4、读读下面的句子,并用带点的词语造句；（1）一个人假如有了疾病,他的内脏运动就会显现反常；（2）通过木板,在另一头能清晰地听到划木头的声音！雷奈克试了试,声音果真 沿着木板传了过来；指名读句子,想一想带点的词语在什么情形下用,争论后教者小结：“ 假如 ”是假设某种情形成为现实,“ 就”是产生的结果；“ 果真 ”表示事实与所说或所预料的相符；三、作业 1、练习用 “假如 就 ” 、“ 果真 ”造句；2、复述雷奈克创造听诊器的经
26、过；3、搜集创造家的小故事,开个小型故事会；附板书：13 世界上第一个听诊器 思索 启示 发觉 做成习作 4；【教学要求】 ：1要引导同学认真观看插图,读懂例文山坡上2引导同学有次序的观看田野里的迷人秋景,留意抓住主要景物,要有动有静；3观看郊外一片田野,有条件的可让同学选其认为最美的几样画下来或拍成照片；指导同学结合图画和照 片,依据观看次序写一段话；【教学重点、难点】 ：重点：主要景物的挑选（动静结合）,观看次序；难点：抓住景物的特点,笔下含情,把景物写美；2例文录音；【课前预备】： 1课本插图投影片；3带领同学有次序地观看郊外的稻田,做好记录或拍照下来；【教学过程】 ：一、导入小伴侣,在
27、这个凉快宜人、天高云淡的秋天,我们走出了校内,与大自然亲热接触,那份舒服的感觉至今是不是仍令你们回味呢？今日我们就用手中的笔把美景写下来,作为永久的纪念,愿意吗？二、读懂例文1同学自读、摸索：例文中写了什么？用“ ”画出来；2沟通以上问题；名师归纳总结 三、再读例文,争论写法1播放例文写草部分的录音,同时投影幻灯片；（山坡上草的图景）第 7 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学边听边观看, 摸索： 作者从哪几个方面写草的？争论沟通： 草高矮颜色 （板书） 2播放例文写花部分的录音,同时投影幻灯片；（山坡上花的图景）同学边听边观看, 摸
28、索： 作者从哪几个方面写花的？争论沟通： 花颜色名字 （板书） 3小结：以上这些景物都是静的,作者是从颜色、高矮等方面写的；4过渡：文中除了写这些静的景物,仍写了什么？怎样写的？5播放例文最终一部分录音,同时显现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影；小结：这些属于同学边听边摸索问题；争论沟通：蝴蝶、蚂蚱（板书）动的景物； 6再次演示投影,揭示观看次序作者是依据从整体到部分、由远到近、先动后静的次序观看的；（1）抓住主要景物；（2）写出景物的主要特点；7读读习作指要,总结写法：（3）依据景物的方位远近和观看的先后次序,把要写的景物恰当的连接在一起；四、迁移仿作 1明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写
29、一写我们在秋游时看到的那片美丽田野；2习作指导；（1）沟通同学所画的图和拍照的照片；（2）挑选具有代表性的照片和图画予以展现；（3）创作的同学介绍画的意图、次序或拍照的角度,说说为什么画这些、拍这些；（4）同学评议,说图意；（5）指导同学写稻田；A 幻灯投影稻田图片：小伴侣,现在老师想请你来介绍这片稻田,我们可以从哪些方面来介绍呀？B 同学 自由练说；C 指名从不同角度说；D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满一阵风吹过,金黄色的稻子随风起舞,像一片金色的海洋,一浪推过一浪,特别壮丽；自豪的向人们炫耀自己的强壮！（6）写好图上其它的景物,丰富习作；小伴侣,你看在稻田中,谁在那儿蹦蹦跳跳地
30、劳碌呀？那颗粒饱满的稻穗仰起脸那快乐地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？仍有那弯着腰,挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应当是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？景物连起来说；（8）指名说,评议；（9）同学写草稿,师生评议；（10）同学誊写习作,自主展现绘画、摄影作品和习作；（ 7）同学练说习作,要求把板 书 设 计 写 一 处 秋 天 的 景 色草 高 矮 颜 色 野 花 颜 色 名 字蝴蝶、蚂蚱动作练习四教学要求： 1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习；2、读读背背成语和古今贤文；3、写好左右都有竖笔的钢笔字；名师归纳总结 - - - - - - -第 8
31、 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、说说写写 留言条；5、学写毛笔字 基本笔画 “撇 ”；教学时间： 三课时； 第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分（1）出示：漂亮秋景图；看到这么漂亮的秋景图,想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我 们的语文书里,翻开书,自己读一读；要求：读准字音,有不熟悉的字可以查字典；（2）谁来当小老师带大家谁准它？（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情形；（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读,看看谁读得最有味；小组举荐同学读给大家听；（5）评议；2、其次部分；（1）审题明确题意；（2）选一个你喜爱的词语,美美地
32、读一读,说说词语所描画的美丽情形；（3）同学自由确定作画方法（独立、合作）,完成绘画；老师巡察指导；（4）反馈：举办 “小画展 ” ,在展现自己的图画的同时,向大家介绍自己的想法；师生共评,选出“ 小 画家 ”；3、第三部分；（1）审题：指名读；（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？（4）写一写；二、教学第三题：学写钢笔字 1、熟悉要写的字；2、指导观看：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画,是什么？3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“ 我的发觉 ”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看；4、在田字格里观看这三个字,留意间驾结构和
33、布局；5、练写钢笔字,老师提示握笔和坐姿,巡察指导；6、展现写得好的字,并指出在描、临过程中存在的一些共性问题,准时进行矫正性训练；其次课时一、教学其次题：读读背背1、审题：指名读题目,弄清题目的要求；2、教学第一部分；（1）指名复述卧薪尝胆 ；（2）自由读,要求能边读边联系课文摸索这些成语的大致意思；（3）老师范读：让同学边听边体会每排的两条成语之间有什么关系；（4）小组学习：懂得、沟通自己的熟悉和发觉；（5）练说这些成语的意思；忍辱含垢：垢,耻辱；忍耐耻辱；以曲求伸：意为尺蠖（以退为进；huo）弯曲身子,是为了向前舒展；比例救亡图存：挽救国家的危亡,谋求民族的生存；催人奋进：促使人奋勇前进
34、；羽毛丰满：比如力气已积蓄充分；（6）练习读背：自由读背、同座位相互练背；（7）反馈：指名试背,齐背；（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语；3、教学其次部分；（1）自由练读,要求读通顺,读正确；（2）老师范读：体会这些名言警句强调了什么；名师归纳总结 （3）争论：你读懂了什么？老师对难点进行讲解：“ 青出于蓝而胜于蓝；”第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （4）自由练读,指名读,要求读出韵味来；评议：引导同学评议是否能读出感情和韵味来；（5）练习背诵：自由背诵；（6）反馈：指名背,齐背；二、教学第五题：学写毛笔字1、审题明意：
35、今日我们同学“斜撇 ”和 “ 长撇 ”的运笔方法；2、老师书写斜撇和长撇,指导运笔方法；斜撇,从竖中线稍右起笔,向左底角线撇出,笔锋有略向左上提起之意；同学练习写斜撇；长撇,起笔同悬针竖,下行到横中线下向左撇,提笔出锋,悬空收笔；同学练写长撇；第三课时一、教学第四题：说说写写1、审题；（1）揭示说说写写的话题：学写留言条；（2）同学自读范例；2、指导（1）老师谈话： “ 留言条 ” 就是用书画形式留下要说的话,在生活中常常需要写“ 留言条 ”；一般是离开某个地方或某个场所时留下的；（ 2）说说什么时候需要写留言条,写留言条应当留意什么；小组内争论；（ 3）汇报沟通：写清给谁看的,写清留下的话,仍要写上留言人的名字和留言的时间；（ 4）指名说格式：先写条子留给谁,称呼要顶格写；再写具体内容,另起一行空两格写；最终写留言人的姓名,另起名师归纳总结 一行靠右边写；再另起一行靠右写日期；（留意格式）（依据自己留言的内容,同桌互说,并订正；留意礼第 10 页,共 10 页貌用语） 3、打开作业本,试写留言条；- - - - - - -