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1、1k第八次教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯 王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学内容分析本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英 勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振 作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个 自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵 略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到 第八次才成功，受到启发
2、和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终重点难点于在第八次战斗中打败了侵略军。时间 （）课时第（一谶时教学过程一、激趣导 入、揭示课 题一、导入新课，揭示课题。1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第 八次”。（板书）iSidM培养学生自主质疑的能 力，渗透提问的价值提升 问题。二、集中识 字，理解词 义。2、看了课题，你有什么问题要问吗？（第八次干什么？为什么要第八次呢？怎么起这样一个题目呢？）1、第八次这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读 之前，先给大家介绍一下这两个地名。2、带问题自读课文。自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文
3、 来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要 多读几遍。3、检查自学情况。1、出示生字词抽读：侵略打仗磨坊动员受伤信心招集抵抗几乎欧洲遭到蜘蛛猛地唉声叹气布鲁斯2、分小节朗读课文。选择各适合的方式理解字词，把文章读通顺。第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、出示实 物，诱发兴 趣。二、指导初 读，理解词 义。三、指导书写，识记生 字。一四、布置作1、出示听诊器并板书：听诊器领读“听诊器”。谁能来说说听诊器有什么作 用？2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字， 又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？3、简介雷奈克医生：法国医师
4、。他不仅创制了世 界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊 法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病 的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成 绩。4、提问：他是怎么会取得这么多成就的？让我们通过课文来了解。1、指名读第一自然段，讲解词义：内脏：人或动 物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、 脾、肾、肠等。肺结核：慢性传染病，症状是低热，夜 间盗汗，咳嗽，多痰，有时咯血。俗称痛病。2、让学生默读第二自然段后，讲解：胸腔：（指 着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸 骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟劲相连，下部有 横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。3、让学生轻
5、声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。1、出示生字词：听诊器雷奈克思索木棍 分析肺结核喇叭状沿着 效果胸腔 靠跷跷板疾病内脏一枚铁钉凑 2、讨论：怎样记住生字字形？3、特别提醒：肺，左边是“月”字旁，右边上-“市”，四笔写成。1、词句摘抄积累。2、跟家长说说雷奈克发明听诊器的故事。通过质疑，激发学生学习 的兴趣。通过自学，读通课文，找 出文中不理解的字词。指导学生规范书写反思重建第T=7W教学遁语，复习巩 固二、精读课 文、引发探 究听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果巴黎胸腔凑近跷跷1、让学生自由读课文，说说认为文中写雷奈克医 生能发明世界上第一个听诊器的最重要的原 因是什么？
6、为什么这样说？画出相关的词句2、留给学生读书、思考的时间，让学生充分发表 意见，不妨开展争论，最后共同归纳“整日思读讲结合，引导学生读懂 课文内容，感受主人公对 医学事业的不懈追求索”。3、反馈、交流、指导朗读。（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这 些变化呢？他整日思考着。整日思索是什么意思？雷奈克医生为什么要“整日思索”？练习朗读，突出“整日思索”。（2）比较：通过木板，在另一头能清楚地听到划 木头的声音！通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。应读出怎样的语气？练习朗读（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头 凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！ 去掉句中的“啊”
7、，读一读，有什么不同？ 比较朗读，体会惊喜激动的心情。练习朗读，突出惊喜激动之情。（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好 “又发现”中的“又”是什么意思？ “又发三、理清脉 络。四、造句练 习。五、总结课 文现”说明什么？练习朗读，突出“又发现”。1、让学生默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经 过。2、指名复述雷奈克发明听诊器的经过。3、提问：雷奈克是用什么来听病人的胸腔的？1、指名读读下面的句子：(1)一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出 现异常。(2)通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的 声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。2、指名仿照造句。1、课文主要写了什么？2、雷奈
8、克医生发明的“世界上第一个听诊器”与 现在的听诊器有什么不一样？3、小结4、学了故事以后，你有什么想法呢？理清文章条理训练语言表达能力，感悟 文章内涵板书设计13、世界上第一个听诊器思索一一启示一一发现一一做成反思重建习作4教学目标1、对照插图读懂例文山坡上，了解文章的主要内容，说说小作者在山坡上 看见那些景物，明白写好一处景物的要领：注意留心观察景物的特点，启动有 静地写。2、初步感知描写景物的方法。3、学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西。逐步养成 细心观察的良好习惯。教学内容 分析本次习作内容是描写秋景。教材提供了冯长柱同学的一篇描写秋景的习作。作 者漫步在山坡上，看
9、见各色的花草，还有花草丛中的蚂蚱和蝴蝶，有动有静， 写得饶有情趣，表达了作者对秋天景色的喜爱之情。重点难点教学准备教学时间）课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、初步阅1、自主阅读例文，看着冯同宇在山坡上看到了哪些读，了解主景物。自由读，用笔标示出冯同学在山坡上看到的景物要内容。2、指名读，指名说草、野花、蚂蚱、蝴蝶二、组织讨 论，领悟描1、再读例文，看看作者是这么样把这些景物描写 出来的、这样写表达了作者怎样的思想感情？写方法2、交流一组：草（图矮、颜色多而美）二组：野花（数量、颜色美）三组：蚂蚱（惊起胆小）四组：蝴蝶（活泼大胆）讨论：1、抓住事物的特点，如花草的颜色数量
10、大小等2、写出自己独特的感受，如蚂蚱的胆小，蝴蝶的大胆等3、长满了野草的山坡是再平常不过的，可在冯同学的笔下竟是那么美。他是怎样把普通的事物写美的呢？三、学会观 察，丰富生1、同学们，秋天也来到了我们的校园。前几天老 师特意让大家观察了校园的秋景。校园你哪一处景 物给你留下了深刻的印象呢？活感受。2、说说你是怎样观察的？你有什么独特的发现？3、秋天，天高云淡，凉爽宜人。公园里，田野里，到处都有迷人的秋景。你还去了哪里？看到那些景物？给大家描述一下，同时说说自己的感受。板书设计反思重建一、自主命 题第（二）课时教学过程师 生 活 动1、教师指导命题方式:直接以地点名称命题，如“山坡上”以事物特点
11、命题。如“美丽的小山坡”“迷人的 红梅公园”等。2、提供优美词句设计意图二、互评互 改，提高表 达能力1、交流评价。同桌之间交换习作，互批互改，教 师参与讨论。2、再次修改3、认真善写重申誉写要求：题目居中；自然段开头空两格;标点符号写正确，规范；字迹工整清楚。反思重建练习4教学标1、学用字词句，了解秋天的天气、植物、人们的活动习俗。2、读读背背，积累成语、古诗、提高学生的语文修养。3、写好左右都有竖笔的钢笔字。4、说说写写一一留言条。5、学写毛笔字基本笔画“撇，教学内容 分析此练习的学习重点、难点是：1、积累成语、古诗，提高学生的语文素养。2、 感悟秋天的美丽，理解成语、古文的意思。重点难点
12、1、积累成语、古诗，提高学生的语文素养。2、感悟秋天的美丽，理解成语、 古文的意思。教学准备教学时间）课时教学环节一、教子第 一题：学用 字词句设计意图通过反复的朗读，感受秋 天的美丽。第（一）课时教学过程师 生 活 动TT第一部分（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图， 想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在 我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读 准字音，有不认识的字可以查字典。（2）谁来当小老师带大家谁准它？（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看 看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。二,教学第（5）评议。2、第二部分
13、。（1）审题明确题意。（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说 词语所描绘的优美情景。（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成 绘画。教师巡视指导。（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的 同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小 画家”。3、第三部分。（1）审题：指名读。（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来 吗？（4）写一写。用绘画来展现秋天的美丽。通过画古诗的方法激发学生对古诗词学习的兴趣。1、认识要写的字。三题：学写 钢笔字学生自主学习写字，感受 成功的喜悦。板书设计反思重建2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部
14、分都 有一个相同的笔画，是什么？3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现” 吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布 局。5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在 的一些共性问题，及时进行矫正性训练。第（二）课时教学过程教学环节师 生 活 动二题：读读rv教子第一部分。一（1）指名复述卧薪尝胆。（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成设计意图积累成语、占诗，提高学生的语文素养语的大概意思。（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成 语之间有什么关系。（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现
15、。（5）练说这些成语的意思。（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。（7）反馈：指名试背，齐背。（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。2、教学第二部分（1）出示古今贤文劝学篇：怎样的文章称为贤文?“劝学篇”告诉我们什么道理？好文章，能给人启迪的文章称为贤文。它能告诉我们有关学习的道理（2） 出示有关句子。自由读句子。不认识的词语查字典。（3） 重点辅导一些词语的意思。理解。胜：比，超过；若使：如果让；非：没有。（4） 读了这些句子，对你的学习有什么启示？ 请结合自己的学习谈谈。（5）指导朗读。二、教学第 五题：学写 毛笔字1、申题明总：今大我们学生,斜撇利,长撇 的运笔方法。斜撇，从竖中
16、线稍右起笔，向左底角线撇出，笔 锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。板书设计反思重建第（三）课时教学过程教学环节一.教学第题：说说写写师 生 活 动一、故事导入。1、故事导入：有一天，小明和同学们约好放学后 到军属王大爷家去做好事。小明先回家，想跟妈妈设计意图用故事导入，更有利于学生理解留言条作用说一声，今天可能晚一些回家。但回家一看，妈妈 不在家，怎么办呢？同桌讨论，为小明想办法：可以录个音；可以在电 脑上打几个字，把事情说清楚；可以给妈妈留一个 纸条。2、可以写张纸条，把情况
17、说明，让妈妈知道。这张纸条我们称为“留言条”。二、学习例文。板书设计反思重建1、设问：留言条怎么写？要把事情写清楚。2、除把事情写清楚，我们还要注意些什么呢？打开书本，自学留言条。3、让学生总结写留言条的格式。总结：先写称呼，再写留言的原因，最后写上留言 人的姓名和日期三、仿写练习。1、练习：我们就按照这种格式，帮助小明写一张 留言条吧。写前先明白：给谁写？为什么写？是谁写的？今天是几月几日？2、学生写留言条。老师巡视指导。3、根据查字典或联系上下文的方式说出侵略、信 心、动员、抵抗的意思。看图讲意思：打仗、受伤、蜘蛛。联系上下文讲意 思：遭到（遇到，多指不幸或不利的事）、几乎（差 点儿）、唉
18、声叹气、布鲁斯、猛地（突然地） 查字典了解：侵略、信心、动员、抵抗r三、指导初 读，理解脉 络。1、这是一篇外国历史故事。谁能说说课文大意。2、全文共五个自然段，请学生按照“屡战屡败， 几乎失去信心一一蜘蛛启发，重振精神一一招集军 队，赶跑敌人”的内容提示，将课文分为三部分。3、理清脉络基础上齐读全文。梳理文章脉络，初步了解 文章写法，为后续背诵课 文和“写”作准备。四、学习第一部分1、指名读第一自然段。你读懂了什么？谁来把这句话读好？指名读。齐读第一小节。学习第一自然段，了解故 事背景，为下文学习做好 铺垫。五、布置作业L能正确、流利、有感情的朗读全文。2.练写生字词。板书设计反思重建第（二
19、）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、复 习导 入：1、这节课，老师继续和大家一起学习外国故事一第八次词语内化一一出示词语“侵略一一抗击”，请同学 用上这两个词把第一小节的内容回忆一下。2、古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了 保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外 国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样 呢？请同学们打开书本，读一读第二小节。复习旧知，创设情境，自 然而然地把学生的情绪、 思维融入到故事中，为故 事后续发展的理解奠定基 础。二、品读课（一）研究第二自然段教学时打乱顺序，先学习首尾，通过质疑，引出重 点段落，把学习主动权交 到学生手上，更能激发学 生学习
20、探究兴趣1、根据学生回答出示一一可是，一连打了七次仗， 苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺 在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。2、什么是“唉声叹气”，不断地呢？学一学。3、王子为什么要唉声叹气？4、请用上“因为所以”把原因说一下。（根据学生回答，点出关键词）5、请同学读一读这段话，注意读出王子的心情。5、（出示王子挂图）如果你是布鲁斯王子，在一连 遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？6、看来，对于这场战争，王子已经失去了信心， 是吗？（引出比较“几乎”）出示一一对于这场战争，他几乎失去了信心。（二）、直奔结尾，比较学习抓住关键词指导朗读，以 点及面，体会王子几乎要 失去信心的心情看来
21、，这场让大家几乎失去信 心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果 又是怎样的呢？很快从课文中找一找。出示一一布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。（比较刚才出示的两句话）师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？（三）、寻找原因，学习第三自然段是什么原因使王子重新鼓起信心的？自由朗读第三自然段找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读 出示：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘 蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样 结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可 蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成 了一张网。蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出 来？根据学生回
22、答出示相关词语：在学生已有情感的基础 上，教师通过进一步的设 问，更使学生与主人公达 到同化，初步感受到蜘蛛 的坚持不懈，引起学生对 蜘蛛织网结果的关注。读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的 不容易。（4）蜘蛛一共结了几次网？（5）第一次是怎么失败的？出示填空：一阵大风（），丝（）了，网（）了。（6）能不能写网破了，丝断了？（板书：有条有理）当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？ 出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，（）（7）第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？ 第三次呢？三、问 题延 伸，深 化主 颗四、联 系生 活，感 悟道 理（8）每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么 没有每次都一样的
23、写呢？后面的结网是怎么写 的？（就这样）板书：有详有略（9）如果第八次仍然失败了，你认为它还会结第 九次吗？你觉得这是一只什么样的蜘蛛？（出示相关词语）（四）、学习第四段看到了这一切，布鲁斯王子一一“感动极了”。 自由朗读课文第四自然段，说说哪儿看出他感动极 了？（1）他当时会怎么想？是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（2）他是怎么做的？（3）说话练习：如果你是王子，你会怎样动员大家起来反抗呢？（4）王子最后成功了吗？出示：布鲁斯的第八次抵抗终于思考：如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做 呢？再次出示词语：锲而不舍、坚持不懈、水滴石穿1、其实，生活中也有很多这样的例子、科学家的 故事
24、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？2、老师想送给大家几句格言。有志者，事竟成。范晔不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。 钱学森不怕失败第七次，因为还有第八次庄伟有一首歌曲是这样写的：“不经历风雨，怎么 见彩虹，没有人能随随便便成功。当你们遇到失败 准备放弃时，希望这个故事，这些名言给你信心和 勇气！教学时有意识地将课本知 识与生活联系起来，拉近 学生与文本的距离，便于 学生理解。运用名言来对课文的主题 作总结和提炼。学生能更 深刻地理解了课文内容， 课文的内容也促进了学生 对名言的感悟，既巩固了“内涵”，又拓展了 “外 延2、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。五、作业自选一个话题写
25、一段话。2、以“第二次”、“第三次”为题，写你在学写是读的扩延和加深，读 为写积蓄了一定的写作方 法和材料，读与写互相促 进、互相提高。同时，这1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做? 发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。12.卧薪尝胆教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2、学会本课io个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。 理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取 得胜利的道理。教学内容本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越分 析王勾践之间征战
26、胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着 重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理 解。重点难点教学准备三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的 哲理。学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师准备图片，文字投影片。教学时间（两课时）课时第（一）课时教学过程教学环节设计意图一、导入新 课。1、出示课题卧薪尝胆，今天我们来学 习一个成语故事，朗读课题。2、这个故事发生在我国古代的“越国和 “吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍 一下。（学生不知道，教师
27、介绍）3、看了课题，你有什么问题吗？4、薪指什么？ “胆”指什么?谁卧薪尝 胆？为什么要卧薪尝胆？二、初读 课文，感知 全文。三、理解脉 络。1、带问题自读课文。要求：读准字音，认清字形。边读边想，理解词语的意思。简要说说故事的意思。2、检查生字。出示：败仗表示免除屈辱万般无 奈建议谋臣后患耻辱转弱为强 吴王勾住奴仆灭掉（指名读，开火车读，齐读）3、指名分自然段朗读课文，其余学生认 真听，纠正错误读音。（1）“薪、臣”是前鼻音。（2） “夫、差是多音字。（3） “会稽”中的“会”读kuai（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后 患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为 强朗读记忆。（5）说说你
28、理解了哪些词语，也可以提 出不理解的词语-。（6）练读课文，做到熟练。1、范读课文。提示学生思考： 勾践为什么要“卧薪尝胆”？ 他是怎样“卧薪尝胆”的？ 结果怎样？2、根据学生回答列出提纲：1）吴越两国，都想征服对方。2）勾践战败求和，受尽屈辱。3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。4）越国转弱为强，灭掉吴国。四、布置作1 熟读全文。对两国的提问如果有学生 可以回答，应大加表扬， 促进学生扩大阅读面，激 发对中国历史的兴趣。扎根字词，培养学生通过 选择适合的方式解决重点 字词的理解，把文章读通 顺。梳理文章脉络，初步了解 文章结构，培养学生概括 提炼提纲的能力。业。2 .练写生字词。板书设计反思重建弟（
29、二教字过程教于环乱师王洁项1S1T届国一、复 习导 入二、感 悟艰 辛。1、用自己的话说说卧薪尝胆讲j 4b怎样的故事？1、出示投影片：通过昨天的学习， 我们知道图上画的是谁？他正在 干什么？2、提问：那么课文哪一个自然段 具体描写卧薪尝胆的呢？请同学 们默读课文找找看！3、出示：回国以后。越王勾践时 刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自 下田耕地；晚上，就睡在柴草上。 他还在屋子里挂了一只苦胆，每 顿饭前，总要先尝尝它的苦味， 提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。4、提问：这一自然段是围绕哪一 句话说的？从哪些地方看出他时 刻不忘报仇雪恨？出示：回国以后。越王勾践时刻 不忘报仇雪恨。5、归纳：这一自然段以第
30、一句为中心句，围绕这 一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上， 饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。 这样的段落结构属于总分结构。6、这一段用了两个“不忘”，分别是一一两个不忘 说明了什么？7、指导朗读：勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？复习旧知，导入新课。从挂图入手，直接质疑激 趣，将教学引入第四自然 段，引导学生感悟“卧薪 尝胆”之艰辛。再从中引 发更多思考，更多疑问， 顺着学生的探究心理自然 过渡到下一教学环节。正 可谓“教学无痕”。三、了解背景。1、激发思考：勾践贵为越国一国之君，他放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口 的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己，
31、他 要报什么仇恨？让我们回到三年前，和勾践一起重 温往事。自由读第13自然段，完成填空：_、两国国 君想征服对方，成为霸主，发动了之战，结果 兵败求和。夫妇来到吴国，穿上了一,住进 了，给吴王，受尽了屈辱。2、提问：会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还 有其他办法吗？从哪些词中可看出？3、指导朗读：读出勾践万般无奈， 只好求和的样子。4、对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？5、指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气。6、齐读这一节，把自己的理解通过朗读给表达出来。四、体会屈辱1、指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。五、总结全 文2、提问：文中
32、还有哪些地方可以看出勾践在吴国受尽了屈辱？穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推 磨；吃：粗茶淡饭。一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）; 一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子, 他们整整过了三年）。3、指导朗读读出受尽屈辱、度H如年的感觉。4、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？与上面的教学环环相扣， 衔接自然紧密。对比教学 能引发学生更多思考，更 能深入到文本所创设的情 境中体会主人公的心境。紧紧抓住“屈辱让学生 抓“吃穿住做”几方面及 时间的长久进行体会，在 刚才的情境烘托教学之 后，学生应能渐入佳境。学有所获，可以通过各自 的回答中，得到更多启发, 取长补
33、短。1、从“卧薪尝胆”这个故事中你明白了什么道理?2、质疑，提出自己还不理解的问题六、作 3、交流后总结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，业立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语一一卧薪尝胆，意思上一形容 人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。1、推荐阅读创造奇迹的人2、用“表示”“建议”造句。板书设计兵败求和 忍辱负重26、卧薪尝胆 奋发图强 转弱为强反思重建13、世界上第一个听诊器教学目标L 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课的生字，理解有生字组成的词语，会用”如果就”果然”造 句。3 .凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教学内容分析世界上第二个听诊器是二篇科学故事，讲述了世界上第二个听诊器诞壬的 经过。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道 理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难 题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有 理、层次清晰。重点难点教学准备课前查阅相关资料、录音、卡片等