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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教材分析：名师精编优秀教案11 赶海本文记述了“ 我” 童年时代跟舅舅去赶海的事,生动展现了赶海的无穷乐趣,表露了作者对大海、对生活的宠爱；全文共5 个自然段；全文语言儿童化,自然清爽活泼,字里行间显露出作者对大海的宠爱,对童年生活的爱恋；课文插图再现了课文情境,可以帮忙同学更好地体悟课文；教学目标：1通过范读、演读、赛读等多种方式正确、生动地朗读课文；2学会本课12 个生字,两条绿线内的8 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；3懂得课文内容,感受“ 我” 童年赶海时的乐趣,激发宠爱大海、热爱生活的思想感情；4通过设置情境和朗读,初步感知课文首
2、尾呼应的写作特色；教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发同学宠爱大海、宠爱生活的思想感情；教学难点：感受赶海给“ 我” 带来的乐趣；教学时间：两课时 第一课时 教学目标：1能正确、流利地朗读课文；名师归纳总结 2学会本课10 个生字,两条绿线内的8 个字只识不写；懂得由生第 1 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案字组成的词语；3.明白课文主要内容和脉络,初步感受作者童年赶海的乐趣；教学过程：一、激趣导入,质疑课题；1.我们班有同学去过海边吗？老师带来几张在海边拍的照片？（瞧,多好玩啊！）2.来到蔚蓝的
3、大海边,你会干什么？追问：大海退潮后, 你会干什么？（捡贝壳、抓鱼、抓虾、捉蟹 ）3.就像这样：人们在大海退潮的时候去海边捡贝壳,捕获鱼虾、海蟹等东西就叫做“ 赶海” ；4. 今日我们就来学习：赶海这篇课文,和老师一起写课题,一起读；5.读了课题,你有什么疑问吗？二、初读课文,读通读顺；1.想解决这些疑问啊,那就赶快把书打开,大声读课文,做到：读准字音、读通句子；2. 同学们,能把这些生词读准吗？名师归纳总结 出示生字词：螃蟹热闹复原俘虏第 2 页,共 38 页舅舅长须一捏痒痒的东逃西窜束手就擒努努嘴儿暑假似的夹住- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师
4、精编 优秀教案（1） 我请小老师带领大家读第一行；我们要留意“ 俘虏” 的读音；（2） 谁来读其次行？舅舅其次个音应当读轻声,读的也特别好, 我们再把这个词读两遍；（3）第三行谁来读？你的儿化音读的又快又准；（4）你们看最终一行蓝色的字有什么特点吗？它们是多音字,在这里应该怎么读呢？请你用另一个读音组一个词；（5）在课文当中,我被什么夹住了？（螃蟹的大螯）字的读音往往跟他表示的意思有关,当他表示动作时读第一声“ji ” ,当他表示名词东西时,读作“ji ” ；你记住了吗？3. 信任你们已经全部把握了这些词的读音,一起读读看！4.老师要考考你, 请大家打开补充习题；完成 36 页第一题； 立刻反
5、馈；5.字词的把握似乎没有问题了,那意思呢！这些词当中你想给大家讲哪个词的意思？（要找那些别人懂得起来可能比较困难的词来讲；）重点懂得“ 俘虏、努努嘴儿、 束手就擒、 东逃西窜” ；三、分节读课文,整体把握课文内容；你们真了不得,轻轻松松就解决了课文中的生词,那读课文,你们一定也没问题了！课文一共几个小节 .5 节我请 5 位同学来读；其他同学在听别人读得是否正确的基础上,边听边想： 课文环绕课题赶海, 主要写了一件什么事？1.同学逐节读课文,正音；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2.课文环绕课
6、题赶海,主要写了一件什么事？（和小伙伴详细干了些什么？）（1）课文哪几小节写小作者童年赶海的过程？（第 2-5 节）（2）第一小节呢？你能给课文分分段吗？（3）再读一读课文的开头和结尾,就是“ 首尾呼应” ；四、歌曲激发连续阅读的爱好；有没有发觉什么有意思的地方？这1.赶海真好玩,真欢乐！下一节课我们将连续和小作者一起去体会赶海的乐趣！2.今日你们表现得这么厉害,老师这里也有作者爱听的那首歌,它的名字叫大海啊家乡今日老师就把这首歌嘉奖给你们,边听边想象作者赶海的趣事吧！其次课时 教学目标：懂得课文内容,感受“ 我” 童年赶海时的乐趣,激发宠爱大海、宠爱生活的思想感情；教学过程：一、复习；1.“
7、 赶海” 是什么意思？（人们赶在大海退潮时,在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2.课文讲了谁在什么时候去赶海？（“ 我” 童年时,跟舅舅去赶海；）3、课文哪几自然段,是写“ 我” 那次赶海的情形的？（第 2 至 5 自然段；）二、讲读第 2 至 5 自然段；过渡：“ 我” 童年赶海时,是一个怎样的情形呢？在赶海的过程中,“ 我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文第 2 至 5 自然段；1.讲读第 2 自然段；（1）指名读,想一想,这一自然段讲了什么？（2）沟
8、通；舅舅带我去赶海；他刚才朗读中突出了一个“ 闹” ,我为什么“ 闹” ？会怎样“ 闹” ？到了海边, “ 我” 看到生接读）海水“ 哗哗” 往下退,浪花不时回过头来；你想亲眼看一看这样的情形吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情形,耳听着浪涛拍岸的声音,你想说些什么？作者看到这样的大海,他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读；我兴奋极了,追逐浪花；指导朗读,读出“ 兴奋极了”；（3）小结；这一自然段讲舅舅带“ 我” 去赶海；一到海边,我们就看到了一个很动人的情形, “ 我” 兴奋极了,飞跑着追逐浪花；板书：追浪花；2.讲读第 3 自然段（）过渡： “ 我” 和舅舅一起来到海边时,沙滩上已经有好
9、多人了！他名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案们有的（生读） ,有的（生读） ,有的（生读） 我也立刻加入了他们的队伍；我做了些什么？自由读,摸索以上问题；（2）结合沟通,指导朗读；“ 我” 抓海星；（板书：抓海星）指导朗读；海星好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了,你把“ 摸呀摸呀” 读得很慢,很当心；捉到小海星真是一件开心事,老师教你一个好方法,笑着读这个“ 嘿” 字,会读得很好；你试试？“ 我” 捉大虾；（板书：捉大虾）“ 我” 又是怎么捉大虾的？读一读,用小括号括出有关句
10、子；指名读；指导读：你读得真好！特殊是1、2 两句；（点击出示文字：“ 咦 逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情,觉得是种享受；我们请他转过身读,大家留意看他脸上有什么变化；读得这么好, 老师要嘉奖你们亲眼看看这只大虾；（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“ 戏台上的一员武将” 呢！但它再神气,也逃不出我的手掌心；瞧,（引读）我轻轻（生读）,只（生读）,这武将就（生读）,再也（生读）啦！读到这里,同学们的心里和手里肯定也已经痒痒的了,让我们伸出手来,一边读,一边摸一摸这只大虾；小伙伴捉螃蟹；（点击画面显现文字）齐读；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 38
11、页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案过渡：“ 我” 抓到了海星,捉住了大虾,心里美滋滋的；小伙伴们在干什么呢？他们也像“ 我” 一样觉得好玩吗？结合回答, 点击出示螃蟹画面及句子：正东逃西窜哩； ”“ 原先是一只螃蟹不甘束手就擒,指导朗读；看看这只大螃蟹,它可不好惹,正想着方法四处逃跑呢！谁来读？（指名读）所以,小伙伴只努努嘴儿,可不能打扰了它；（3）小结；同学们,“ 赶海” 是多么好玩呀！（板书：趣） “ 我” 摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手,但仍是很高兴；“ 我” 仍亲自俘虏了一只大虾呢！我们到了海边,仍会做什么呢？练说,用上语气词；三、回味、想象学
12、习 4、5 自然段1.赶海的趣事说也说不完,当我仍沉迷在一片欢乐之中时,太阳已经偏西了,再看看四周,又有什么变化？2.指名读第四自然段,体会到寂静的大海也是美的；3.背着沉甸甸的背篓, “ 我” 的心里装着喜盈盈的满意；迎着腥咸的海风,我情不自禁地唱起了最爱唱的歌,让我们闭上眼睛,一同来感受凉爽的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧；（大海啊,家乡 、海浪声）4.介绍首尾呼应的写作方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、试说写“ 趣”今日,我们跟随小作者来到沙滩上,追逐了浪花、捉了海星、抓了大虾,
13、感受了赶海的乐趣；信任也肯定勾起了大家的美好回忆,你们参与过 哪些高兴的活动呢？请大家课后好好地想一想,说给爸爸妈妈听；板书设计 ：11 、赶海趣追浪花抓海星捉螃蟹捏大虾12 荷花 教材分析：荷花 是一篇写景抒情的文章；课文写“ 我” 在公园的荷花池边观看荷 花,被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩,赞扬了荷花以及大自然的漂亮；作者以观看的次序为线索叙写,文章内容可分为两大部分,作者触景生情,以情观景,情形交融,不仅写出了荷花的风姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目；教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2.通过朗读感悟,感受荷花的漂亮；3.通过情境体验,绽开想象,进
14、展观看、想象的才能；4.通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发同学宠爱名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案大自然的感情,培育爱美的乐趣；教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来懂得和观赏满池荷花的静态美；教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的懂得；教学时间：三课时第一课时 教学目标：1.学会本课生字,懂得由生字组成的词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.能正确、流利地朗读课文；教学过程：一、激趣导入1.猜谜：一个小姑娘,长在水中心,身穿粉红衫,坐在绿船上；2. 从古至今,荷花就是文人宠
15、爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以宠爱荷花就是由于她有“ 出污泥而不染,濯清涟而不妖”；今日我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国训练学家、文学家叶圣陶爷爷写的；3. 板书课题：荷花（看老师板书,这两个字都是草字头,由于他们都属于花；）4.齐读课题,指导朗读； （荷花这么美应当怎样读,再来一遍；）二、初读课文,熏陶情感：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1引起阅读爱好：老师发觉,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了；从你们的表情中老师看提出来,大家都被精妙的音乐和漂亮的画面深深地吸引住了；你
16、们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢？下面,我们一起来观赏叶圣陶爷爷的这篇怎样美好的享受？荷花,看看叶爷爷能给我们带来2同学自读课文； 要求：（l）遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,仍要看清字形； （2）把句子读通顺； （ 3）画出不熟悉、不懂得的字词；3检查自读情形：（1）出示词语：挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳（2）自由读；指名读；开火车读；齐读；4充分朗读,激活语感：（1）解决了这些读书时的“ 拦路虎” ,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇荷花啦；有谁情愿大声地读一读这篇课文呢？指名分段朗读课文；对于举手的同学,对他们的自信或英勇赐予充分的确定；
17、（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花 ）（3）同学体会作者是怎样看荷花时,老师趁机引导同学说出自己是从名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（课文第2哪段课文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落；段可组织同学进行发散性诵读,勉励同学以自己宠爱的方式读出不同的感受和韵味；课文第 3 段可组织同学进行竞赛性诵读,勉励同学一个比一个读得好；课文第 4 段可组织同学进行示范性诵读,以优生的朗读为样板,勉励同学向优生学习朗读；）（4）在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助
18、,解决每段中不懂得的词义,如：翩翩起舞：形容轻快地跳舞；挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密,相互挤在一起；幽香：清淡的香味；饱胀：饱满得发胀；破裂：显现裂缝；姿态：身体出现的样子；三、再读课文,理清脉络：1出示问题,指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“ 作者思有路,遵路识斯真；” 意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的摸索和准备的,文章中是有思路即内在脉络可寻的；我们阅读观赏文章的时候,如果能够遵循作者的思路,就有可能比较精确地懂得和把握文章的立意和作者的寄托；大家能不能理清晰这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢？带着这个问题,请大家再去认真读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第
19、 11 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2小组争论；3沟通争论结果： 课文共五个自然段,依据观看荷花的次序主要写了“ 看荷花” 和“ 想荷花” 两大部分或者说“ 初闻荷香”、“ 再赏荷姿”、“ 幻化荷花” 三部分；4小结：文章表达、描写、抒情,脉络清晰,层层深化,生动形象地展现了荷花之美,把作者宠爱荷花、宠爱大自然的情感一步步推向高潮；让我们再一次美美地读这篇文章；5配乐齐读全文；四、布置作业：1正确、流利、有感情地朗读课文；2用“ 查阅古诗通、询问家长、上网查询” 等方法搜集古代咏荷的名诗名句；其次课时 教学目标：1通过朗读感悟,发挥想象,
20、观赏荷花的漂亮；2懂得课文内容, 明白作者是怎样写荷花的,3增强宠爱大自然的感情,陶冶审美乐趣；教学过程：一、复习旧知,导入新知 1上节课, 我们知道了作者是怎样看荷花的,锤炼有条理的表达才能；谁仍记得？向我们大家名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案说说好吗？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花 ）2这节课,我们就来看看作者是怎样写荷花的；二、品读美文,领会语感1指导朗读第一段：（1）指名读第一自然段, 摸索：“ 一进门就闻到一阵幽香” 这句中“ 一 就 ” 这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的幽
21、香传得很远,从荷花池始终飘到公园门口）（2）为什么我一闻到幽香,就赶忙往荷花池为跑去呢？（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后,对荷花的宠爱,期望看到荷花的迫切的心情读出来；（4）小结：“ 赶忙”、“ 跑” 表现了作者赏花的急迫心情,真可谓花香袭人、花香迷人啊！2观美景,入意境,品词句,重点学习其次、三自然段：（1）过渡语： 一阵荷花的幽香,去,我看到的荷花是什么样的呢？吸引我一进公园就赶忙往荷花池边跑（2）请同学们以自己宠爱的方式读二、三自然段； 找出自己宠爱的句子划下来, 然后在小组内沟通,说说为什么宠爱它,再有滋有味地读一读；（3）作者先写了对荷花的总体印象“ 荷花已经开了不少了”,按理说,
22、接着这句总写,下面就应当写荷花,可是大家看看,作者接下去写了什么呢？（荷叶）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案作者为什么写荷叶呢？有很多同学宠爱这一句,谁能说说你为什么喜欢这一句呢？你能告知大家这一句美在什么地方吗.让同学观看画面,懂得“ 挨挨挤挤”,留意引导同学体会荷叶的数量多、外形大、颜色美 （4）有谁宠爱写荷花的句子,请读一读；这么多的荷花,一朵有一朵的姿态；面对这一池漂亮的荷花,作者用 了一个什么词来比如它呢（活的画）？请在书上找出来读一读；作者把这一池荷花比作一大幅活的画,为什么？请自
23、由朗读其次自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅画？ （抓住荷花的“ 颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨 朵儿；整体美” 熟悉荷花池的美得像一幅活的画；）这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画（活的画）？再读其次自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“ 挨挨挤挤”、“ 冒”、“ 才绽开”、“ 露出”、“ 破裂” 等词语懂得荷花的动态美；）重点解读：“ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来； ”a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b换词懂得“ 冒”：“ 冒” 仍可以换成什么字？长、钻、伸、露、探、冲 c表演体会怎样长出来才可以叫做“ 冒” 出来？（用劲地、不停地、
24、急 切地、笔直地、争先恐后地、朝气蓬勃地 ）d.把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟；（多媒体课件展现：从名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案挨挨挤挤的荷叶之间朝气蓬勃地冒出来的白荷花；）e激发想象：这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢？组 织 学 生 想 象 写 话 ：“ 白 荷 花 在 这 些 大 圆 盘 之 间 冒 出 来 , 仿 佛_；” 写后沟通：例如：“ 似乎想深深地吸一口新颖空气；”“ 似乎在纵情展现自己的漂亮容貌” 等等； ）f.小结：多么可爱的白荷花呀！而且使它变得更美了；你
25、们看, 一个“ 冒” 字不仅把荷花写活了,这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞扬这大自然的杰作吧！有感情的朗读其次自然段；你能通过读来把荷花的美表现出来吗？解读“ 有的花瓣儿全都绽开了,露出嫩黄色的小莲蓬；有的仍是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的；”a这些姿态是什么样的,我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）b看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的；）c引读三句话： 刚开的荷花是什么样的呢？子回答老师,并做出动作）全开的呢？将开的呢？（同学们找到课文中的句d自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e宠爱这句
26、话的同学一块儿站起来读读；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（5）学习第三自然段：师读：“ 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态；看看这一朵,很美；看看那一朵,也很美； ” 此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）这么美的荷花,它们各有各的姿态,你们想不想把这些姿态万千的荷花描画下来吗？a.请同学们再认真读一读课文其次段,自己选一种姿态的荷花,自己画一画、剪一剪,再将它们贴到黑板上；（同学画、剪荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶；贴的时候,自己介绍一下自己画、剪的荷花；我是盛开的荷花,我是含苞
27、待放的荷花 ；）（在贴的过程中,再让同学评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深懂得“ 挨挨挤挤”、“ 冒” 的意思；师指着荷池：老师觉得,我们班的同学实在太了不得了,作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了；看,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态；（引读；）我们班的同学就是那了不得的画家；同学们,为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌；b.正像同学们所讲所画的那样,这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些美丽的语句登记来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看那一小组的学习效率最高；名师归纳总结 - - - - - - -第 16
28、页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（一段时间后,同学展现学习成果,老师配乐；）3想象美景,迁移表达学习第四、五自然段：（1）这精妙的画卷令人如痴如醉,感受呢？一起朗读第四、五自然段；心驰神往； 作者站在荷花池边有何（2）假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,此时心里会想些什么呢（3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读；作者所以会有这些想象都是由于荷花大美了,这一池荷花是多么令人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）三、审美表达,丰富语感1想象说话,迁移情感；（1）小结写作方法： 读了这篇课文, 谁能说说
29、作者是从哪几个方面来描写荷花的？作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,特殊是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致；2想象说话,抒情表达,丰富语感：其实荷花的姿态仍有很多,同学们肯定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮的、动人的荷花； 边看边想, 你准备再用怎样的语言来赞扬这些荷花？（课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐；）指导同学有这样的句式说话：“ 荷花！_；”（例：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 荷花！你漂亮动人的形象将令我终身难忘；”）3品读诗
30、句,回味情感：这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描画了、赞扬了荷花,老师仍能用诗赞扬荷花呢！“ 予独爱莲之出污泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不行亵玩焉；“ 你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞扬荷花吗？（如：杨万里晓出净慈寺送林子方：“ 究竟西湖六月中,风光不与四时同；接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；” 李白赠江夏书太守良宰 ：“ 清水出芙蓉,自然去雕饰；” ）多媒体出示：古代咏荷名诗名句,同学速读,帮忙同学积存语汇；第三课时 教学目标：1.仿照课文中的句子写一写；2.有感情地朗读全文；教学过程：一、读读写写读下面的一段话：风过了,
31、我停止舞蹈,悄悄地站在那儿；蜻蜓飞过来,告知我清早飞行的欢乐；小鱼在脚下游过,告知我昨夜做的好梦 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1想象一下： 假如你也是池中的一朵荷花,麽？仍有哪些你宠爱的小动物会你交谈些什么？2仿照课文中的句子写一写；二、总结蜻蜓和小鱼会来告知你什1. 作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个精妙的世界,我们似乎也闻到了那股幽香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情形；作者怎么能把课文写得那么好呢？（由于他对荷花布满了宠爱和赞扬的感情）
32、2. 有感情地朗读全文,再一次观赏那一池漂亮的荷花,再一次品尝作者生动美丽的语言；板书设计 ：12 荷花闻到花香：一 就 赶忙跑大圆盘荷叶：挨挨挤挤碧绿观看花姿荷花：冒出来 - 刚开的、全开的、将开的名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 变成荷花：名师精编优秀教案翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈13古诗两首 教材分析：这两首诗都是七言绝句,语言琅琅上口,重在写景,意境美丽,是描绘山光水色的名篇,作者分别是唐代的李白和杜甫；望庐山瀑布 描画了庐山瀑布的壮美景象；想象新颖,夸张却不失真,让我们感受到了诗人对 大自然的宠爱； 绝句
33、写得有动有静,有声有色,颜色明快,意境开阔；全诗通过对明媚春光的描画,折射出作者开心的心情；教学目标：1.学会生字,懂得诗意,想象诗中描画的景象,背诵默写古诗；2培育同学有感情地朗读和想象的才能；3激发同学宠爱祖国国山河的感情；教学重点：结合画面,懂得诗句的意思,品尝重点词语的表达成效,体会诗人夸 张、比如的表达方式；教学难点：感受“ 对仗” 对于表达诗歌内容的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学时间：两课时第一课时 教学目标：1.学习有节奏、有感情地诵读古诗望庐山瀑布；2.结合画面,懂
34、得诗句的意思,品尝重点词语的表达成效,体会诗人夸张、比如的表达方式；3.懂得诗歌内容,想象诗歌出现的画面,体会诗人宠爱大自然的情感；4.初步把握学习古诗的基本方法；教学过程：一、导入新课1.我们学过很多首李白的诗,谁能背 .留意每人背一首,不要重复别人背过的诗；2.关于李白你知道什么？你搜集到了哪些关于李白的小故事？3. 刚才有同学背到了望庐山瀑布这首诗,我们一起来背诵一遍；二、懂得古诗1.过渡：既然这首诗我们都已经能背诵了,那么,这节课我们该学些什么呢？2.任务驱动；【学习单一】放慢速度,像小诗人那样诵读这首诗；名师归纳总结 再读一遍,在你认为需要停顿的地方画上“/” ；第 21 页,共 3
35、8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3.观看同学的自主学习,归结共性问题,摸索导学策略；4.巡察、参与同学探究；5.导学；（1）小组举荐同学展现,通过答案的比较进行指导；（2）指导读好课题,相机懂得“ 望：远看；”（3）指导有节奏地朗读；【学习单二】读读诗句,看看插图,说说每行诗句的意思；在不懂得的字词旁边做上“ ？”小组沟通,尝试解决你的问题；6.观看同学的自主学习,归结共性问题,摸索导学策略；7.巡察、参与同学探究；8.导学；（1）小组举荐同学展现,通过答案的比较进行指导；A 前两行：日照香炉生紫烟 ,遥看瀑布挂前川；同学讲意
36、思；品读“ 生” ,图文结合,生的意思是产生,而非升起；你认为哪个字用得最妙？品读“ 挂” ,实物对比,体会作用？（化动为静）（ 2）出示“ 瀑布图” ,指导朗读前两行；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案B 后两行：飞流直下三千尺 ,疑是银河落九天；同学讲两行的意思；老师很想知道,三千尺究竟有多高？（表示很高； ）那么“ 九天” 呢？（天的最高处）补充：古代人将天分为九层,最高层为九天；明显, 瀑布没有作者所写的那么高,它采纳的是什么修辞？（夸张）指导朗读两行诗；对比懂得“ 疑” ,相机教学“
37、疑” 的书写；疑是银河落九天疑是地上霜意思都是似乎体会比如及其作用；9.整体朗读；三、感悟中心1.填空：望庐山瀑布这首诗描画了（了作者（）的情感；2.再次朗读；四、布置作业）的壮美景象,表达1.完成补充习题中和望庐山瀑布相关的内容；2.背诵望庐山瀑布,用自己的话说说它描述的景象；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 教学目标：1.有感情地朗读古诗,默写古诗；学会生字“ 绝” 、“ 鹂” 、“ 鹭” ,把握多音字“ 行” ；2.通过查字典、阅读注解等方法懂得关键词,依据诗句绽开想象,描述古诗
38、描写的情境,体会诗人愉悦的心情；3.通过阅读资料、 探究沟通等途径, 明白古诗体裁“ 绝句” 和修辞手法“ 对仗” ,感受后者对于表达诗歌内容的作用；教学过程：一、导入新课1.大家会背的诗很多,我来考考大家,背两首绝句；2这两首古诗为什么都叫绝句？3表达：这两首诗都是唐代大诗人杜甫的即兴之作,当时没写题目,后来就以诗的体裁为题；我们今日就来学其中的一首；4板书课题：绝句“ 绝” 是生字,你们来指导老师写？它仍能组成什么词语呢？二、懂得古诗1.任务驱动这首诗我们都会背了,那会读吗？诗不但要读正确,仍要读出韵味来；2. 指名朗读名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 38 页精选
39、学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3导学（1）请小老师示范；（2）学着这位小老师的样子练一练；（3）字词的意思：挑选有代表性的一名同学展现沟通,其他同学补充；表达：千秋就是千年,这里不是指正好一千年,是指时间特殊长,就 像万里指距离特殊远一样；（4）古诗的意思：小组举荐 4 名同学展现沟通；同学们拍过照片吗？伸出双手做一个取景框,跟着老师拍一拍；三、想象诗境,体悟诗情 过渡：同学们,所谓,诗中有画,画中有诗；这首诗中有着怎样的一幅画呢？（1）学习第一句；1我们再读读第一句,看看插图,绽开想象,你观赏到了怎样的美景 呢？在阳春三月,微风渐渐,柳树,有两只的黄鹂鸣叫,
40、似乎；2从柳树的颜色、样子、外形等方面指导同学绽开想象；用比如、拟人等修辞手法 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3.组织反思；我们用了什么方法把诗中隐藏的画面说美了？（2）学习二、三、四句1.任务驱动；再读读诗句,看看插图,绽开想象,学着第一句的样子,写写其余三句的诗意；2.合作沟通,要求认真倾听、取长补短；（有收成可以添添改改）（ 1）引导同学观赏；（ 2）帮忙修正；启示：大诗人杜甫就在如此美景之中,他情不自禁地吟诵起来：两个 （生齐诵）千年后的我们也似乎身临其境,声情并茂地吟诵起来：两个
41、（生齐诵）四、感悟对仗,赏析诗歌1.举例；同学们,杜甫的这首诗, 真可谓流传千古； 其中对仗的运用 为人们称道；对仗就是词语的对称,他与比如拟人一样都属于修辞手法,看黄鹂和白鹭都是鸟的名字, 而且前一个字都表颜色,后一字都为鸟名；黄鹂对白鹭；2. 你仍能找到其他的对仗吗？找到后与同桌对一对；3.和老师对,对中引导赏析：名师归纳总结 黄白翠青,对着对着我们对出了一个（）的春天；第 26 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案鸣上、鸣翠柳上青天,对着对着我们对出了一个（）的春天；千秋雪万里船 对着对着我们对出了一个（）的春天；就这样,对着对着,对出了一首流传千古的绝句；齐读；板书设计 ：望庐山瀑布唐 李白日照 /香炉 /生紫烟,遥看 /瀑布 /挂前川；飞流 /直下 /三千尺,疑是 /银河 /落九天；习作 4 教材分析：本单元习作要求同学认真阅读乌鸦反哺 ,体会有关对话的写法；凭借教材中的