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1、体育人文社会学教研室 胡建华,体育模拟上课,什么是模拟上课,模拟：是对真实事物或过程的模仿与虚拟。 模拟上课：模仿真实的课堂，在没有学生参与的情况下，上课教师把某一教学内容的教学过程用语言、肢体动作展示出来的虚拟教学活动。 模拟上课简单地说就是“无学生的上课 ”。,模拟上课与说课的关系,模拟上课与说课联系 课题相同，模拟上课与说课的课题都是某一具体教学内容。 服务对象相同，都是为课堂教学服务，为上好课服务。 主要任务相同，都是课前进行的教学研究活动。 主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 模拟上课是说课的延伸和补充，它选取说课中“教学流程”部分内容进行具体化
2、，实践化。,模拟上课与说课的关系,模拟上课与说课区别 流程上不同。说课是按说课内容逐一展开，顺序没有明确的规定性。模拟上课是按课堂教学规律依次进行，具有一定的规律性。 对象不同。说课面向对象是其他教师、专家、评委。模拟上课的对象是虚拟的学生和评委。 评价标准不同。说课重理论素养，模拟上课重教学能力、教学素养。 活动内容不同。说课内容的重点是“什么要这样教”“教”背后的原理，以“说”为主，侧重于理论性。模拟上课是对说课中“教学流程”部分内容的教学活动的行为展现，以“做”为主，侧重于实践性。 目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；模拟上课是预测教学过程，以深化备课。,说课教师,评委,
3、模拟上课教师,虚拟学生,评委,（单向信息传递）,（双向信息传递）,模拟上课与上课的关系,模拟上课与上课的联系 两者都是以教学设计为基础进行的教学活动，都是对教学方案的课堂实施。 模拟上课与上课的区别 “无学生”和“有学生”是模拟上课与上课的最大区别。 模拟上课抽象性。它抛开了正常课堂中诸如场地、器材、天气、人数等对研究对象次要的非本质因素，抽象出主要矛盾、本质因素。 模拟上课省时性。教师在15分钟内，以上课的形式，完成教学内容。 模拟上课信息传递的双向性（虚拟学生、评委）,模拟上课和说课、正常上课的区别,为什么要组织模拟上课,教学研究的需要（省时、高效） 检测课堂教学方案，优化课堂教学设计的需
4、要 教师教学能力、教学素养培训的需要 教师教学技能评价的需要 招聘、考核的需要,模拟上课有哪些类型,按学科分：语文模拟上课、数学模拟上课 按体育课类型分：体育理论课模拟上课、体育实践课模拟上课 按教材内容分：单元模拟上课、课时模拟上课、片段模拟上课（主教材教学） 其他分类,模拟上课怎样进行（流程）,问候评委,介绍模拟上课的对象、内容、目标,宣布模拟上课开始,按照教案设计的教学顺序展开模拟上课,模拟上课结束后向评委说明本次课 的练习密度、心率、所用器材数量等,向评委致谢,模拟哪些要素？模拟到何种程度？,教学流程完整 讲解完整 示范完整 学法指导完整 纠正错误方法完整 保护帮助方法完整 组织（调动
5、）简化 巡回指导、评价简化 练习次数简化 师生互动简化,模拟上课需虚拟哪些情景,学生练习过程中的动作错误及其相应的纠正方法 对学生的评价、课的小结（好的方面、不足之处） 师生互动中学生的提问、回答,怎样向评委传递被“简化”的课堂信息,练习次数（时间）信息的传递方法 跳口令法（广播操） 明说法： 例1：练习开始前说“每个人（或小组）练习次（ 分钟），开始练习!”） 例2：练习结束后说“刚才 技术每个人（小组）都练习了次，大家都掌握得不错。下面我们学习”,怎样向评委传递被“简化”的课堂信息,师生互动信息的传递方法 复述法：通过对学生的回答进行复述的形式来向评委传递课堂信息 例：（1）“正如刚才同学
6、们所说的那样，” （2）“这位同学的意见（看法）是” 评价法：通过对学生的回答进行巧妙的评价，来向评委传递课堂信息。 例：（1）“这位同学的回答非常准确，他” （2）“真了不起，这位同学居然,怎样向评委传递被“简化”的课堂信息,师生互动信息的传递方法 拟音法：通过模仿学生声音来回答问题，来向评委传递课堂信息。 板书法：通过对学生的回答进行板书，来向评委传递课堂信息。 归纳法：通过对学生的众多的回答进行归纳概括，来向评委传递课堂信息。 例：（1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的有的” （2）“刚才大家发言很踊跃，有的有的”,上好模拟课的基本要求,准备工作要充分（模拟上课教案、服装、哨子、教具、排练等） 教态要自信而富有激情 心中要有学生、场地、教学组织 讲解要精准，示范要优美 语言要清晰、术语化 虚拟（如学生错误动作）要真实，模拟要逼真（眼神、手势、与学生交流口吻等） 重点要突出，细节（如示范面）要扣紧 节奏要合适（短停顿），时间有扣准,怎样向评委传递被“简化”的课堂信息,组织（调动）信息的传递方法 例：第1组在这块练习场地，第2组在那块练习场地（用手指向该场地），第3组在。跑步走！ 巡回指导、评价信息的传递方法 例：“很好，但要注意”,谢谢大家！,