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1、幼儿园体育活动的教学设计幼儿园体育活动的教学设计第一页，讲稿共二十四页哦幼儿园体育活动设计幼儿园体育活动设计幼儿动作发展的幼儿动作发展的规律规律体育学科本身体育学科本身的规律的规律最近发展可能最近发展可能的规律的规律文本第二页，讲稿共二十四页哦n一、幼儿动作发展的规律一、幼儿动作发展的规律n格赛尔依据对动作的描述研究提出了个体发展方向的头尾格赛尔依据对动作的描述研究提出了个体发展方向的头尾原则、近远原则。原则、近远原则。n我国著名的心理学家朱智贤把人体动作发展序列的规律概我国著名的心理学家朱智贤把人体动作发展序列的规律概括为整分原则、首尾原则和大小原则。括为整分原则、首尾原则和大小原则。n我国
2、的陈帼眉提出个体动作发展的两条规律。一是中央部我国的陈帼眉提出个体动作发展的两条规律。一是中央部分的动作到边缘部分的动作；二是从无意识动作到有意动分的动作到边缘部分的动作；二是从无意识动作到有意动作。作。第三页，讲稿共二十四页哦三、幼儿动作的发展三、幼儿动作的发展n目标目标1 具有一定的具有一定的平衡能力平衡能力，动作，动作协调协调、灵敏灵敏n目标目标2 具有一定的具有一定的力量力量和和耐力耐力n目标目标3 手的动作手的动作灵活协调灵活协调第四页，讲稿共二十四页哦n1.平衡能力平衡能力n平衡能力平衡能力是人体重要的生理是人体重要的生理机能机能,是维持人体姿势的能力是维持人体姿势的能力;特别是在
3、较小的支撑面上特别是在较小的支撑面上,控控制身体重心的能力。平衡能制身体重心的能力。平衡能力是人体维持站立、行走以力是人体维持站立、行走以及协调地完成各种动作的重及协调地完成各种动作的重要保障。人体的平衡能力主要保障。人体的平衡能力主要分为静态的平衡能力和动要分为静态的平衡能力和动态的平衡能力。态的平衡能力。第五页，讲稿共二十四页哦n 从力学角度来看从力学角度来看,影响影响人体平衡的主要因素有三人体平衡的主要因素有三个个,一是人体重心的高低一是人体重心的高低,二是支撑面的面积二是支撑面的面积,三是支三是支撑面的稳定性。人体的重撑面的稳定性。人体的重心越低心越低,保持平衡时支撑面保持平衡时支撑面
4、面积越大面积越大,支撑面越稳定支撑面越稳定,平衡就越容易保持。平衡就越容易保持。n 从生理学角度来看从生理学角度来看,人体的平衡能力主要与人体的平衡能力主要与人体的视觉、前庭和本人体的视觉、前庭和本体感觉能力有关。体感觉能力有关。第六页，讲稿共二十四页哦n3-4岁是幼儿听觉肢体岁是幼儿听觉肢体动作（跳舞毯）、被动作（跳舞毯）、被动性动作（踩低跷）、动性动作（踩低跷）、周期性动作（双手脚周期性动作（双手脚爬）与精细性动作协爬）与精细性动作协调（串珠子）发展的调（串珠子）发展的突增期突增期;第七页，讲稿共二十四页哦n n4-5岁是幼儿左右上肢动作岁是幼儿左右上肢动作（双手拍球）、姿势平衡性动（双手
5、拍球）、姿势平衡性动作（走平衡木）、自主性动作作（走平衡木）、自主性动作（收沙包）以及操作性动作（收沙包）以及操作性动作（控球走）协调发展的突增期（控球走）协调发展的突增期;第八页，讲稿共二十四页哦n2.协调协调n 儿童动作协调能力指儿童的身体或身体不同部位在时间、空间、肌肉做功与技术节奏等方面，具有把握时空与节奏特征、用力强度，同时或依次准确配合以便适当地完成动作的能力。n 学者通过实验法,编制了3-6岁儿童动作协调能力12项运动技能测试指标。结果表明,3-6岁男女儿童各项身体协调性,异性同年龄段之间没有显著的差异性,同性幼儿在不同年龄段各项指标之间存在差异,第九页，讲稿共二十四页哦n5-6
6、岁是幼儿手眼动作岁是幼儿手眼动作（投沙包）与上下肢（投沙包）与上下肢动作（袋鼠跳）协调动作（袋鼠跳）协调发展的突增期。发展的突增期。第十页，讲稿共二十四页哦n二、二、3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南n目标目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏n目标目标2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力n目标目标3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调第十一页，讲稿共二十四页哦目标目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏34岁45岁56岁1能沿地面直线或在较能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距窄的低矮物体上走一段距
7、离。离。1能在较窄的低矮物体能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。上平稳地走一段距离。1能在斜坡、荡桥和能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上有一定间隔的物体上较平稳地行走。较平稳地行走。2能双脚灵活交替上下能双脚灵活交替上下楼梯。楼梯。2能以匍匐、膝盖悬空能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。等多种方式钻爬。2能以手脚并用的方能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、式安全地爬攀登架、网等。网等。3能身体平稳地双脚连能身体平稳地双脚连续向前跳。续向前跳。3能助跑跨跳过一定距能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高离，或助跑跨跳过一定高度的物体。度的物体。3能连续跳绳。能连续跳绳。4分散跑时能躲避他人分散跑时
8、能躲避他人的碰撞。的碰撞。4能与他人玩追逐、躲能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。闪跑的游戏。4能躲避他人滚过来能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。的球或扔过来的沙包。5能双手向上抛球。能双手向上抛球。5能连续自抛自接球。能连续自抛自接球。5能连续拍球。能连续拍球。第十二页，讲稿共二十四页哦目标目标2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力34岁岁45岁岁56岁岁1 1能双手抓杠悬空吊起能双手抓杠悬空吊起1010秒左右。秒左右。1 1能双手抓杠悬空吊能双手抓杠悬空吊起起1515秒左右。秒左右。1.1.能双手抓杠悬空能双手抓杠悬空 吊起吊起2020秒左右。秒左右。2 2能单手将沙包向前投掷能单手将沙
9、包向前投掷2 2米左右。米左右。2 2能单手将沙包向前能单手将沙包向前投掷投掷4 4米左右。米左右。2.2.能单手将沙包向能单手将沙包向前投掷前投掷5 5米左右。米左右。3 3能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳2 2米米左右。左右。3 3能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳5 5米左右。米左右。3.3.能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳8 8米左右。米左右。4 4能快跑能快跑1515米左右。米左右。4 4能快跑能快跑2020米左右。米左右。4.4.能快跑能快跑2525米左右。米左右。5 5能行走能行走1 1公里左右（途公里左右（途中可适当停歇）。中可适当停歇）。5 5能连续行走能连续行走1.51.5公
10、里公里左右（途中可适当停歇）左右（途中可适当停歇）。5.5.能连续行走能连续行走1.51.5公公里以上（途中可适当里以上（途中可适当停歇）。停歇）。第十三页，讲稿共二十四页哦目标目标3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调n教育建议：教育建议：n1创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：n提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。粘等美工活动。n引导幼儿生活自理或参与家务劳
11、动，发展其手的动作。如引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。等。n幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。n2引导幼儿注意活动安全。引导幼儿注意活动安全。第十四页，讲稿共二十四页哦第二部分第二部分：体育学科本身的规律：体育学科本身的规律n一、一、.适宜运动负荷的规律适宜运动负荷的规律n二、二、.动作技能形成的规律动作技能形成的规律n三、三、.生理
12、机能活动能力变化的规律生理机能活动能力变化的规律第十五页，讲稿共二十四页哦一、适宜运动负荷的规律一、适宜运动负荷的规律第十六页，讲稿共二十四页哦运动负荷监测指标选择荷运动负荷监测指标选择荷n1.适宜于短期层次的监测指标适宜于短期层次的监测指标(客观性观察客观性观察心率心率)n2.适宜于中期的监测指标适宜于中期的监测指标(血红蛋白测定血红蛋白测定尿蛋白测定肌酸尿蛋白测定肌酸激酶和乳酸脱氢酶的测定激酶和乳酸脱氢酶的测定)n3.适宜于长期检测的形态、素质指标适宜于长期检测的形态、素质指标(形态指标形态指标素质指标：素质指标：身高、体重、身高、体重、10m折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连折返跑、立定
13、跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木等指标续跳、坐位体前屈、走平衡木等指标)第十七页，讲稿共二十四页哦心率心率n 心率是心脏周期性机械活动的频率心率是心脏周期性机械活动的频率,即心脏每分钟搏动的次即心脏每分钟搏动的次数数,以次以次/分表示分表示,常用的心率有基础心率、安静心率、运动时心常用的心率有基础心率、安静心率、运动时心率和运动后心率。率和运动后心率。n 第十八页，讲稿共二十四页哦n学前儿童运动后最大心率学前儿童运动后最大心率,可可以出现以出现210次次/分的高心率分的高心率,但但持续时间短暂持续时间短暂,很快会出现疲很快会出现疲劳现象劳现象,运动能力下降运动能力下降,学前儿学
14、前儿童的最大心率应该在童的最大心率应该在200次次/分分钟左右钟左右,学前儿童对学前儿童对190次次/分的心率具有一定的耐受分的心率具有一定的耐受性性,而对而对150170次次/分的心率分的心率具有较好的耐受性。具有较好的耐受性。第十九页，讲稿共二十四页哦二、动作技能形成的规律二、动作技能形成的规律n一般来讲，动作技能的形成可分三个阶段，一般来讲，动作技能的形成可分三个阶段，n粗略掌握动作阶段。粗略掌握动作阶段。n动作的改进与提高阶段。动作的改进与提高阶段。n巩固和运用自如的自动化阶段。巩固和运用自如的自动化阶段。第二十页，讲稿共二十四页哦第三部分：最近发展可能的规律第三部分：最近发展可能的规
15、律从幼儿园教学的有效性来谈从幼儿园教学的有效性来谈n幼儿园教育必须解决一个两难问题，那就是幼儿园教育必须解决一个两难问题，那就是“既要顺应儿既要顺应儿童的发展，又要将儿童发展纳入社会所需要的轨道童的发展，又要将儿童发展纳入社会所需要的轨道”幼儿幼儿园教师该做什么？幼儿园教师要做的事情就是园教师该做什么？幼儿园教师要做的事情就是“既要让孩既要让孩子玩得开心，又要让自己教得有效子玩得开心，又要让自己教得有效”第二十一页，讲稿共二十四页哦n“既要让孩子玩得开心，又要让自己教得有效既要让孩子玩得开心，又要让自己教得有效其实并不困难，给其实并不困难，给儿童越多的自由和儿童越多的自由和空间空间“让教师的教
16、学有效让教师的教学有效”是很是很困难的，因为幼儿园课程和困难的，因为幼儿园课程和教学中需要更多地关注幼儿教学中需要更多地关注幼儿的兴趣与需求，还要让教学的兴趣与需求，还要让教学起到很好的效果。起到很好的效果。第二十二页，讲稿共二十四页哦n朱家雄老师：朱家雄老师：“从教师教学的视角讲，儿童游戏成分的多从教师教学的视角讲，儿童游戏成分的多少决定了教学活动结构化程度的高低，换言之，在低结构少决定了教学活动结构化程度的高低，换言之，在低结构的教学活动中，儿童游戏的成分相对较多；在高结构的教的教学活动中，儿童游戏的成分相对较多；在高结构的教学活动中，儿童游戏的成分相对较少。学活动中，儿童游戏的成分相对较少。”第二十三页，讲稿共二十四页哦n按照幼儿在园一日活动中参与体育活动的时间和内容按照幼儿在园一日活动中参与体育活动的时间和内容 1、早操活动 2、体育教学活动 3、户外体育活动 4、幼儿体育节、幼儿运动会、幼儿远足、短途游览”等组织形式。第二十四页，讲稿共二十四页哦